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文档简介

小狗包弟 教学设计 渭南中学 于红娟 学习目标 1 写什么 2 怎么写 一 导入新课 让学生讲讲他们家的狗 喜欢的狗 比如 我们家的小狗 小狗黑子 描述狗的样子 讲述与狗的故事 说说与狗的情感 二 整体感知 自由读文章 用一句话概括巴金最想说的话 分享课前搜集的关于文革的事情 思考 谁造成这样的悲剧 3 研读文本 1 再读文章 找出 艺术家和狗 我和包弟 的故事 说说 两个故事的相同点和不同点 内容和表达的情感 1 学生先自读 独立思考 同桌讨论交流 班级发言展示 2 教师小结 艺术家和狗 冷酷 无情 忠诚 我和包弟 背弃 聪 明 乖 巧 有情义 通人性 相同点 都写人与狗的故事 不同点 后一个写人的背弃 2 学生思考讨论交流 作者为什么要先写艺术家和狗的故事 1 学生发言展示 2 教师小结 提升 结构上 引出下文 铺垫 暗示包弟命运 内容上 奠定感情基调 交代故事发生的背景 狗的忠诚 与 人 的无情 形成对比 在对比中审视和反思人性 3 学生思考 讨论交流以下问题 1 包弟为何成为包袱 细写来历 2 乖巧有情义的包弟为何送不出去 3 写包弟 为何要细写隔壁被抄家 4 作者为何会轻松 又为何会沉重 5 你从哪读出了作者的自责 6 写包弟 又荡开笔写时光的流逝 庭院的变化 跑题了吗 学生独立思考 同桌或者小组讨论交流 班级发言展示 教师 小结 提升 1 包弟为何成为包袱 细写来历 a 日本种 b 瑞典旧主人 c 外国名 2 乖巧有情义的包弟为何送不出去 文革期 人人自危 寻求自保 3 写包弟 为何要细写隔壁被抄家 展示 文革 冰山一角 暗示社会背景 4 作者为何会轻松 又为何会沉重 轻松 包袱解除 包弟逃脱被捉杀命运 不用担心包弟会给自己带来灾难 沉重 不能保护一条小狗 只知保全自己 5 你从哪读出了作者的自责 不能保护一条狗 我不能原谅我自己 想象躺在解剖桌上的包弟 6 写包弟 又荡开笔写时光的流逝 庭院景况的改变 跑题了吗 揭露文革的罪恶 自我解剖 呼唤人性 4 梳理行文思路 学习写作 学生梳理内容及情感 学生独立思考 同桌或者小组讨论交流 班级发言展示 教师小结 提升 文章脉络梳理 感情 艺术家与狗的事 悲伤 包弟来历 亲密相处 欢快
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