一对一个性化辅导方案—初中数学

1 培优教育培优教育 数学 初一 个性化辅导方案数学 初一 个性化辅导方案 日期 日期 2017 年年 1 月月 1717 日日 学校 实验二中学校 实验二中 年年 级 级 初一初一 总课时数 总课时数 18 课时课时 学员姓名 焦祥杰学员姓名 焦祥杰 辅导科目 辅导科目 数学数学 辅导时间 寒假至开学辅导时间 寒假至开学 学科教师 刘婷学科教师 刘婷 学生的基本情况学生的基本情况 学生性格分析 诚实 听话 乐于助人 喜欢安静且略为活跃的氛围 比较上进 对自 己的学习有一定的要求 但是思维不活跃灵敏 且容易受周围人影响 不能坚持 学生学习类型分析 踏实 但不灵敏型 学习基础知识分析 1 目前最薄弱的章节 知识点 每一章的知识要点和难点 2 掌握较好的章节 知识点 每一章节的浅显最基本知识点 3 考试不能得分或者很少得分的题型 灵活稍有难度的题目 综合解 答题 4 其他情况 计算有关的题目容易粗心 会做的题目出错 练习量较 少 需加大练习量 学习效率不高 望保持的优点 1 学习态度良好 基本能跟上老师引导的思路 2 对自己的学习薄弱环节有一定认识 3 有自己的复习规划及错题积累习惯 鼓励坚持 感觉有待改进地方 1 基础不够扎实 做题思维不够灵活 反应较慢 2 做题量偏少 学习上不够积极主动 3 计算速度有待提高 知识点熟练性有待加强 4 综合运用能力及知识串联能力有待提高 5 提高综合学习效率 辅导计划课程表辅导计划课程表 序号序号辅导内容辅导内容预计时间预计时间教学时间教学时间备注备注 1 有理数的加减法 有理数 有理数的乘除法 有理数的乘方 2 小时第 1 次课 2 整式的加减 整式 整式的乘除 乘法公式 因式分解 2 小时第 2 次课 3 合并同类项与移项 一元一次方程 去括号与去分母 实际问题与一元一次方程 4 小时第 3 4 次课 4 直线 射线 线段 角2 小时第 5 次课 5 初一上册综合测试 考完讲解错题 2 小时第 6 次课 此教学时间 可能会依据 学员实际需 要以及就读 学校校考安 排做相应调 整 2 5 相交线 相交线与平行线 平行线及其判定 平行线的性质 平移 4 小时第 7 8 次课 6 平方根 实数 立方根 实数 4 小时第 9 10 次课 7 平面直角坐标系2 小时第 11 次课 17 开学考试模拟 初一下册期中 2 小时第 12 次课 预期目标预期目标 1 梳理知识缺漏点 建立知识体系 2 加强基础知识的掌握 对基础题把握争取百分之九十 3 逐步提高成绩 形成综合题的解题思路 4 同步复习初一上册 预习初一下册新内 对新知识有初步认识 为新学期打好打基础 5 掌握解题方法及思路 提高学习效率 学科教师建议学科教师建议 情感方面 情感方面 1 真诚沟通 从心出发 和学生进行深入沟通 让学生明确学习决定自己未来的重要关系 明 确学习的过程是痛苦与快乐并存的过程 学会承受压力 努力向上前进 与学生成为知心的 朋友 在学生遇到知识上和学校生活中的问题的时候能够及时对孩子进行开导 使之尽快调 整状态 投入学习 2 家长方面 家长要给予孩子足够的理解与支持 多些鼓励与耐心 给孩子创造良好的学习氛 围及家庭氛围 家里不仅是学习的地方 也是孩子放松压力 心灵的港湾 学习方式方法 学习方式方法 1 基础知识彻底掌握 狠抓重点与基础 弥补知识缺漏 树立学生学习的积极性 初步培养学 生独立思考的能力 习惯以及培养学生解决问题过程的能力 突出的是记忆能力和综合能力的 提高 2 吃透典型例题 引导学生提升的是举一反三的知识迁移能力 3 培养课堂记忆的良好习惯 指导学生掌握良好的记忆方法 4 运算准确性自信心的培养 提升的是学生的推理计算能力和良好的心理素质 5 分析习惯的养成 主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力 6 反思习惯的养成 提升的是学生的判断能力和反思能力 在证明或求解数学题时 应该掌握的具体方法主要有 换元法 待定系数法 数学归纳法 分析法 综合法 反证法等等 具体的操作时 常用的分析思路有 观察与实验 联想与类比 比较与分类 分析与综合 归纳与演绎 一般与特殊 有限与无限 抽象与概括等 为尽快掌 握这些方法 在平时的训练中 应该做到以下几点 3 1 变更命题的表述形式 培养学生思维的深刻性 加强这方面的训练 可以使学生养成深 刻理解知识的本质 从而达到培养审题能力 2 寻求不同解题途径的思维方式 培养学生的思维广阔性 对问题解答的思维方式不同 产生的解题方法也各异 这样训练有益于打破思维定势 开拓思路 优化解题方法 从而培养 发散思维能力 3 变换几何图形的位置 形状和大小 培养思维的灵活性 敏捷性 把课本中的例习题多 层次变换 既要加强知识之间联系 又激发学习兴趣 达到巩固知识又培养能力的目的 4 强化题目的条件和结论 培养学生的思维批判性 这样的训练 可以克服静止 孤立地 看看问题的习惯 促进学生对数学思想方法的再认识 培养学生研究问题探索问