作文教学中学生创新能力的培养.

1 作文教学中学生创新能力的培养作文教学中学生创新能力的培养 教学点 台安县教师进修学校函授站 专业 汉语言文学 年级 11 级 姓名 宋光辉 指导教师 朱春华 2 目录目录 一 创造宽松的课堂教学环境 4 二 以学生的生活和情感为原点 使学生能满怀激情和信心地去作文 6 三 开展形式多样的课内外活动 丰富学生的知识储备 为创新写作能力的培养奠定基础 7 一 走进农田 体验劳动 7 二 社会生活中体验 8 三 写作中创造能力的形成需要丰富的文化知识作基础 8 四 鼓励学生大胆提问 养成提问的习惯 9 五 激发学生想象 鼓励学生大胆的幻想 10 一 激发学生想象 10 二 要鼓励学生幻想 10 六 训练多角度构思和求异思维的能力 11 一 发散思维 11 二 逆向思维 12 参考文献 14 3 内容摘要内容摘要 创新思维是人类思维活动的最高形式 最活跃 最生动 最富 于生命力 学生是极富创造力的年代 他们具有一定的独立思考能 力和判断能力 思想活跃 不保守 少束缚 敢于打破常规 敢于 标新立异 本文首先从时代及语文学科自身发展的要求简要阐明作 文教学中培养创新能力的必要性 提出在作文教学中必须重视培养 学生的创新思维能力的主张 结合中学生的生理和心理特点 概括 说明中学阶段是培养学生创新能力的最佳时期 结合教学实践从以 下五个方面具体阐述了如何在作文教学中培养学生的创新能力 创 造宽松的课堂教学环境 形成民主 平等 自由 和谐的课堂气氛 诱发学生的创新热情 开展形式多样的课内外活动 丰富学生的知 识底蕴 为创新写作能力的培养夯实基础 鼓励学生大胆提问 形 成问题意识 使学生在自主 合作 探究中提高创新能力 激发想 象 鼓励幻想 奏响创新思维的琴弦 训练多角度构思和 反弹琵 琶 的求异思维能力 使创新思维活源顺流 关键词关键词 作文 教学 创新能力 培养 4 作文教学中学生创新能力的培养作文教学中学生创新能力的培养 面向未来 现代教育提出了一个响亮的口号 那就是让学生学 会做人 学会生存 学会创造 培养学生的创新意识 是当今教育 的首要任务 中学语文教学大纲 明确提出 要引导学生积极思考 鼓励学生进行创造性思维活动 中学语文课程标准 也明确规定 语文教学要培养学生勇于创新的精神品质 发展思维能力 激发想 象力和创造潜能 作文教学是语文教学中的重要组成部分 写作是 运用语言文字进行表达和交流的重要方式 是认识世界 认识自我 进行创造性表达的过程 所以在进行作文教学中必须格外重视培养 学生的创新思维能力 作文的教学训练是培养学生创造性思维的重要手段 下面仅就 作文教学谈对学生创新思维的培养 那么如何在作文教学中培养学 生的创新能力呢 一 创造宽松的课堂教学环境一 创造宽松的课堂教学环境 学生的创新往往源于一定的兴趣和爱好 源于一定的好奇心 求知欲和想象力 源于一定的新体验和新探索 因此语文教师在作 文教学中 必须营造一种能诱发学生创造潜能的学习环境 为学生 提供乐于思考 主动探索 大胆质疑的机会和条件 不仅允许而且 5 鼓励学生在课堂上自由的表白自己的想法 消除学生那种因为回答 不对或害怕违反课堂纪律而形成的焦虑 紧张 甚至压抑的情绪 教师要变换角色 成为学生探求知识的引路人和参与者 而不是高 高在上的权威 并以轻松愉快的心境进行教学 使学生产生一种愉 快的情感体验 在轻松愉快中 使学生形成思维共振 为创新能力 的培养奠定基础 在 学校篮球赛 的作文指导中 我曾这样引入 我们的作文应写我们中学生自己的生活 学校篮球赛刚结束 我 们想不想把这一活动真实生动地纪录下来 从而营造了一种能激 发写作热情的情境 于是同学们马上进行选材 构思 十分钟后 我让学生说一说自己的思路 学生们针对构思中的问题各抒己见 有的认为 球赛的场次较多 写作的重点应是本班与对手的那场比 赛 因为这场球赛应是我们最关心的 有的认为 除了正面描写球 场内队员的激烈拼搏之外 还应运用侧面描写 忙里偷闲写上几笔 场外观众 热烈的掌声 热情的呐喊助威 有的同学提出运用细节 描写具体细致地描写一个主力队员投球动作以及投球之后队员及场 外观众的目光 表情 有的同学认为 针对场内双方队员的争夺 比分的变化 可以设置悬念 形成波澜 使文章张驰相间 曲折生 动 跌宕多姿 这些想法提出之后 同学们有的赞成 有的提出不 同看法 有的提出更合理的建议 最后 我这样激发学生的创作激 情 咱班的队员在全班同学的鼓励与帮助下 夺得了冠军 我们 应感到骄傲与自豪 比赛中 张磊的运球 闫生的断球 李春孝的 快攻 吴迎凯的远投 韩茂春的蓝板 邓凡双的助攻 都给我们 6 留下深刻的印象 还有大家的呐喊助威 有的胳膊挥痛了 有的嗓 子喊哑了 还有失利时的紧张焦急 以及进球时的兴奋 球我们都 打赢了 如果写不好 真的对不起我们所流的汗水 下面同学们在 原来的基础上重新构思 力求写出真情 写出新意 这样不仅创造 了宽松的环境 而且在民主 平等 自由 和谐的气氛中 充分激 发起了学生的创新的热情 二 以学生的生活和情感为原点 使学生能满怀激情和信心地去作二 以学生的生活和情感为原点 使学生能满怀激情和信心地去作 文文 传统的教学是应试教育下的填压式教育 教师是处于主体地 位 而学生只是知识的被动接受者 在作文教学时 作文训练没 有考虑到学生现有掌握材料的情况 致使学生发出了没有什么可 以写的言论 在素质教育的今天 要真正实现素质教育 首先使 学生掌握大量的素材 这样才能使学生有内容去写 因此教师在 进行作文训练时要考虑学生的生活和情感情况 去有的放矢的进 行作文训练 使学生变应试教育的被动为素质教育的主动去写作 满怀激情和信心的去作文 例如 母亲 与 家乡 两题进行比较 我们可以发现 学生在写作 母亲 一题时 学生畅所欲言 内容既丰富又感人 这是因为学生在平时的生活中已经积累了大量的描写 母亲 的 素材 真正的写起来作文来 他们的笔下如泉水淙淙 是以学生 的社会和情感为原点 使学生满怀激情和信心的来作物 但对于 家乡 一题 学生就感到无从下笔 因为他们所能观察的范围 7 以家 学校为中心 对于 家乡 这样的大的题目 他们感到茫 然 使学生没有信心去作文 更谈不上激情了 久而久之 学生 会厌烦作文 三 开展形式多样的课内外活动 丰富学生的知识储备 为创新三 开展形式多样的课内外活动 丰富学生的知识储备 为创新 写作能力的培养奠定基础写作能力的培养奠定基础 正如叶圣陶先生所说 生活犹如源泉 文章犹如溪水 源 泉丰盛而不枯竭 溪水自然活泼流个不停息 可见在作文教学 中 教师应引导学生积极参加各种实践活动 通过亲身体验 扩 大生活范围 增强阅历 获取写作素材 带他们去体验生活 感 受生活 创造生活 从而开辟作文写作的源泉 一 走进农田 体验劳动 一 走进农田 体验劳动 我国是一个农业大国 农村孩子虽然生活在农村 可随着生 活水平的提高 他们对劳动却变得越来越陌生 为此 我利用夏 秋两季农忙时间 把学生带进农田 我的做法是 在麦假的前一 天 向同学们提出具体要求 和父母一起去地里收麦 用不同形 式进行劳动实践 劳动后写一篇 200 字以上的感想 收麦期间 同学们不怕苦 不怕累 白天帮父母干些力所能 及的收麦活 亲自体验劳动的辛苦 休息时 请父母给他们讲些 小麦的培育 施肥 灭虫 收割等要领及种麦的成本 亩产量 经济效益等问题 晚上 在灯下奋笔作文 麦假结束后 同学们 写出了一篇内容生动 情感真挚的文章 这样学生写出的东西就 8 有血有肉 内容充实不空洞了 二 社会生活中体验 二 社会生活中体验 社会对学生来说比较生疏 可组织学生开展 当一天小家长 清洁队跟班一日 我是小记者 等活动 引领他们走进社 会 接触三百六十行地劳动者 了解各行各业在社会生活中意义 体验劳动艰辛与价值 体验各种社会职业地作用 及应具备地基 本素质 从而树立正确的人生理想 在社会体验中还可让学生了 解社会规范 增强法制观念 学会运用法律武器保护自己 也可 让学生参与社会公益活动 增强热爱家乡 热爱祖国的情感 学生在体验过程中获得的感受是多种多样的 有的仅仅局限 于 小我 以自己为中心 或以自己周围的几个人物为中心 也有的只是停留在表面的情绪反映上 或喜或忧 或豪情满怀或 抑郁伤感等 教师要顺应学生的任知规律 帮助他们拓宽眼界 逐步摆脱 小我 的局限 把笔触伸向更广泛的层面 去体验大 环境 反映大题材 写出大气势 去反映当今中国和世界面临的 重大问题等 三 写作中创造能力的形成需要丰富的文化知识作基础 三 写作中创造能力的形成需要丰富的文化知识作基础 知识是人们对客观事物的认识 是人类长期实践活动的结晶 又是人们行动的向导和指南 没有坚实的知识积累 创新写作就不 可能实现 所以 知识教育是创新教育的基础 创新教育只有以知 识教育为依托和底蕴 才能永葆旺盛的生命力 否则 培养创新写 9 作能力就会成为无源之水 无本之木 具体措施是 1 充分发挥课 堂教学的主阵地作用 利用好教科书 用满腔的热情 精湛的讲义 使学生对课本知识理解透彻 记忆牢固 2 教师选择一些有教育意 义的课外文章 或让学生选择一些对自己有启迪 有影响的课外文 章在课上阅读 欣赏 讨论 交流 3 引导学生开拓第二课堂 让 学生广泛深入生活 并将知识扩展 迁移 运用 4 组织学生办报 举行说成语故事 比赛 普通话演讲比赛 鼓励学生进行社会调查 采访 成立阅读 小组 写作小组 使学生积累知识 丰富自我 夯实创新写作的基 础 奠定创新写作的知识底蕴 四 鼓励学生大胆提问 养成提问的习惯四 鼓励学生大胆提问 养成提问的习惯 学起于思 思源于疑 常有疑点 才能常有思考 常有思考 才能常有探索 才能常有创新 强化问题意识 鼓励学生敢问 引 导学生会问 是造就创新人才的一个关键 学生有疑才能打破头脑 中的平静 激起思维活动的波澜 才不会浅尝辄止 只满足于一 知半解 为此 有的专家提出 不会提问的学生 不是好学生 那么我们完全可以说 不会培养学生创新能力的教师 不是好教师 要培养学生的创新能力 首要的工作是培养学生的问题意识 在作 文教学中 教师可采取多种方式引导学生质疑 做到师生相互提问 共同研究 多向交流 在授完孟子的 得道多助 失道寡助 一课 后 我让学生写此文的读后感 一位同学在作文中对最后一段的语 序指出了质疑 他认为 寡助之至 亲戚畔之 多助之至 天下顺 10 之 一句中两个分句的顺序应调换 理由是调换后前后句的衔接更 紧密 我立刻赞扬了他敢于质疑 积极思考的精神 并组织学生进 行讨论 展开辩论 最后多同学赞同这位敢于质疑的学生的见解 同时 也有一部分同学不同意调换 他们从修辞的角度分析 认为 此句与上句 得道者多助 失道者寡助 构成顶真修辞格 且形成 一种错落之美 学生的这些想法 都是教师备课中始料不及的 但 正是这种大胆的质疑精神 活跃了课堂气氛 引发了学生的思维激 情 尽管有些想法还不成熟 但它是源于学生通过自己的思维而产 生的新看法 我们说这就是创新 这样 学生经过独立思考 大胆 提问 经过积极讨论 相互交流 通过激烈的辩论 深入和探求 在这种自主 合作 探究的学习中 其创造性思维得以锻炼 创新 能力得到培养 五 激发学生想象 鼓励学生大胆的幻想五 激发学生想象 鼓励学生大胆的幻想 一 激发学生想象 一 激发学生想象 想象 就是人对头脑中已有的表象进行加工改造 创造出新形 象的过程 想象是创新的源泉 没有想象就没有创新 尤其是创造 性想象 它不依据现成描述 而在头脑中独立创造新形象 具有首 创性和独立性的特点 通过创造性想象的训练 就可以培养有真知 灼见的创新人才 创造性的想象一旦参与了学习 创新的潜能就能 被开发 我曾以 孔乙己之死 为题 让学生展开想象的翅膀 去 构思孔乙己是怎样死去的 结果 有的同学认为 孔乙己是被打死 的 有的认为孔乙己是饿死的 有的认为孔乙己是病死的 也有的 11 认为孔乙己是自杀而死的 这样学生通过想象 使创新思维能力得 到培养 二 要鼓励学生幻想 二 要鼓励学生幻想 幻想是一种与生活愿望想结合的并指向未来的想象 积极的幻 想是学习的推动力 它能促使学生去探索 去实践 去创新 幻想 往往是创新想象的前奏 有助于发明创造 我曾以 我们的未来 为题鼓励学生也像陶渊明一样幻想美好的未来 以此来训练学生的 想象能力 有的同学写到 未来的城市占地面积及少 一座座城市 都建设在空中 有的同学设想 未来的出行 可以不受车次 天气 道路的限制 交通工具都是运行在空中 可随时启动降落 运行速 度可自行控制 最高时速可达三万公里 有的同学幻想 40 年后的 中国综合国力 国际地位已超过美国 联合国办公大楼已移建于北 京 汉语已成为世界通用语言 第 38 届奥运会已不在城市举行 自 己的家乡 一个山清水秀的村庄已代表中国申奥成功 学生通过 幻想 提炼出了鲜明而深刻的思想内容 展现了学生幻想中的未来 社会的图像 反映了他们对美好生活的憧憬与向往 也使学生创造 思维能力得到了培养和锻炼 六 训练多角度构思和求异思维的能力六 训练多角度构思和求异思维的能力 求异思维是创新思维的核心 它要求学生凭借自己的智慧和能 力 积极 独立地思考问题 主动探索知识 创造性地解决问题 中学生思维活跃 喜欢标新立异 作文教学就应该发展学生的这一 创造个性 使学生产生创新的动机和热情 不迷信书本 不盲从教 12 师 不人云亦云 能独立思考 敢于怀疑 勇于探索 勇于创新 发表创造性观点 对于学生提出的不同见解 教师应及时加以鼓励 尊重学生的这种创新意识 求异思维包括发散思维和逆向思维两种 一 发散思维 一 发散思维 发散思维是指从一个信息源上起始 向多方面寻求思维结果的 思维活动 它无一定的方向和范围 不囿于传统观念 强调思维主 体主动寻找多种答案 强调思维的灵活和知识的迁移 以求得新颖 与众不同的思维结果 作文教学中可以选择一定的思维材料训练学 生的发散思维 我曾利用下列材料进行写作训练 斗牛的尾巴 宋代有一位收藏家 收藏了一副戴嵩的 斗牛图 因怕这副名 画受潮 常拿出来晾 有一次 他正歪着头欣赏 一位农民见了 脸上露出不屑的神气 收藏家有些生气 问道 你懂画么 我 只会种地 不懂得画 农民指指画说 牛 我可是看得多了 两 牛相斗时 力气用在角上 尾巴夹在两腿中间 这画上的两条牛 斗得很激烈 尾巴却翘得高高的 同实际情况不符 显然画错了 所以我不禁笑了 要求学生从多角度构思 写一篇议论文 有的同学从故事本身立意 理论不能与实际脱节 有的同学 从收藏家的角度 不要迷信名人 不要轻视有实践经验的劳动者 有的从农民角度立意 敢说真话 敢于向名人挑战 有的从 画家作画的角度立意 凡事不能主观臆想 艺术家应深入生活 13 等 这样 学生的发散思维被激活 碰撞出了创新的火花 二 逆向思维 二 逆向思维 逆向思维也是求异思维的一种 它是对一个问题 从其相反的 方向去探求不同答案的思维过程和方法 其核心是标新立异 她是 创新思维中最重要的思维方法 任何发现和发明以及科学理论的创 立 首先是建立在求异艺思维的基础上的 没有求异思维就没有创 新 世上万物都是对立统一的 若能运用逆向思维破除 从来如此 的思维定势 反其意而思之 就会有新颖独到的发现 名人名言 警句成语 都是一定的哲理或警策性 天长日久 人们习以为常 往往形成一种思维定势 其实不少名言警句只论述 了事物一个方面的属性 我们完全可以从另一个角度 或从