生本教育资料汇编

1 广元市利州区上西中学生本教育实施方案 根据 广元市利州区生本教育实施方案 结合我校实际情况 制定本实施 方案 一 指导思想 以郭思乐教授的 生本教育 理念为指导 坚持把生本教育理念贯穿于教育 教学 管理的全过程 坚持课堂教学改革与促进学校内涵发展 创建特色学校 培养学生素质相结合 提高教师的教育教学教研水平和整体素质 培养一批生 本课堂教学改革的骨干教师 提高教育教学质量 让学校和师生都焕发出生命 的活力 二 工作目标 1 通过实施生本教育 转变教师观念 提高教师特别是中青年教师的教育 教学研究能力 把教师从繁重琐碎的事务中解放出来 改变教师的工作状态 创造教师的职业幸福 提升教师的生命质量 2 通过实施生本教育 在教师的帮助引导下 我们的学生能逐渐养成勤学 善思 严谨治学的学习态度 通过积极主动地参与学习 参与管理和实践活动 养成善于观察 学会发现 分析和解决问题的学习方法和思维方式 从而走上 学会 会学到乐学的自我发展与提升的良性循环的道路 3 力争使每一个学生具有端正的学习态度 良好的学习习惯 科学的学习 方法 使更多的学生具有 发现问题 分析问题和解决问题 的学习能力和 自主 管理 自我提升 的生存发展能力 使一些学有所长的学生具有 开拓创新 敢于 实践 的创造能力 让不同层次的学生都得到生命的激扬与素质的发展 我们将 用 对鲜活的生命高度负责 的态度来实现 让生命插上理想的翅膀 的教育理想 4 通过生本教育的研究和开展 提升课堂教学效益 形成具备生本特色的 课堂模式 进一步提升教育教学质量 创建一所学习快乐 素质发展 成绩优异 2 的 生本教育 特色学校 全面推动学校的教育改革 为学校发展寻求新平台 力 求使学校成为生本教育研究的窗口学校 三 实施原则 一 主体性原则 课堂教学实施的对象是学生 学习主体是学生 学习的 过程是学生实践活动中自己体验 思考 总结知识的发生 发展的过程 从中逐 步形成正确健康的情感 态度 价值观 学生学习要成为在教师指导下主动的 富有个性发展的过程 二 民主原则 树立民主教学思想 教师要尊重学生的人格 真情对待学 生 关心爱护学生 公正对待学生 客观认识学生的差异 尤其对于学习成绩不 够理想的学生 教师要多鼓励 多关怀 相信他们的潜力 建立和谐 融洽 民 主的师生关系 三 合作性原则 在教与学的互动过程中 教师与学生要分享彼此的思考 经验知识 交流彼此的情感体验与理念 丰富教学内容 在备课过程中 教师与 教师要加强合作交流 共享优质教学资源 发挥集体智慧 形成共同的施教方案 实现教学相长 共同发展 四 创造性原则 教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的 注重培 养学生的批判意识和怀疑精神 赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达 培养学生乐于动手 勤于实践的意识和习惯 五 灵活操作 讲求实效的原则 在备课和施教过程中 总体把握课堂教 学改革要求 但又要体现教师个性化特点和专长 从实际出发 灵活实施 讲求 实效 六 导学练相结合原则 在教学中 学生根据教师提供的学案为指导进行 独立或合作学习 在学习过程中 完成学案中提供的练习 在练习中 进一步体 会知识的产生 发展的原理并能得到教师的适时指导 使导 学 练各环节紧密 结合 形成整体 四 内容措施 3 我们将生本教育作为教育教学改革的主导理念 着力构建生本课堂 推行 生本德育 开展生本研修 实施生本活动 实行生本管理为主要内容的 1 5 一主五模块 教育教学改革 一 确定 生本教育 为教育工作主导理念 1 生本教育的基本理念和特征 生本教育就是以生命为本的教育 就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而 设计的教育 在生本教育中 教育教学的真正主体是学生 把以往教学中主要 依靠教师的教 转变为主要依靠学生的学 教师的作用和价值体现在最大程度 地调动学生的内在积极性 组织学生自主学习 2 按照区教育局确立的 1 5 实施方案 以生本教育为主导理念 着力抓 构建以自主学习为主线的生本课堂 推行以自主管理为主导的生本德育 开展 以提升教师为主题的生本研修 实施以自我展示为重点的生本活动 实行以自 我发展为重点的生本管理 这 五个模块 我们将鼓励全校教师大胆尝试 定期 开设生本课堂研究课 树立典型 积极稳妥地选择班级 学科和实验教师 开展 生本课堂 优秀课例 造就一批生本课堂骨干教师 形成模式 提炼理论 大力 推广 全面提升学校质量 提升学校的影响力 二 构建以自主学习为主线的生本课堂 1 课堂结构力求简洁明了 清晰自然 体现学科特点 教师精心组织 精当 点拨 精细管理 学生积极参与 充满自信 课堂自主高效 2 完善导学案的编制 发挥导学案的引领作用 教师要提前发给学生学案 引导学生课前充分预习 让学生通过自主学习基本完成导学案中所设计的学习 任务 做到 先做后学 3 加强合作学习 让学生充分展示和交流 学生在经历了自主学习后 有 些障碍或自己不敢肯定的内容 课上教师先安排小组内交流 让学生进一步自 主学习 然后再组织全班交流 发挥学生 小导师 的作用 实现兵教兵 再有不 懂的问题或想不到的问题才由教师解决 达到 先学后教 以学定教 的目的 4 4 在教学中充分体现有问题找学生 想突破找学生的教学理念 5 要求教师课堂教学不能满堂灌 也不能毫无启发性的问题充斥课堂满 堂问 更不能以课堂教学改革为借口 放任学生满堂乱 要做到三讲三不讲 讲 易混点 讲易错点 讲易漏点 学生自己已经会了的不讲 学生自己能学会的不 讲 老师讲了学生也学不会的不讲 6 练习与巩固 练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及 学生的认知水平进行 并且可以不同的情况 来实施分层训练 即练习的设计 既要有基础知识的检验 又要有基本技能的训练 多种题型合理搭配 题目编 排由难到易 可适当编拟一些选做题 以拓宽学生的知识视野 提高学习水平 三 推行以自主管理为主导的生本德育 1 建设具有新型教育观的班主任队伍 服务于学生的主动发展 科学引导 学生管理学生 学生帮助学生 学生关怀学生 学生发展学生 主要举措有 1 教师学习先进的教育理念 形成民主带班 人格引领 科学管理的专业 化工作态度和方法 2 开展班主任学术沙龙 邀请教育名家来校作现场指导和 问诊 鼓励班主任外出培训 参加先进教育理念的研讨会 建立校级班主任工 作室 提高班主任专业工作的素养 3 定期开展 道德讲堂 我们的教育故事 主题宣讲活动 4 把生本德育纳入学科教学规划中 学科老师主动注入德育小 目标 建立与班主任老师长效沟通机制 双轨并行 有计划 针对性地开展教育 影响工作 利用学习小组 学生帮助学生 教师参与 点拨 实施微德育影响 2 建设以团委 自主管理委员会 班级学生干部 学生小组为主线 以班级 管理 学生学习小组 班级文化 常规落实为板块 学生自主管理 自主学习 自我提高 1 优化制度 A 加强班团干部培训 各班建立班团干部轮值制度 B 学 生会设立纪检部 具体负责检查各年级各班级学生生活 学习状况 C 建立学 生论坛 该论坛每月活动一次 学生在论坛上演讲或互动 D 各班成立以六人 为单位的学习小组 设组长一名 在学生思想 学习和生活上互相帮助 共同提 5 高 2 科学试验 A 选取实验班级 实验老师 以班级为阵地 探索学生自主 管理 自我提高的生本德育管理经验 B 在班级管理上 拟定 上西中学生本德 育学生自主管理条例 凡是能由学生进行管理的环节 一律启用学生参与管理 如日常巡查 课间操组织 各种集会的主持策划等都由学生完成 教师只起指 导作用 C 利用 生本课堂 先学后教 小组学习的先进学习模式 以小组合作 进行自我管理 互帮互助 以生本德育反哺生本课堂 D 构建新型班级文化 建设班级贴吧 爱问角 等一系列优秀的学生文化平台 让学生真正成为班级 的主人 形成各具特色的学生主动成长的班级文化 E 在常规实施上 学生自 主认领劳动任务 互相帮助 以责任心驱动常规落实 3 拓宽发展 各年级开展 学生 成长感悟 的工作 按不同阶段德育的不 同目标要求 利用语文课堂前的演讲或定期书写成长随笔 并纳入 学生成长记 录袋 中 通过学生的相互交流 影响 使学生教育学生 以学生的自省促成自 我的成长 3 围绕生本德育 充分发挥家庭教育和学校教育的合力 共同培养学生在 校外的自主 独立 责任 感恩意识 加快学生自我成长主动发展的步伐 1 建 立 以校为本 的家校合作教育的组织形式 使学校教育特具的组织性 计划性 和系统性等常规教育优势延伸为家校合作教育的优势 对学生家长科学指导和 方法引领 培养学生在校外的自主 独立 责任 感恩意识 加快学生自我成长 主动发展的步伐 2 利用家长委员会 家长教育 家长访校 家长QQ 群 书面 沟通 校信通等平台 进一步探索家校合作教育的新方法 为学生自我成长保 驾护航 促进学生的健康成长 四 实施以提升教师为主题的生本研修 让教师通过校本研修实现在理论学习中提升 在课例分析中突破 在学习 反思中领悟 在课题研究中发展 在网络互动交流中提高 在校本研修中成长 最终达到学校课堂教育教学质量的提升 6 1 通过研训转变教师观念 以高效课堂教学为契机 让新课程理念深入教 师内心 被每一位教师所接受和认可 2 解决学校的实际问题 解决教师身边的真实教学问题 解决实践操作的 具体问题 让新理念真正为教师的教学行为所内化 3 发挥备课组 学科组 教师个人等多方面作用 强化教师之间的协调与 合作 互相学习 共同进步 资源共享 从而提高教学研究的品质 提升教师教 育教学水平 引领教师专业化成长 4 课例分析 教学反思 课题探究 互动交流促进教师成长 学生进步和学 校的可持续发展 以 学习培训 自我反思 交流研讨 协助互助 师徒结对 集体备课 听课 评课 案例研究 咨询指导 专题辅导 课题研究 论文写作 为主要活动形式 以新课程标准为导向 灵活运用课例分析 问题解决 实践探索 信息交流等多 种活动方式 不断提高教育 教学研究的针对性和实效性 倡导集体备课 磨课 教研活动 主题式教研活动 课题研究教研活动等多种教研形式 营造教研氛 围 提高研修质效 五 实施以激扬生命为主旨的生本活动 生本和谐教育就是秉承一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切为 教育理念 以学生的全面发展和终身发展为最终目标 而生本和谐活动是生本 教育的一个范畴 以生本和谐活动促进生本和谐教育 丰富生本和谐教育 生 本和谐活动从时间上看 贯穿于学生学习 生活的每一天 每一分钟 从行为上 看体现于学生的每一言 每一行 每一举 每一止 从空间上看 不仅仅局限于 校内的文体活动 更穿插于在家 在社会的每一个活动 所以生本和谐活动就 是学生的全方位的活动 活动围绕学生的全面发展展开 通过开展以生为本的 和谐活动 让学生在活动中得到体验 在活动中得到成长 在活动中得到发展 从而实现德智体美劳全面的发展 为了实施 1 5 生本教育研究活动 将生本和 谐活动向纵深推进 结合我校实际情况 开展 三大社团 生本和谐活动 即文体 7 活动社团 科技制作社团和综合实践社团 六 实行以自我发展为主张的生本管理 通过自主管理教育 形成强大的自主管理育人机制 积极探索出一条为师 生终身发展奠定基础的自主管理模式 学校尽力为全校师生提供全面展示才华 的空间和舞台 让学生成为学校的主人 学习的主人 生活的主人 国家的主人 切实做到 以生为本 自主管理 自我发展 引导师生在各种活动中提高自主管 理的能力 最终达成如下具体工作目标 1 班集体学生自主管理 学生在学校主要是生活在特定班集体中 因此 应把班级学生的自主管理 作为学生群体自主管理的重点来抓 让每位学生都成为自主教育的受益者 我 们要把 自主式 班级管理转变为学生自律性的管理 让学生懂得 我应该 我 可以 我反对 其目的就是要变学生的 被动 为 自主 变 听话 为 自律 变 严严实实 为 生动活泼 变 中规中矩 为 敢想敢说 让学生学会自己管理自 己 通过自主管理让学生能在一个和谐的教育环境下学习与生活 确保学生能 生动 自主地健康发展 2 全校学生的自主管理 从学生实际能力出发 让学生参与学校管理 使他们真正做学校的主人 在参与中增强责任感 在参与中成长发展 比如 校园文明岗对学生的文明礼 仪行为 组织纪律予以示范 疏导 监督 学校大型的儿童节 运动会 各类主题 教育活动等 包括少对组织 班干部的考核 重组和筹建由学生自主参与策划 编排 主持等 五 实施步骤 生本教育实验分三个阶段 历时三年 第一阶段 宣传动员阶段 2013 年4 月 2013 年8 月 1 学习教育局生本教育文件 建立相关组织机构 2 组织教师聆听生本教育专家报告会 专题研讨会 学习生本教育基本理 8 论 3 制定以校为本的生本教育实验方案 4 举办实施 生本教育 宣传动员会 召开全校教研组长 年级学科组长 班主任 生本教育 研讨会 5 分学科进行暑假自主学习以及受培训教师的心得交流 讨论新学期各 学科实施 生本教育 的具体实施方案 备好学科 生本课堂 的教学设计 第二阶段 全面实施阶段 2013 年9 月 2014 年7 月 1 召开 生本教育 课堂改革动员大会 2 从 搬桌子行动 开始实施生本课堂 3 外出学习 分批派出骨干教师赴广州参加培训 观摩课堂教学 学习感 悟生本教育的理念和方法 感悟生本 更新理念 培训后要向全校做汇报 推出 汇报课 4 开展交流研讨 组织教师利用教研活动 座谈会 恳谈会 集体备课 学 习沙龙等形式进行交流研讨 针对课堂教学改革发表意见和建议 畅谈感受及 体会 实现取长补短 共同提高 开展课堂改革理论学习体会论文评选 要求每 位教师至少撰写1篇 每学科至少推选2篇参加全区评选 鼓励优秀作品在各级 各类报刊杂志上发表 5 观摩录像课 以各实验课题组为单位 组织教师观看生本教育等课堂改 革录像课 要求每位教师观摩学习不少于5节 并做好学习记录 6 推出示范课 7 组织听 评课活动 积极开展校际间课堂教学改革听 评课活动 8 召开 生本教育 论坛 9 出版 教科研简报 每月一期 10 生本教育 阶段性总结表彰 11 出版我校 生本教育 论文集 12 开展全员课堂教学达标 根据全区课堂改革达标标准 各学校对照标 9 准 组织全体教师参加课堂教学达标 13 开展各项评选活动 积极开展课堂改革优质课评比 并推荐优秀教师 参加全区课堂改革优质课评选 组织开展生本教育实践论文 反思评选和课堂 教学改革录像评选活动 并推选优秀作品参加市里评选 14 进行总结评比 以各学科组和个人考核得分为主要依据 评选生本教 育优秀备课组和先进个人 表彰奖励 第三阶段 展示总结阶段 2014 年8 月 2014 年12 月 1 学校坚持典型带动策略 全面总结实验开展情况 对实验中出现的典型 教师 典型学科组及时表彰奖励 树立本校教师学习的榜样 帮助教师消除畏 难情绪 并对他们的成功做法及时梳理总结 提炼推广 保证实验顺利实施 2 通过传 帮 带 大多数教师能在课堂教学中应用 实践生本教育的形式 班主任能将生本的理念落实到学生思想教育工作中 高质量的论文在各类评比 中获奖 优质课 示范课采用生本的形式 3 认真做好培训指导和督促检查工作 实验指导小组成员加强对课堂教 学模式改革的过程性指导和督察 通过听课 专题研究 经验介绍 研讨会等方 式整合实验的研究力量 及时发现 总结和推广实验中涌现出来的新经验 对 发现的问题及时研究 努力开创一条适合我校有效课堂教学改革的道路 六 机制保障 一 加强领导 健全组织 强化职能 确保生本教育实验研究顺利实施 二 加大投入 科学规划 有序推进 确保生本教育落到实处 三 广泛宣传 树立典型 形成模式 确保生本教育行动呈现实效 七 几点要求 1 加强 生本教育 理论学习 深刻认识 生本教育 的内涵和操作方式 勤 与思考 大胆创新 探索出适合 生本教育 的有效途径和方法 用坚韧的意志克 服和解决实验过程中遇到的困难与问题 树立坚定和必胜的信心 自然开展 生 本教育 实验 10 2 认真钻研 生本教育 实验教材教法 作好个人备课与集体备课的有机结 合 科学设置学生前置性学习的提纲或学案 确保学生自主 合作 探究学习目 标的实现 3 认真分析学生个性和基础 合理安排学习小组 确保小组均衡 协调 最 大限度地发挥学习小组重要作用 4 认真作好学生和家长的宣传动员工作 让学生积极参与 并得到学生家 长的最大支持与配合 却保实验取得最佳效果 5 按照 生本教育 实验课堂 小三步曲 学生前置学习 课堂小组内交流 小组班级交流的要求 监督和指导好学生前置阶段的学习 认真组织和开展好 小组内的交流 合理调控好各小组的班级交流与展示 6 科学掌握 生本教育 实验的 大三步曲 学会学习 享受学习和收获学 习要求 在实验开始时 教师必须在学生学会学习上狠下功夫 逐步培养学生 自主学习的好习惯 为实验的顺利开展奠定坚实的基础 7 在重视学生前置学习的同时 还必须重视学生后知识的整理 建立与学 生知识交流与沟通的平台 时刻掌握学生的学习动态 8 实验教师要不断提高自身素养和专业水平 加强沟通与交流 发挥同伴 互助的作用 让 生本教育 实验得到健康有效的开展 附件 广元市上西中学生本教育实施领导小组 2013 年7 月31 日 11 附件 广元市上西中学构建生本教育实施领导小组 组 长 安克贵 校长 副组长 杨广安 教学副校长 罗安石 后勤副校长 李 艳 政教副校长 组 员 康仕平 廉勤委员会主任 教务主任 王治富 办公室主任 李仕奎 教科室主任 贾绍言 政教处主任 技装室主任 12 广元市利州区上西中学构建生本课堂的实施方案 依据 广元市利州区教育局生本教学实施方案 结合我校课堂教学实际 特制定本方案 一 指导思想 学校教学质量是学校生存与发展的生命线 而课堂教学是决定教学质量的 根本环节和主要途径 又是学生形成正确观念 健康的情感 发展思维 提高综 合素质的最根本 最有效的基础 为此 不断探究课堂教学改革 使学生好学 乐学 使老师好教 乐教 从而实现课堂教学中对师生生命的尊重与激扬 这是 新课改理念的追求 是教育工作者的使命 责任和追求 更是我们回归教育本 真 回归学生学习天性的根本追求 二 基本原则 生本教育理念下的自主课堂是学生自主学习能力养成和自主学习习惯形 成的场所 是基于师生充分自主基础上的导向 教师专业发展和学生健康发展 的一种教育思想 教学方法论和教学形式与方法 在课堂构建中我们遵循以下 原则 1 遵循 一切为了学生 高度尊重学生 全面相信学生 的主体性原则 2 遵循教育教学规律 实事求是的科学性原则 3 遵循一切为了提高教育教学质量 学生终生发展的和谐性原则 4 遵循力求创新教学方法 教学设计教学形式 灵和运用生本教育理念的 指导性原则 5 遵循评价信息更加充分 评价手段更加科学 评价结论更加公平 公正 客观的多元化原则 三 预期目标 一 总体目标 我们实施生本教育就是想在有效益这一层面上有所突破 不仅要提高学习成绩 还要在对学生生命的激扬 终生发展上奠定坚实的基础 13 二 具体目标 1 培养学生 四种意识 和 五种能力 在构建自主高效的课堂建设中 不 断培养起学生的主人意识 民主意识 责任意识 荣誉意识 提高学生的自控能 力 处事能力 学习能力 组织能力 创造能力 为学生终生发展奠定基础 2 全面提升教师素养 打造名师团队 进一步促进全体教师转变思想 更 新观念 改进教学方式方法 提高自身的职业道德素质 学科专业素质 教育理 论素质 科学文化素质和艺术修养 并打造出学校生本课堂推行团队 3 形成课堂教学基本模式 三环节导学式 即以 自主学习 讨论展示 检测小结 为基本结构框架 以学案贯穿整个教学过程为载体 通过教师点 拨 引导和帮助 使学生在使用学案的过程中质疑 选择 分析 综合和概括 采取讨论 交流 展示等形式激发学习的动机与欲望 进而养成自主学习的习 惯 并不断优化自主学习方法 提高自主学习能力的教学方式 4 通过实施生本教育 在教师的帮助引领下 使学生逐渐养成勤学善思 严谨治学 独立思考的学习态度 让学生在积极主动地参与学习 参与管理的 实践活动中 形成善于观察 善于发现分析和解决问题学习方法和思维方式 从而走上学会 会学到乐学的自我发展和提升的良性发展的轨道 使一些学有 所长的学生具有 开拓创新 敢于实践 的创造能力 让不同水平的学生都得到 生命的激扬和素质的发展 从而全面提高教学质量 四 实施策略 1 实施头脑风暴 转变教师观念 要做到课堂教学的有效性 就要让教师 换脑子 让教师参加不同层次的课改培训 通过开展丰富多彩的校本研训活动 和专家引领 引发教师 头脑风暴 的洗礼 并经过自身的课改实践 让先进的教 育理念武装教师的头脑 使教师的教学观念得到彻底的转变 才能收到显著的 课堂教学效果 2 组建推行团队 实施骨干带动 组建以学科带头人 骨干教师为核心的 工作团队 榜样示范 以点带面 逐步推开 尤其要发挥学科骨干教师在教学改 革中的引领 带动 传递 示范作用 完善骨干教师成长机制 激发骨干教师的 14 成长热情 促进生本课堂实施水平的提高和课堂教学改革的不断深化 利用 师 徒结对 活动 名师示范课 骨干教师研讨课 活动 优秀青年教师课堂教学竞 赛 等活动 将自主高效课堂的探究研究推向高潮 3 制定学科方案 分类指导实践 组织学科骨干教师进行学科大讨论 在 此基础上制定出切实可行科学的学科方案 从而指导课堂教学 4 加强小组建设 营造学习氛围 将学生划分成若干个学习小组 小组成员 每个学期相对固定 学习小组由班主任牵头 课任教师 学生参与意见进行分组 小组成员由不同学习能力层次 性别的学生搭配组成 组内结成互教互学对子 形成合作学习的互补性 每个学习小组设行政组长1名 各学科组长1名 由具有 组织学习能力和威信较高的学生担任 组长由班主任和科任教师指定或由学生 推选产生 5 推行集体备课 实行学案导学 利用集体的智慧与知识集思广益将个人 才智转化为集体优势 通过教学信息的交流与互补在课前对教材 学生 教法 学法 课程资源等进行充分的准备与整合以及课后对上课情况的充分反思和提 出改进策略 从而共同提高教学质量 教务处负责对此项工作的实施 学校领 导不定期参加各年级各学科的集体备课讨论会议 各备课组长具体组织实施本 年级的集体备课工作 6 开展课题研究 突破重点难点 通过专题研究 目的是解决教学中的困惑 例如 如何科学设计前置作业 如何进行合理分组 如何让学生更好地展示 如 何提高学生的参与度 如何使优秀学生成绩不滑坡等 7 探索生本教学下的教学评价形式 按照生本教育理念 结合学科特点 制 定科学的教学评价细则 五 实施步骤 一 组织培训阶段 2013年4月 2013年8月 1 加强学习 转变观念 组织教师学习全国课改名校典型经验 生本教育 理论及教育局有关文件精神 统一思想 转变观念 坚定信念 达成实施自主课 堂的共识 15 2 健全组织 制定方案 依据 广元市利州区教育局构建生本课堂实施方 案 结合我校课堂教学实际 制定 广元市上西中学课堂改革方案 3 建章立制 规范研究过程 一是制定课堂改革工作管理办法 本课题研 究是改进课堂教学的实践性研究 研究过程比较艰巨和复杂 具有一定的风险 为了保障课改工作的顺利推进 学校将从管理 小组建设 课堂各环节实等方 面提出了具体的要求和规定 制订了 上西中学课堂改革具体方案 二是制定 校本化的实验工作管理办法 学校将结合本校实际 从实验任务要求 教学管 理 教师研修 集体备课 课堂教学评价等方面制定校本化的实验工作的管理 办法 规范 鼓励和支持实验教师积极 主动地参与研究工作 为实验工作有序 开展提供重要的制度保障 二 全面推进阶段 2013 年9 月 2014 年7 月 通过第一阶段的研修学习和专题研讨活动 逐步引导实验教师研读和认 同 生本 课堂教育理念和实施原则的内涵 解读和细化校本化 学科化的 生本 课堂教学模式的基本要素 主要环节和操作流程等实施策略以及课堂教学评价 要素 评价表等 为教师从观念的转变到行为的转变搭建一个行动研究的 指导 性支架 利用 指导性支架 逐步矫正教师的教学行为 引领教师从 师本 课堂 走向 生本 课堂 借鉴兄弟学校自主课堂经验材料 典型课例 优秀导学案 反 思论文等经验 进一步完善 构建自主课堂实施方案 在借鉴的基础上实践 在实践的过程中提高 三 反思深化阶段 2014 年8 月 2015 年7 月 1 提炼升华经验 对学校构建自主课堂进行专项评价 对于具有推广价值 的典型经验和做法予以总结提炼 整理有关创新性成果 形成较高层次的上西 中学自主课堂特色 2 形成长效机制 调整完善实施方案 实现自主课堂全面化 常态化 形 成自主课堂工作长效机制 3 召开总结表彰会 对构建自主课堂行动进行总结与评比 表彰构建自主 课堂工作的先进学科组 先进年级组和先进个人 16 六 保障措施 一 健全组织 加强领导 学校将成立构建自主课堂工作领导小组 领导 组织 协调生本课堂推进工作 二 广泛宣传 营造氛围 学校生本教育领导小组对构建自主课堂工作进行 宣传 动员 学习 统一思想 提高认识 明确开展教学改革的重大意义 利用会 议 广播 板报等途径 组织各教师深入开展 自主课堂 专题讨论 大力宣传自 主课堂的基本要求 宣传区外 区内以及本校自主课堂的成功经验和先进典型 三 控制风险 保障实验有效推进 本实验是对传统教学模式的改革 改变 原有的教学行为习惯可能会给实验教师和学生带来不适应 在校内难于形成整 体改革推进的环境氛围 课堂教学改革的初期 教学进度 教学效益可能受到一 定的影响 因此 在实验推进过程中 学校领导强化管理 加强协调与沟通 及 时解决实验初期出现的问题或困难 为实验教师创设良好的研究环境 讲究策 略 采取分阶段 分步骤 有重点积极稳妥地推进各项实验工作的策略 尽可能 减少因实验初期的不适应所带来的负面影响或负效应 2013年7月31日 17 附件 广元市利州区上西中学 实行 1 5 一主五模块 教育教学改革推进小组 组 长 康仕平 廉勤委员会主任 教务主任 全面负责课改推进工作 副组长 李仕奎 教科室主任 负责生本研修工作 贾绍言 政教处主任 技装室主任 负责生本管理工作 孙懿山 教务处副主任 负责生本课堂工作 组 员 汪举飞 负责资料 文本的制作 收集和归档 负责八年级语文教研活动 冯虎云 负责集会 阳光大课间活动 蒲洪全 负责生本活动的组织 安排 田伟君 负责读书活动 刘文芳 负责七年级语文教研活动 张立萍 负责七年级英语教研活动 周金兵 负责八年级数学教研活动 王 华 负责八年级英语教研活动 梅绍春 负责八年级物理教研活动 上西中学构建自主课堂规范性学案要求 一 导学案的基本解释 导学案是现代课堂的载体 他集教案 学案 学习 笔记和训练案于一体 四案一体 既可以保证其功能的完备性 替代课堂笔记和 作业本 又可以为不同层次的教师在新老过渡中 都有所遵循 课堂变革在量 18 变阶段积极稳妥 当量变达到一定程度 质变就会自然发生 课堂嬗变于无声 之中 导学案的精髓就是这三个字 导 学 案 导 指导 引导 诱导 辅导 是教师主导作用在设计阶段的体现 学 为 学生 学习 而设 是课堂学习学为 主体 以生为本的表达 与此对应 应特别强调 不是为了教师的教 案 方案 既是方案就必然有目的性 系统性 整体性 功能性 绝不是学习信息的简单堆 积 所以 导学案又被称为学生自学的路线图 导航仪 指南针 二 知识问题化 问题层次化 生活化 操作化和方便检测是导学案编写的 基本理念 所谓知识问题化 就是编写老师要根据课标要求和教材内容 首先提炼出 教材中符合课标要求的知识点 然后利用自己的专业优势和个人成长的经验 将知识尽可能还原于生活 把学生带到知识产生的起点 使知识情景化 知识问题化的目的和作用是在教师的主导之下 让学生在路线图的引领下 自然而然地 遭遇 认知冲突 快速突出 重围 高效重温知识的创立之路 使每 个学生都认为知识是自己创立的 而不是从老师或者书本上学过来的 享受创 造的成功和欢乐 这样获取的知识 理解深刻 记忆牢固 联想丰富 应用灵活 为什么要求问题设置要有层次 第一 学生学习的进展是有层次的 任何 一节教材的编写或者一篇文章的选取 其呈现的都是最后的结果 其表现的内 容和承载的知识 都有相当大的跨度 这样大跨度的知识 学生不可能一口 吞 下去 根据最近发展区理论 学生每一次的进步是有限度的 人不可能搞懂属 于最近发展区之外的东西 所以 必须由设计者对整体的大跨度的知识适当进 行分解 使学生每一次的进步 都成为可能 使每一次进步 都必须成为下一次 进步的基石 学生在当节课上 就能把刚刚习得的知识转化为学习和发展的能 力 帮助其破解最近的难题 第二 满足课堂知识的内在逻辑性和课堂发展的 内在逻辑性需求 课堂最终要给学生一个相对完整的知识体系 这个体系必然 19 有一个逻辑主线需要遵循 这条逻辑线 是靠知识的层次性和其相互衔接搭建 完成的 看似开放的课堂 怎样才能做到活而不乱 教师的主导作用是如何隐 性发挥 课堂虽然以问题方式呈现 但知识的发展逻辑是课堂的一条暗线 这 条暗线 若有若无地控制着课堂开放的度 使课堂放而不乱 始终象江河入海 一样 虽有波澜起伏 蜿蜒曲折 但始终坚定地奔向最终的目标 能否很好地实现问题设置的层次化 不仅事关知识的体系能否顺利 完美 构建 而且关乎学生能否踏着合适的台阶 顺利发展 高效完成当节课的学习 任务 问题生活化 生活包括个体生活和群体 社会 家庭 生活 问题生活化 可 以为解决中国基础教育的四大问题提供最有效的解决途径和方法 我们常常感 叹和无奈于我们的课堂与学生的生命体验如此隔膜 我们的学校学习与学生的 生活如此陌生 我们的课堂学习的效率如此低下 我们师生的学习生活如此困 苦 产生这些问题的根本原因是课堂的教学只是师生一起 搬运知识 读死书 死读书 当然是读书死 破解这四大问题的根本出路就是让课堂知识回归生活 或者至少是联系生活 人类的所有知识必然来源于人类的生活 知识只有回到 生活中 才能彰显其魅力和能量 作为教师 在进行课堂设计的时候 你的最大 责任不是告诉学生 什么是什么 而是引导着学生高效快速地 重走 发现之旅 把历史 拉 到眼前 压缩宏观 让学生的视界包含宇宙 透视微观 让学生到基 本粒子的世界 游玩 让大师 跪 下和学生平等交流或者推着学生贴近 走入 大师的生活 让抽象变具体 把结论延展为过程 给所有的知识赋予生命能够 感受的温度 色彩 味道 分量 这就是问题的生活化 生活化后的知识 不 再仅仅是记忆和理解 更重要是的体验和应用能力 创造能力的提升和生活智 慧的产生 操作化 课堂是一个特定空间 时间 任务 条件 人物的学习和发展空间 由于学习不再仅仅是个体的内在行为 更多地表现为群体的外在行动 所以 老师设计的问题不能仅仅是思想者的沉思 要尽可能具备外在的可操作性 可 20 视 听性 识记可以和表演结合起来 实在没有情境 理科概念 公式等 可创设 也可以变成对抗赛 理解可以与四种展示 板书 讲解 对抗质疑 点拨提升 融 汇在一起 课堂应用多数是解题 但也可以有别的方式参与 拓展既可以是生 命的个性化体验 也可以是共性的生活化感受 更可以是 异想天开 的创造和 联系 总之 坚持尽可能的操作化 才有可能使群体学习和外显的学习成为 可能 课堂才会更具活力和效率 方便检测 检测是学习的重要一环 也是课堂上师生进行学情调查 交流反 馈 及时进行学习行为矫正的常用方法 只能意会不能言传往往就不好检测 问题设计时要尽可能减少这种情况 使课堂问题具备可检测性 以便让师生更 好地把握课堂学习目标的达成度 三 杜绝知识习题化 导学案试卷化 避免剪贴化 知识问题化和知识习题化有严格区分 知识问题化的难度要远远大于知识 习题化 知识问题化体现了教师的专业功底 隐含着教师对学习团队的引导作 用 知识问题化从认知链条上看是向前延伸 让学生明白知识的源头 是满足 学生自我探究 体验 感悟的需要 知识习题化是向后推演 是巩固知识 检测 知识 应用知识 应对考试的训练方式 如果导学案出现习题化 就违背了学生 的认知规律 学生无从下手 学习成了无源之水 认知过程被人为的本末倒置 习题化 不仅使学生的学习无从下手 达不到预习的目的 还会极大地挫伤学 生自学的积极性 当然 导学案中并不是不允许出现习题 适当的习题满足了 学习的后半段功能 比如训练和检测题目 已达到导学案 四案一体 的功效 但 是 这部分习题应位列在问题化的后面 而且数量要适当控制到不能多于传统 课堂例题加作业的程度 导学案试卷化会割裂导学案的内在逻辑 使学生的认知过程出现人为的混 乱 从而在大大削弱自学功效的同时 伤害学生自学的内在动力机制 试卷是 考试的载体 考试作用有三 诊断 评估 选拔 后两者是结果性的 第一个 是过程性的 但无论是过程性的还是结果性的 试卷承担的责任决定了它和导 21 学案完全不同 试卷通过以点带面 达到既要考得全面又要控制试题量的目的 这种支离破碎的 点式 分布 绝不能满足学生的自学认知需要 为了防止应考 者 借风行船 试题间应尽可能避免相互 关照 形成逻辑关系 而导学案则是 尽力强调前面问题对后面问题的铺垫和启发作用 用前一个问题的解决把后一 个问题推入最近发展区的同时 借助前面学习形成的能力 促进后一问题的理 解和把握 导学案不是不可以剪贴 但要避免剪贴化 电脑和网络的普及 给我们收 集信息带来了方便 但是 导学案的编写 必须针对师情 学情 网络和出版物 提供的材料 只能借鉴 导学案编写过程 是围绕为了让学生实现课标要求 教 师把自己的生命体验和生活感悟融入教材的过程 是教师和教材的互动生成 如果出现过分剪贴 实际上教师没有把真正自己融入 这是对教师这个课程资 源的极大浪费 如果学校不太顾及纸张的消耗 建议所有的问题 都在经历老 师之手后进行适当转化 变成自己的东西再写入导学案 四 导学案编写基本规范 一课一案 这里所说的课 是指按四十分钟一节安排的课时 不指课本上的节次 因 为一个课本上的节次 有的需要安排几个课时 无论什么课型 都要有相对应 的导学案 对习题讲评和试卷讲评课 在习题集和试卷上的基础上 针对出现 的问题编制导学案 问题化中的生活化要求可适当降低 容量要求 八开纸 页边距 中缝1 6 厘米左右 正面导学 训练题目穿插其中 但主 要应放在后面 训练题目代替传统课堂的上的例题和作业 都要求在预习阶段 进行探究 3 问题层次化 问题设计分A B C D 四个层次 分别为识记级内容 理解级内容 应用级 内容和拓展级内容 学生可根据自己的时间资源及能力资源进行预习 程度 的 22 选择 在全面预习的前提下 尊重和满足个体的差异性选择 主体性原则 导学案设计 必须尊重学生 尊重学情 必须注重激发学生主动探究的内 在驱动力 必须相信学生 依靠学生 发动学生 利用学生 一定注重留给学生 时间 让学生自主发展 做学习的主人 探究性原则 使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力 学案的编制要有利于 学生进行探索学习 坚持低起点 小坡度 常激励 从而激发学生思维 让学生 在解决问题的过程中体验创立知识 收获成功的喜悦 导学案的基本环节 学习目标 显性的是知识和能力目标 隐性的是科学和情感目标 基本要求是 选择恰当 表述简洁 清晰 准确 全面 所谓选择恰当 就是指教师要根据学期 月度 或者学年 年度 刚性学习进 度要求和你所教班级现实的学情进行反复权衡后做出的综合的既适应当前学 情又能够保证在一个时间周期内完成刚性进度的选择 建议 刚刚进入这种课 堂的班级 把目标定的浅些 少些 以培养的学生的情感 态度为主要着力点 随着学生学习内驱力的加强和学习能力的提高 目标容量 难度都可以适当加 大 这种课由于十分关注学生内在驱动力和学习能力习惯的培养 在一个学习 周期内 也是加速的课 前面慢一些 不会耽误整体进度 学习目标选择是否恰当 是对教师对学情了解是否准确的验证和考验 出 现 吃不饱 或 不够吃 的课堂 目标选择不当是第一原因 所谓表述全面 简洁 清晰 准确主要是便于学生迅速把握和了解 以便在 开放的课堂中真正做到 形散而神聚 全面意味着不能遗漏 简洁意味着不能 繁琐 清晰表示学生能够迅速把握 准确表示尽可能减少歧义 2 重点 难点 23 根据学生的认知水平 知识背景 预测可能出现的难点 根据考纲 课程标 准 确定重点 提醒学生要重点掌握的问题 激发学生克服困难 解决问题的信 心 重点 难点的确定都是经验性预设 3 知识链接 背景知识 把本节课内容放在该学科整个学段学习过程中 以往所学哪些知识为本节 打下铺垫 本节为以后的学习作了哪些准备 4 学法指导 包括课堂上学生重点要看的课文中的关键词句 图片等 学习方法 记忆 方法 理解角度 理论运用等活动方式的指导及疑难问题的索引 提示等 是对 学生自我学习的重要指导 5 问题逻辑 导学案设计问题要有层次 有逻辑 有内在的关联 解决一个问题同时也 是解决下一问题的前奏 学生在解决一个个小的问题中 自然解决重点问题 锻炼了学生的思维 逐步教会学生思考问题 解决问题的方法 6 学习反思 每学习一个知识点 做一道题后都要进行反思 总结得失 必要时写在导 学案上 做好这项工作能收到事半功倍之效 7 练练试试 小试身手 题目设置要分四个层次 A B 级 基础 结合本节课的内容 选编基础性较 强的练习题 题目要体现学生对本节课所学基础知识 基本规律的理解 要求 学生独立完成 C 级 中等 结合本节课内容 选编有一定综合性的练习题 题 目要体现学生对本节课所学基础知识 基本规律的运用 学生可以通过合作学 习来完成 D 级 拓展 结合本节内容 选编一至两道供学有余力的学生完成的 综合性习题 体现学生对知识的灵活运用 并运用基本概念和基本规律分析和 解决问题 8 归纳小结 本项内容是对本课所学知识 方法 规律的总结 在课堂上完 24 成教学任务后进行 由学生在老师的启发 引导下完成 注 一般1 2 3 7 项是 显性 的 4 5 6 项是 隐性 的 归纳小结 时 要留下合适的空白 建议使用思维导图或画知识树的方式进行 上西中学课堂改革教学模式 一 时间划分 执行 10 30 模式 既教师讲授时间不得超过10 分钟 学 生自主活动时间不少于30 分钟 二 课堂组织 1 划分学习小组 将学生划分成若干个学习小组 小组成员每个学期相对 固定 学习小组由班主任牵头 课任教师 学生参与意见进行分组 小组成员由 不同学习能力层次 性别的学生搭配组成 组内结成互教互学对子 形成合作 学习的互补性 每个学习小组设行政组长1 名 各学科组长1 名 由具有组织学 习能力和威信较高的学生担任 组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产 生 2 充分利用黑板 教室前后设两块黑板 将其划分成若干部分 保证每个 小组有一块展示板 或由学校提供若干块小黑板备用 3 课桌摆放模式 学生以学习小组为单位就座 把握有利于小组内交流 有利于不同方向观看的原则 三 教学过程 1 预习自学环节 1 预习自学任务 确立学习目标 明确重难点 初步达成学习目标 2 预习自学形式 年级将各班第八节课 晚一 晚二安排为次日的语 数 英 物预习自学指导课 排成预习自学课表 教师按预习自学环节要求执行预 习自学工作任务或者辅导答疑 政 史 地 生预习自学纳入课堂 3 预习自学方法 教师向学生提供预习自学方案 学案 由学习小组长组 25 织本组学生预习自学 教师深入学生中间发挥指导 引领作用 和学生共同达 成学习目标 2 展示反馈环节 1 展示反馈任务 展示反馈预习自学初步成果 巩固深化学习目标 共享 学习成果 2 展示反馈形式 学生板演 口述 讲解 师生点评 3 展示反馈方法 教师设定情境 激发兴趣 学生或在组内展示反馈或在 全班展示反馈 教师对每个学生或小组的展示情况予以引导 点拨 师生共同 对展示内容进行质疑 评价 3 检测提升环节 1 检测提升任务 对预设的学习目标进行检测 对学困生进行查缺补漏 对优秀生进行知识拓展 对教学内容进行反思和总结 2 检测提升形式 课堂练习 试卷测试 3 检测提升方法 课堂提问 课堂检测 26 广元市利州区上西中学生本管理实施方案 一 指导思想 以郭思乐教授的 生本教育 理论为指导 学习借鉴宜川中学的 学生自主 管理 经验 结合我校实际 坚持以学生为主体 充分发挥学生的主动性 一切为 了学生的发展 促进学生健康成长 通过 自我管理 自我教育 自我服务 的 历练 提高学生的整体素质 二 组织领导 组长 李艳 副组长 贾绍言 王华龙 张钰婷 组员 各班班主任 学生自主管理委员会主席 副主席及各部部长 三 培养目标 一 四种意识 1 主人意识 使学生清楚自己是班级的主人 学校的主人 学习的主人 成 长的主人 2 民主意识 使学生明白自己对班级和学校事物的话语权 监督权 决定 权 管理权 3 责任意识 使学生懂得自己的行为要对自己负责 对小组负责 对班级 负责 对学校负责 进而达到对家庭和社会负责 4 荣誉意识 使学生愿意为小组添荣誉 为班级争光彩 为学校树形象 二 五种能力 1 自控能力 通过变他控为自控 变他律为我自律 从而提高自我控制和 自我管理的能力 2 处事能力 通过管理过程的磨炼 提高交往能力 沟通能力 协调能力 合作能力 3 学习能力 通过自主 合作 探究和互相帮助 提高学习能力 4 组织能力 通过对管理事务管理的思考 策划 协调 实施 提高组织能 27 力 5 创造能力 在管理过程中会不断出现新情况 新问题 而解决这些问题 要有新思路 新方法 从而使学生的创造能力得到提升 四 管理体制 一 学校成立学生自主管理委员会 学管会 履行自主管理的职责 学管 会下设纪检部 生活部 学习部 学管会设主席一人 副主席两人 各部设部长 一名 副部长三名 成员若干 各部配一名指导教师 二 各班成立学生自主管理小组 班委会 下设对应组织 并把每位学生 编入一个组 每班至少有一名学生是学管会的成员 各班将学生分成8 至12 个 自然小组 每组6 至8 人 三 学管会对全校班级进行检查和考核 学管会指导班级值周自主小组对 全校班级检查和考核 班级对小组进行检查和考核 五 管理职责 一 学管会职责 1 组织召开学管会成员会议 2 组织制定各项管理制度 3 组织对学生进行检查和考核 4 对违纪学生提出处理意见 5 组织召开晨会 或班会 6 组织开展各项活动 7 对学校工作提出书面意见和建议 8 通过民主评议向学校书面推荐应受到各级表彰的学生和班集体 二 各部门的职责 纪检部 进行纪律检查和教育 包括吸烟 酗酒 赌博 上网 打架斗殴 出 言不逊等 对穿校服 佩戴校卡 校徽 学生仪容仪表进行监督和检查 组织对 违纪现象的检查并通报 组织并检查集会 早操 课间操 大课间活动 眼保健 操 对学校大型集体活动的纪律进行检查评比 28 生活部 进行环境和财产保护 节约用水用电检查 环境卫生 教室内外 寝室 校园包干区等 检查 对就餐秩序 组织卫生和规范检查并通报 学习部 开展学风建设和学习竞赛活动 维护上课和自习纪律 组织作业 检查并通报 对班级进行考勤 检查文化建