让音乐课堂充满生命活力

让音乐课堂充满生命活力 摘要 课堂应该是孩子生命成长的乐园 而不仅仅 是表演的天地 课堂应该是学生丰富个性 健全人格的场 域 而不仅仅是获得知识的工作间 课堂应该是滋养性情 陶冶性灵的生态环境 而不仅仅是教书育人的简单循环 本文从课堂开端 课堂教学方式 课堂评价和课堂拓展等 几方面谈自己的想法和做法 关键词 兴趣 快乐 活力 成长 叶澜教授说 课堂教学是师生人生中的一段重要的 生命经历 是他们生命的有意义的构成部分 新课程理念 呼唤把课堂还给学生 让课堂充满生命活力 然而 由于 长期受 教唱式 课堂教学模式的影响 许多教师已经习 惯于练声 视唱 节奏训练 学习歌谱 学唱歌词的传统 套路 过分侧重学科知识 技能 教学手段单一 枯燥 教学过程缺乏艺术性 课堂气氛压抑 抑制了学生学习的 积极性和主动性 激发不出学生的音乐学习兴趣和创造才 能 更谈不上释放激情 又有何 活力 可言呢 那如何 调动学生学习音乐的积极性 让课堂充满生命活力呢 下 面结合自己的实践谈谈自己的想法与做法 一 善用良好开端 营造和谐氛围 以前走进教室上课 经常会看到有的学生在说话 有 的在做作业 有的在看其他书 以往我总是习惯性地眉 头一皱 板起脸 对学生进行纪律教育 音乐课还没开始 课堂就成了 吵闹声 训斥声 声声刺耳 的混乱场面 教师没好心情教课 学生的上课兴致也荡然无存 其教学 效果可想而知 自从采取课前音乐律动 学生在老师的带 领下听着音乐一起律动 音乐可以是和后面教学内容有联 系的 算作铺垫 也可以是纯律动音乐 算作课前热身 后 产生了意想不到的效果 喜爱表演的学生成了出色的 演员 好吵闹 顽皮的学生安静地看表演 有的还不由自 主地跟着音乐动起来 激起了学生的情感共鸣 唤起了学 生的学习热情 顿时 课堂变成了 歌唱声 欢笑声 声 声悦耳 的充满活力的课堂 为后面的教学起到了引人入 境 事半功倍的效果 二 丰富教学形式 调动学习激情 1 运用多媒体课件 实物展示和乐器演奏形式 例如在 进行音乐欣赏课二胡独奏 赛马 的教学活动中 我通过 让学生认识接触实物二胡 体会二胡的演奏方式 感受二 胡的音色 从而引起学生欣赏的兴趣 接着 我运用课件 来帮助学生理解作品 利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾 的赛马情景 音画结合 更加深了学生对音乐作品的理解 深度 为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形 象 我利用课件让学生进行比较 通过学生自主讨论 给 了学生更多艺术想象和生活联想的空间 最后 我让学生 进行分组创编 充分展示自己对乐曲的理解 使欣赏活动 达到一个高潮 2 游戏形式 音乐游戏具有愉悦性和互动性 是学生所 喜爱的教学模式 如 听赏 你拍我拍真快乐 中 我让 小朋友们边听边跟着音乐节奏拍手 拍腿 拍肩 感受乐 曲快乐 活泼的气氛 听赏 躲猫猫 前 先让孩子们完 整听一遍 然后 请几位学生上来玩一玩这个游戏 并配 上背景音乐 这样一来 学生们就能更好地体会音乐所表 达的内容 3 故事形式 结合音乐来编讲故事 能迅速地抓住学生 的注意力 加深他们对作品的理解 如 在欣赏 动物狂 欢节 时 我编了一个动物们过新年的故事 并结合图片 和音乐边听边讲 迅速地抓住了学生的注意力 加深他们 对作品的理解 4 表演形式 表演形式是多种多样的 伴奏表演 舞蹈 表演 歌唱表演 各种角色扮演 教师可以根据音乐欣 赏的内容进行选择 例 在欣赏 玩具兵进行曲 时可让 学生在了解音乐故事内容后 跟随音乐 用神气的神态 雄赳赳 气昂昂地行进及表演 肀硐滞婢弑 们可爱 顽皮的 形象 而在音乐结尾部分 描绘小主人苏醒过来的时候 教师可引导学生用凌乱的 定格 动作来表现玩具兵们来 不及回玩具箱 东倒西歪的尴尬形象 再如 在欣赏 钟 表店里 让孩子们用不同乐器 三角铁 小铃 沙球分别 敲击节奏来表现大钟 小钟 秒表在钟表店里开音乐会的 欢乐场面 三 合理运用评价 促进学生发展 音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节 是提 高教学质量的重要手段 体现了学生对音乐的兴趣 情感 反应 参与态度和程度 教师在上课时 要随时发现学生 的闪光点 让每一个学生都有得 优 的机会 让每一个 学生都能体验到成功的快乐 在课堂上评价学生时我不仅 关注孩子知识技能获得的多少 还时刻关注学生学习兴趣 情感体验 实践活动中的参与态度 参与程度 合作愿望 及协调能力等 同时 让学生也参与到评价当中来 创建 平等 和谐 民主的评价氛围 当学生在表演 节目形式 不限 唱歌 跳舞 器乐演奏等等 或回答问题后 学生 先掌声鼓励 再让他们说说 他有哪些地方值得我们学习 还有什么地方可以做得更好 这样利用赞赏性的评 价可以激励学生学习兴趣 四 拓展课堂内容 发挥学生潜力 在音乐的课堂上 教师可以在讲授新知识后 拿出在 大约 7 8 分钟的时间 放下指挥棒 以引导者的身份倾 听学生的见解 例如 我在讲 在动物园里 这一课时 第四乐句的歌词是 动物园里动物多 为了明确歌词中的 地点 教师引导性的问 同学们 什么地方动物最多啊 大部分同学回答 动物园里动物多 可就在这时 我又 听到了另外一个答案 大森林里动物多 这两个答案都 是对的 可歌词是固定的 怎么办呢 可以将后者的回答 作为歌词创编 奖励答案有创新性的学生 结果课堂变得 异常活跃 答案也越来越有新意 课堂收到了意想不到的 效果 莎士比亚说过 一千个观众眼中有一千个哈姆雷特 对歌曲 音乐得理解学生也有不同的认识 让他们自己用 感情处理 教师再加以引导和指正 充分发挥学生的主观 能动性 尽可能让全班学生一起参与 方式生动活泼 有 趣味性 根据年龄的区别加入节奏变换 模仿动物 音乐 猜谜等变形手法 并且最好能加入身体的律动 使学生在 愉快的情绪中度过疲劳区 音乐是深具魅力 充满启发的 在新课程理念下