学校管理工作特色

1 / 35学校管理工作特色扎实抓好常规工作 办出学校特色常规工作是任何一单位、部门的重要工作，对于作为育人场所的学校更是重中之重。因此，我校坚持以教育为中心，以扎实抓好教学常规为基石，深化课改实验，全面提高教育教学质量，丰富学校的文化内涵，办出学校特色。一、以人为本，构建和谐校园1、加大投入，美化校园，校园管理在“细”字上做文章加大基础设施建设，为师生提供一个良好的工作和学习环境。校园建设，是学校富有凝聚力、向心力、创造力的基础，也是师生整体素质和美好形象的体现。它不仅是学生学习文化的场所，也是重要的育人阵地。如今，我们的整个校园处处洋溢着和谐的气息，散发着花香、书香、墨香；达到了净化、绿化、美化的境界。让每一位孩子在高雅的校园文化中陶冶着情操，全面发展，健康成长。可以说我们现在的校园是一个和谐、绿色、催人奋进的校园。2 / 352、建章立制，规范管理，学校管理体现“人性化”学校管理的起点和归宿是人，管理的源泉和动力是人，管理的核心和主体是人，管理的成败与否也取决于人。因此，我们认为：学校管理既要坚持制度管理，也要辅之以情感管理，坚持以人为本。在学校管理工作中，我们推崇人性化管理，做到“宽严有致，恩威并重” ，既有规范化的制度，又有人性化的关怀。学校采取“统一领导，分工负责，全程管理，分级赋职”的措施，强化内部管理，相继制定了常规管理制度 、教师工作考评办法 、 教师奖惩办法 、 班主任工作考评细则 、 班级量化细则等规章制度，每位教师分发一份，使全体师生时刻对照，规范遵守，逐步实现了“人管人”到“制度管人”的跨越。在加强制度管理的同时，我们还辅之以“情感管理” 。 注重情感投入，领导班子成员经常深入到教师中去，以情换情，以心换心。思想上，生活上，工作上，我们想教师所想，急教师所急，忧教师所忧，喜教师所喜，经常与教师情感交流，让教师充分感受到学校“大家庭”的温暖，使之在情感上产生共鸣，从而把感情的意念转化为实际行动，3 / 35积极参与学校的管理工作，产生“合力”效应。 这样，既使学校各项管理活动有章可循，依章行事，规章制度面前人人平等，也使教师自觉、主动地执行各项规章制度，充分调动了广大教师的工作热情，促使学校的管理工作达到规范化、科学化、人本化。3、领导集体，团结奋进，当好“领头雁”“火车跑得快，全靠车头带” 。因此，建设一个作风民主，素质过硬，团结高效的领导班子是规范学校管理，提高办学质量的关键。我们班子成员待人真诚，严格自律，敬业爱岗，宽严有致，张驰有度，堪称教师的楷模；这是一个团结务实的领导集体，学校积极制订各项规章制度，明确了各岗位职责，领导班子分工明确，互相沟通，分工协作，发挥了整体功能。对教师的常规教学工作能明确要求，定期检查，并把检查结果作为教师考核的依据之一。各部门学期工作计划、总结齐全，全校上下已基本形成了一个良好的干事创业的环境。4、师资队伍，德才兼备，教师管理力求做到一个“实”字4 / 35学校工作其实就是教师工作，要想学校常规正常化、规范化、制度化，教师自身常规要正常化、规范化、制度化。我校利用每周一的例会，带领教职工学习市内外模范教师的先进事迹，引导教师树立学高为师、身正为范、教书育人、为人师表、乐于奉献、爱岗敬业的从业原则。学期末评选出十大师德标兵，大力宣传他们的光辉事迹，以点带面，从而荡涤了教职工的心灵，加强了教职工的职业道德修养。当前，摆在我们面前的一大任务是实施新课改，在这种新形势下，教师常规也得适应新课改。为此，我校特制定了备课、上课、作业、辅导等一系列常规要求。工作中，严格课程管理，严格按课程计划制定、执行“三表” ，开齐、开足各类课程，尤其是品德与生活、综合实践活动等课程的教学。严禁私自调课挪作他用的现象，严禁降低或拔高各学科课程的教学要求，切实按学科教学计划上好课，努力提高学生各方面素质。在对学生教育上，也首先让教师做好榜样，俗话说：身教5 / 35重于言教，教师的举止言行和师德修养直接影响到学生成长。所以，我们经常要求教师不断学习公民道德建设实施纲要 、 教师职业道德规范 ，严格规范教师的教育教学活动行为准则，努力打造新时代“教书育人，为人师表”的楷模。5、学生素质得到全面发展，在学生管理上努力体现一个“活”字德育是各种教育管理的核心，道德品质的教育是各种教育的灵魂。为此，我校一如既往将学生德育工作放在优先发展的位置上，围绕贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见这一主题，不断提高德育工作的针对性和实效性。现代德育理论表明，学生良好的品德发展水平主要体现在“四个学会”：学会学习是前提，学会生活是基础，学会做人是核心，学会创新是根本。在品德教育过程中还将爱国主义、集体主义、以及世界观、人生观和价值观等重要教育内容有机渗透，其中，不断提高学生文明素质和品德修养，抓住了这一点，常规管理工作自会锦上添花，反过来也会促进教育发展得更好。以各项活动为载体，促进学校活动开展，学生的综合素质得到了全面的提升。6 / 35加强组织建设。德育领导小组、少先队、班主任、任课老师紧密联系。加强阵地建设。一直以来，我校特别重视晨会、班队会，以黑板报、国旗下讲话等各种宣传阵地的改革和建设，营造积极、向上、健康、和谐的氛围。我们利用“四好少年”的评比，狠抓了学生日常行为习惯的养成，从而进一步形成了良好的校风。校园环境得到净化，学生的文明行为得到加强。着力规范建设。平时特注重小学生守则 、 小学生日常行为规范 、 小学生礼仪规范的学习，我校也早就制定了一日常规检查办法 、 文明班级评比方案 ，让学生心中有法，言行有规。严格检查评比。我校少先队常规检查人员每天都认真仔细地进行检查，更好地促进常规管理，小小检查员毫不马虎，认认真真，不放过一点蛛丝马迹。检查得分是日积周累月评，随时公布，做到公开、公正、公平。养成教育与自我式管理相结合。我校特别重视养成教育，7 / 35同时注重自我式管理，要求凡事从自我管理开始，每人至少要管好以下三点：一是管住口，不允许学生乱吐瓜子果壳等，所有教师，只要发现学生污言秽语，立即就地教育，教师走进课堂，首先看教室卫生、检查学生人数。二是管住脚，不允许乱踩、乱踢，保持教学楼的卫生。三是管住手，就是不允许乱扔废纸杂物等，不允许边走边吃东西，不允许乱写乱画，不打架。学校还开展了“让我们的校园更美丽” 、 “弯腰捡垃圾” 、 “看到垃圾我弯腰”等活动。通过努力，学生初步养成了文明守纪的良好风气。抓好素质教育，提高学校办学质量，逐步形成学生“全面发展+特长”的办学特色，是我们几年来所坚持的。通过一系列学生喜闻乐见的活动，一方面检验教师的教学效果，另一方面使学生从中得到锻炼，扩展了学生的知识面，提高了学生的综合素质。8 / 35作业展示为了培养学生良好的书写习惯，我校利用两周时间举行了作业展示活动，本次作业展示面向全校各个班级，每班设一个展位，前来观看、学习的师生达二千多人次。通过展示，孩子们都觉得收益匪浅，被展作业的同学体验到了成功的喜悦，观看展览的同学也深受启发，纷纷表示要向作业参展的同学学习，力争做到书写工整、格式标准等等。争取自己的作业下次展示出来也让别人来学一学。感恩教育贯穿始终为了培养孩子学会感恩，用实际行动回报社会，今年 6 月17 日下午，我校全体师生汇聚在学校操场上，为六年级四个班 235 名学生，举行了隆重的毕业典礼仪式。优秀毕业生代表回顾了六年学习生活和成长历程，表达了对母校的眷恋和对恩师的感激之情，表示将牢记母校的谆谆教导，今后在新的学习环境里努力学习，以优异的成绩回报辛勤培育自己的母校。毕业班教师代表也做了慷慨激昂的讲话，希望毕业生们能刻苦学习、奋发向上，将来为祖国争光，为母校添彩！典礼仪式上表彰了被评为四好少年的 16 位同学，并发放了毕业证书，毕业生代表还向母校赠送了临别9 / 35礼物。 全体学生从毕业典礼中进一步感受到学校、老师、父母和社会的爱，懂得要珍惜难得的学习机会和幸福生活，带着师长的嘱托远航，勇敢地承担起责任，好好学习，回报学校、家长和社会。6、教育教学成绩显著，教育教学管理始终坚持一个“严”字。没有规矩，不成方圆，切实加强教学工作的流程管理，从备课、上课、辅导、考试等各个常规环节抓紧抓好，做到有组织、有计划、有检查，推动学校发展。学校先后制定了一系列管理规定，如 教育教学管理制度 ， 教学常规检查制度 ， 课堂教学常规制度 ， 质量分析制度 ，课堂教学质量评价表 、 校本教研制度 、 教科研管理制度 、 家访制度等，从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价都有比较明确的规定，使教师有章可循。不仅有刚性的规定，更有弹性的空间。我们把创造还给老师，使每位教师都富有个性。为了使教学常规制度内化为教师的教学行为，能够落到实处。二、加强家校联系。10 / 35班主任、科任教师均参与家校联系，定期家访、电话联系、当学生学习遇到困难或思想上有波动时及时电话联系，沟通学生在校、在家表现，共同教育好学生。每学期举行一次家长会，以班级为单位进行。每学期结束时进行全面家访或校访，根据学生变化情况进行不定期家访。三、加强学籍管理。建立健全学生档案资料，学籍管理规范，表册卡填写清楚，变动学生手续完整，情况清，去向明，资料与学生的实际情况相符合。四、资料管理强调“规范”学校有健全的总务、财务组织机构，制订了各类人员职责，确定了后勤工作“服务第一”的宗旨，尽心尽职地为教育、教学服务，为师生的生活服务。学校严格执行财务纪律，严格财务审批审核制度，严格执行收费许可证制度和规定的收费标准，每学期末向教师公布帐目。五、树立“安全第一”的思想意识11 / 35安全工作是学校的头等大事，必须把它当重中之重的工作来抓。这项工作除了制订制度、签订责任状之外，还必须做到勤督、勤查、勤管、勤宣传。每周一的升国旗仪式上，我们都要对学生进行集训，集训的首要内容就是总结上周与安全有关的好坏典型，褒优贬劣。每一次行政会、教师会、师生大会，我们对安全工作逢会必讲。每时每刻，我们有总务处抓安全，值周领导查隐患，德育处督查量分并作好记载，班主任随时处理偶发事件，门卫坚守岗位，杜绝外来干扰。我们要求师生把即将发生的不安全苗头或口头或书面向学校反映，然后雷厉风行地解决问题，这就把安全事故消灭在萌芽状态，大大降低了学校的管理成本。另外，在中午放学后，下午放学后，我们加强了课外安全管理和巡查的力度。为了加强安全教育工作，首先我们成立安全工作管理领导小组，制定安全工作管理制度 ，层层签订安全责任书，形成了“学校工作安全第一” 、 “安全工作无小事” ， “人人肩上有责任”的齐抓共管的局面。并召开行政会确定了，每月安全工作汇报制度。其次是开展好学校安全卫生的宣传和教育活动。对各学段开设健康教育课。广泛对学生进行预防流行病、传染病的知识教育和心理健康教12 / 35浅谈在学校管理中的几点体会花都区花东镇高溪小学 潘水康一所学校办得好与坏，校长起决定性的作用。因此校长除具备必要的业务素质和管理知识外，还要不断加强教育理论学习和职业道德修养，与学校领导班子团结努力，通力合作，在教育教学过程中充分发挥教师参与学校民主管理，各项工作的决策，使学校的各项工作能有条不紊地开展。下面从几个方面谈自己的体会。一、 充分发挥校长的人格魅力作用“以德治人，心悦诚服也。 ”因此，作为一校之长必须具有令人信服的思想品德修养。作为决策者，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。即使看见地上一片纸屑，校长也当着师生的面捡起，以此来带动影响全校师生。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此13 / 35薄彼。决策者事先制定并提出标准或准则，交由行政班子或全体教师讨论统一后再实施，以同样的标准来衡量每位教师的德能勤绩等方面的情况，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。孔子曰：“其身正，不令而行。”实践证明，只有具有高尚人格的决策者，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。教师也向决策者对学校的各项工作出谋献策，从而使决策者集思广益,大大丰富对学校管理的各种手段。二、建立一支高素质的教师队伍教师是学校的主人，是学生教育的启蒙者,是基础教育的建筑师和设计者,是办好学校关键因素之一。随着时代的发展，社会的进步，对教师的综合素质也要求越来越高1、教师必须具有良好的道德修养。热爱党的教育事业，热爱教育工作，忠于职守。这是一个教师必备的条件。一个职业道德优秀的教师，绝对不是一14 / 35个见异思迁，缺乏敬业精神的人。一定是拥有高尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。在教学中更要象慈母般热爱学生，建立良好的师生关系，言传身教，把深厚的感情倾注到接受教育的学生身上。2、教师是学生教育的启蒙者，是知识的传播者，又是思想行为的引路人。老师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此教师要确立自己“为人师表”的模范形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，和蔼可亲的态度、平易近人的作风去感化学生，使教师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，离开幼儿园到校园学习，生活环境及周围的事物都与幼儿园有不少的变化，比幼儿园环境严肃多了，给学生的感觉陌生了，对他们的情感发起一轮波动。他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。渴望老师象妈妈那样给他们充足的爱。因此，教师应该把自己全部的爱无私地倾注给学生，视他们为自己的亲骨肉，满腔热情地关怀、全面地照顾、耐心地教育、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。15 / 353、教师要努力提高自身的业务素质教师必须有较高的业务素质，彻底转变教育观念，改变陈旧的方式方法，按照素质教育的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学；刻苦学习，深入研究，要理论联系实际。细心地观察学生的各项游戏活动，规律，熟悉学生的心理特点，了解学生的爱好和兴趣，综合分析、比较，同时借鉴别人的成功经验，再进行筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素质教学方案，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素质教育才能收到事半功倍的效果，否则就没有真正的教育。因为“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大的爱抚的事业。 ”抱着“俯首甘为孺子牛”的精神去教导、训练学生，使他们将来成为有用的人，责任是何等艰巨。 作为教师还要精通自己所教学科。有丰富的知识，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充实教学内容，适应新时代素质教育的需求，把握时代脉搏，在素质教育中扩充学生的知识面，引导和诱发学生的学习兴趣，培养他们逐步掌握多方面的技巧、技能。良好的能力素质是教师进行施教工作的实际本领。学生学16 / 35习能力的培养是作为教师的最基本条件。教师要善于获取知识、不断充实自己， “博中求专” 、 “专中求博” 。才能不断地满足学生好胜、好动、好奇、好问的天性。这就要求教师有疏导能力，抓住学生不同阶段思想的动态，因材施教。教师还要具备较强的组织能力。对学生的集体活动、教研活动、观摩交流等要善于组织，创造多元化的教育方式，使教学活动有质的飞跃。三、充分发挥教师民主管理学校的积极性民主管理是发挥教师积极性的重要条件。实践表明，让学校的教师以不同的形式参与领导管理，参与影响学校的发展改革，对于人心的稳定，工作的推进，士气的提高，心理气氛的改善，都有很大的作用。1、重视发挥教师大会的作用，从制度上保证教师行使民主管理的权利。学校改革和建设中的重大问题都要提交教师大会上讨论，同时通过工会开展生动活泼的思想政治教育和丰富多彩的文化体育活动，对提高教职工队伍素质、活泼教职工生活，增进身体健康，都起到了积极的作用。以上这些工作的开17 / 35展，不仅增强了教师的主人翁意识，而且使人际关系更加融洽，使广大教师感到生活在一个团结和睦、充满活力的大家庭之中。2、正确运用自己的权力，切忌把自己视为教职工的控制者。实际上，为了有效地达到管理目标，校长只是靠权力是不够的，更重要的是努力在群众中建立威信。因为威信的形成包涵着知人善任、公道正派、以身作则、平等待人、关心同志等因素，是在长期相处过程中群众逐渐认同的产物，带有浓厚的感情色彩。故此威信使人不但当面顺从，而且背后也能心悦诚服。如果学校领导有了开展管理活动的威信，那么学校的各项决策和要进行的工作，就容易被教师理解和认同。而教师由理解、认同会产生对学校工作的关心，进而产生主人翁的责任感，积极主动地做好教育、教学工作。3、建立良好的激励机制。教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，最有效最灵验的管理方法就是学校领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重，是领导对教师的感情投入和思想沟通，是领导与教师之间的同事之谊，手足之情。教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要，高于18 / 35对物质的需要；对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励，事业上的成功；最大的苦恼是精神上的创伤，能力上的受压抑。学校校长在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，行政领导都上门关心，慰问或祝贺；三是为教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干，学科带头人；特别优秀者，吸收入党，提拔到领导岗位，让他们发挥更大的作用。4、认真实施校务公开，加强教职工的民主监督，推进学校党风廉政建设；有利于密切学校的党群、干群关系，调动教职工的积极性和社会各界支持办学的积极性；有利于促进学校改革、发展和稳定，推动教育事业的更好发展。如办事程序、财务管理、教师奖惩、职称评聘等方面充分征求教师的意见,让教师主动参与学校的管理工作。19 / 35四、深化改革是搞好教育教学管理的必由之路教学质量是学校的生命线，要提高教育教学质量必须深化教育教学改革。通过多年的探索与实践，我校形成了学校教学管理改革的思路是：抓常规，促教改；抓两头，促中间；抓教研，促质量。基于这种思想，我们把立足点放在抓好常规教学上，加强教学过程中的备、讲、批、辅、考五个环节，并提出了相应的具体要求，做到行规有矩。根据学校师资配置情况，我校以语文学科教学为切入点，强化和突出语文教学的特色，深化改革，大胆创新，并以此来带动和影响其它学科。学校管理工作是非常复杂的系统工程，涉及方方面面的工作，如人际关系、地方风情习俗等，只要校长能根据实际情况，从实际出发，定能走出一条符合自己特色的学校管理之路。如何做好学校管理工作一、教学管理校长是学校发展的第一责任人，也是提高教育教学质量的20 / 35第一责任人。校长对教学方向的引领，对教学管理指挥权的把握，走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度，是促进教学工作深入发展的重要因素。校长应从以下几方面抓好教学管理工作：校长要正确引领教学的方向校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。1.引导教师贯彻国家的教育方针，落实课程方案要求，完成教育教学任务。校长要采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确各课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，创出教学特色，完成教育教学任务。2.引导教师遵循教育规律和教学规律，走出“耗时低效”的教育教学误区，不断走向“低时高效”的教育教学境界。校长既要自己精通教育规律和教学规律，又要大力引导教21 / 35师潜心研究教育教学规律，做一个规律的研究者和实践者：在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。校长要在制度上逐步规范，采取诸如不无故加课时、限制作业量等措施，让教师把精力和智慧放于课堂，增强教师从教的教科研意识，让“向课堂要质量和效益”成为教师的追求和向往。3.建立教学质量愿景。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学工作之中，引导广大师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观。在此基础上，建立教学质量愿景，发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。校长要把握教学管理的指挥权校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳” ，搞好指挥、评价和改革工作。22 / 35校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量，要效益。1.建立、健全教学管理的规章制度。校长不一定亲自去编制相关教学管理的规章制度，但必须亲自审定，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个相容的制度体系。校长督促建立、健全教学管理的各项规章制度，促进教学各项工作的制度化，这是以法治教、以法治校的重要体现，也是搞好教学工作的重要基础之一。2.完善和落实教师教学评估体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务主任等教学管理人员一起建立完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。这样横向使教师明确了教学管理的全部和管理的重点，纵向使教师明确了各个管理的环节、过程的评价要求。教学评估方案要尽可能形成“板块” ，能够“自由”拆卸、组合，以便用以评估整个学期的不同23 / 35时期、不同指标的教师的教学工作。校长要在工作中既能根据上级教育行政部门和教研部门的新要求有目的地调整教学评估方案的相应标准和内容，又能突出学校在教学管理中的主体性，更多地从本校总结、提升经验，完善教师教学评估体系，不断形成具有学校特色的管理风格。3.突出教学管理的“有序”性。校长要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行“序列化”安排，提高教学管理的针对性。初期的规划性管理重在要求教师学会“规划” ，制定各项计划，明确任务和要求，预设教学进度，整体把握学期教学内容的内部结构及其在整个学科教学中的地位和作用；学期中教学过程的调控性管理重在“检查” ，要督促教学管理人员依据教学评估方案中相应“板块”要求去检查，并及时反馈意见，提出改进的要求和措施；学期末终结性管理重在“总结” ，要促使教师对本学期教学目标任务完成的情况、计划落实情况、取得的成绩及存在的主要问题等进行分析和评价，找出下阶段教学工作的努力方向。校长把握教学管理的指挥权，还体现在对教师和学生的人24 / 35文关怀上。校长要关注教师的工作、教学状态，关注学生的生活、学习状态，使他们幸福快乐地从事教学和学习。特别是在评价教师教学问题上，校长要参与进去，在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上，要高瞻远瞩、以人为本，立足教师发展，关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。校长要走入课堂教学的前沿校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课。苏霍姆林斯基曾说过：“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。?由于学校领导人对课进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，就能提高学校整个教育过程的水平。?只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。?尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课25 / 35和分析课却是应当摆在首要地位的工作。 ”苏霍姆林斯基的做法和精神更值得校长去学习，他说：“我给自己定出一条规定：如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。 ”校长要把听课和分析课作为一项极其重要的工作，走入课堂，深入师生。在工作中，校长不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课，也不应仅把听课定位在教给教师一些方法和技巧，提一些建议。作为学校的教育者，校长听课，要重在发现教学中存在的普遍性问题，并分析原因，提出解决问题的思路，抽取与本学科或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题，深入探讨和研究；要重在研究和发展教师的教学经验，推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富；要重在营造教师成长和专业发展的良好环境：对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他“登高” ；对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台” ；对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油” 。二、教师管理教师是学校发展的关键因素，激发教师工作的积极性，就26 / 35能最大限度的提高学校的教育质量。因此在学校管理中应特别重视加强对教师的管理。实行民主管理，吸收教师参与决策领导对学校工作决策正确与否，直接关系到教育方针的贯彻执行和学校常规工作的顺利开展。而学校教育决策正确与否的关键又在于决策者。因此，只有发扬民主，充分听取教师的意见，集思广益，才可能减少决策中的失误，纠正偏差，才能使决策既体现学校大多数员工的意愿，又反映出学校领导者的要求和期望，进而充分调动教师的工作积极性，将决策顺利贯彻执行，提高工作效率。只有这样，才有管理的基础，也是尊重知识、尊重人才、尊重教师的名义之举。具体工作可这样操作：1、激励教师在学校重大问题上发言。建言献策，让教师也介入学校管理，知道学校面临的是什么问题，该怎么办，使他们意识到个人在集体中的重要性，产生心理上的满足。这样便能达到学校领导与教师间的有效沟通，和谐共生，产生向心力，充分调动起教师的责任感。27 / 352、领导和教师一起制定把先进经验付诸实践的措施、方案。3、建立教师参加评估学校的制度，并认真实行。4、全面推行校务公开，落实学校管理的民主化。通过实行民主管理达到三个高度：一是唤起教职员工对学校工作的重视和兴趣，在完成工作任务后感到欣慰和满足；二是让人们了解、认识学校工作的目标、内容、方法和相互关系，学会协作；三是通过人们亲自参与，从中得到经验、启示，培养能力，使不同的人都得到提高。从具体的教育教学工作中，正确评价教师学校领导应介入具体的教育教学工作中，密切与教师的关系，了解教师在工作中的甘苦，并在工作上和生活上为教师创造更多的方便条件。这样，有利于及时得到教师信息的反馈，有利于对教师作出具体、深入、正确的评价；并进行有针对性的指导、帮助；使其获得心理上的满足和荣誉感等积极的情绪体验，提高工作热情；达到教学技能日28 / 35臻完美。采用的方法有：1、对新、老教师分别进行有计划的课堂评价工作。2、运用绩效强化对教师的成绩和效果公正评价。3、组织教师听优质课、区域性研究课、改革课，广泛宣传先进教师的教学经验。帮助受挫折的教师清除教师在工作中遭遇失败时产生的心理挫折是学校管理中不可忽视的问题。而问题处理得好，不仅能调动教师工作的积极性，同时也能提高心理健康水平。对于教师在受挫折后产生出的破坏性的消极反应，学校应给予同情、容忍和谅解。不能将其与常态下的不良行为等同看待。作为校长要做到：1、作为学校领导，要富于同情心、忍耐心，善于帮助，及时创造解决问题的氛围，达到解决问题的目的。2、在解决问题时，要注意心理治疗，可以根据具体情况采29 / 35用立足“村小”舞台彰显农村教育管理新特点各位领导、同事大家好！很高兴能有这样一个和大家一起交流的机会，学校的管理是一个长期的、系统的、持续性的工作。管理之于学校，如同舵手之于航船，没有科学的管理理念和方法，再大规模的学校也无所作为。构建扎实严谨、完备有效的管理体制，再小的学校也能发挥大作用，农村小学同样可以展现教育魅力，培养优秀人才。当前，农村小学普遍存在规模小、生源少、条件简陋、师资差、教学理念陈旧、教学质量滞后的突出问题，一旦在教育教学上出现管理缺位，使这些问题凸显出来，而没有切实有效的办法加以解决，这样的学校往往在生源和教学成绩的双重压迫下，沦为被撤并的对象。我认为，紧紧抓住人、事、物的因素，立足当前形势，立足村小实际，发挥资源优势，规避教学短板，形成管理特色，就可以为农30 / 35村教育找到“方向” ，为“村小”的发展找到出路。下面就我们学校在学校“硬件”建设和“软件”管理两个方面积累的一些认识和管理经验，与大家交流。一、突出基础建设乡土化，打造农村教学环境新面貌。 农村学校没有高楼大厦，没有豪华活动场地，但农村学校依托清新旖旎的自然风光，也别有一番情趣，一点也不会耽误学生学习成长。加强学校基础建设，就是要为学生提供适合学习，有助于学习的校园环境。一是加强校园基础设施建设改造。我们学校成立已经多年，校舍和校园环境都亟待改善。近年来，随着上级部门对学校基础建设投入的逐年增多，在当地群众和有关部门的支持下，我们着力在校园环境的建设上做文章，突出校园环境的乡土气息。先后平整了操场，铺上细沙，扩大了学生活动范围，保证了学生充裕的活动空间。修正校园周边榆树围墙，美化校园环境。对教室备课室、各班级进行修缮，安装了塑钢窗户，铺了水泥屋地，对市内所有墙壁进行的重新粉刷。另外，重新规划调整了教室，开辟出独立的图书室、心理辅导室、幼儿班，让学生有更好的学习空间。同时，利用上级有关部门支教的机会，补充了上百册的图31 / 35书，丰富了学生的阅览内容，开阔了学生视野。还设立了一个教师食堂，方便老师中午用餐。同时，在教学设备的补充方面，学校积极在争取一部分外援的情况下，还鼓励任课教师自制教具，以满足教育教学为前提，发挥乡土教具的独到功能。随着基础建设的不断完善，学校虽小，但各类功能日趋完善，各种设施配备齐全，充分保证了各类教育教学活动的开展，没有因为学校小就让孩子们失去学习的机会。二是加强校园文化建设。校园文化建设突出校园文化环境，增加校园文化气息的重要手段。我们本着少花钱，出特色的标准，在室外布置花坛、设立绿化带，在室内布置学生手工、绘画等自制作品，规范各类表册，努力做到整齐干净，实用美观，充满了农村学校的气息，创造了美丽、生动的校园文化环境。虽然简单，但不单调，虽然质朴，但不空洞，具有与城市学校同样的效果。加强校园文化建设，建设优良的校风、教风、学风，进一步优化美化校园环境，大力开展丰富多彩的校园文化活动，积极建设健康、和谐、向上的校园文化，创设良好育人环境。三是加强校园安全管理。我校认真贯彻落实区教育局、中32 / 35心校安全工作会议精神，高度认识当前安全工作的紧迫形势，强化责任，规范管理。牢固树立“安全无小事”的思想，高度警惕，警钟长鸣。我校由于没有围墙，给安全工作带来了极大的