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新时期职业教育课程改革的新思考姜大源教育部职业技术教育中心研究所北京西单大木仓胡同甲40号邮编100032电话 010 66097117 办 手机邮 jiangdy02 姜大源 2003 第一级门槛第二级门槛 学校就业模式高高 学校职教模式低高 职业培训模式较高较高 校企职教模式低低 普通教育职业教育劳动市场 姜大源 2003 姜大源 2003 姜大源 2003 缄默知识 姜大源 2003 职教课程开发原则 陈述性知识 书本 理论 姜大源 2003 职业教育课程的 三性 与 三观 姜大源 2003 职业能力 方法能力 专业能力 社会能力 掌握技能掌握知识 学会共处学会做人 学会学习学会工作 基本发展能力 基本发展能力 基本生存能力 当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候 这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能 关键能力 定位能力 主观能力 不是客观能力 姜大源 2003 职业教育课程的 三性 与 三观 姜大源 2003 就业就业就业就业 姜大源 2003 职业教育课程的 三性 与 三观 姜大源 2003 显性还是隐性 课程实施与评价 同一性还是特质性 终结性还是过程性 姜大源 2004 能力本位的考试考核 技能与知识 笔试与口试 模拟与现场 结果与过程 学业成绩与能力评价 教育结构与就业结构 姜大源 2003 学科导向的课程结构 学科整合的课程结构 主题导向的课程结构 行动导向的课程结构 课程中观结构 姜大源 2003 课程内容序化的意义 观察与序化 理论与序化 行动与序化 创新与序化 思考与序化 姜大源 2004 姜大源 2003 姜大源 2003 工作过程导向 姜大源 2003 过程整合 姜大源 2004 行动体系课程 工作过程导向 案例1 小企业创业课程 姜大源 2003 行动体系课程 工作过程导向 案例2 数控机床课程 姜大源 2003 学习领域 工作过程导向的课程方案示意 姜大源 2003 L M N 食品技术工学习领域课程与学科课程对比 第一学年 1 食品原料化验2 食品与原料储存3 食品品质检验与保证4 食品 生产设备清洗维护保养5 食品 经济与社会知识 姜大源 2003 指导优先的教学原则 建构优先的教学原则 指导优先原则与建构优先原则的融合 实操区 资料柜 齿轮传动装置 资料柜 物品柜 制动电机 齿轮传动装置 涡轮传动装置 铣床 一体化专业教室示意图 机械 姜大源 2003 第一层次
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