数学-小课题研究申报表

小课题研究申报表小课题研究申报表 小课题名称 小学数学公式记忆使用的对策研究小课题名称 小学数学公式记忆使用的对策研究 任教学科任教学科六年级数学六年级数学电子邮箱电子邮箱 1059291638 主持人姓名主持人姓名研究时间研究时间2 2 年年 2012 年 10 月 2014 年 10 月 问题描述问题描述 即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题 分析问题产生的原因和与此相关 的教情和学情 在描述时 一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程 同时 在阐 述问题时一定要观点简洁 言简义赅 公式的使用是学习数学的一个非重要环节 特别是六年级阶段 公式更是一直伴随着 数学 但是 一直以来六年级学生对公式的整理使用都不够理想 在需要使用公式时 特 别是考试的时候总是想不起来 造成这种现象的原因主要有 一 教师引导不够 讲解不 明 学生听不懂 产生厌恶的心理 二 记公式是一个非常枯燥 单调的事 很多学生对 记公式的兴趣不高 有鉴于此 通过这次研究希望能找能生动的记忆方法 来激发学生记 忆公式的兴趣 问题界定问题界定 对问题涉及的关键词 核心语进行诠释 提示课题研究方向和角度 名称的表 述要简练 准确 要使用科学概念和规范用语 不要使用具有文学色彩的修辞手法 在此 基础上 进一步明确课题要研究的内容 数学公式 是指在数学学习过程中使用到一些特定的计算方法 特别是在小学六年级 很多方面都要使用到的一算题方式 记忆 是指将有用的东西牢牢地记在脑里 随时都能想起来进行使用 问题解决的设想问题解决的设想 包括解决本问题的研究方法 实施步骤 时间安排以及研究措施等 研究方法 诸如案例研究 调查研究 行动研究等方法列举出来 而且进行简单的说明 实施步骤 即计划分几步完成 每一步做些什么 时间安排 即研究需要多长时间 每步大概需要多长时间等 研究措施 即在研究中准备采取哪些具体有效 切实可行的 措施 做法 一 研究方法 1 调查研究法 通过与学生交流 了解学生对数学公式的掌握情况 从而发现其中问 题 解决问题 2 研讨法 通过与其他数学老师的交流 找出一条有利于学生记忆公式的教学方式 3 练习法 通过练习的形式 掌握学生使用公式的熟练情况 了解学生之间差距 二 实施步骤 时间和措施 一 准备阶段 2012 年 10 月 2013 年 1 月 通过与学生交谈的形式 了解学生对数学公式的掌握情况 找出其中的不足之处 再 通过与其他数学老师的交流 共同讨论出一个可以尝试的方式 确定研究的主要切入点 二 实施阶段 2013 年 1 月 2014 年 7 月 1 向学生提供一些有助于记忆的方法 如 归类记忆法 块状记忆法等 要求学生作 用这些方法对公式进行记忆 激发学生数学公式的兴趣民 2 检测学生使用了这些方法之后的记忆情况 找出其中不足 并加以改进 3 通过实际教学活动 作用与其他老师研讨出来方法进行实际教学 并做好课后反馈 分析工作 4 通过练习的形式 让学生将已经的记住的公式进行使用巩固 并能做到灵活运用 三 总结阶段 2014 年 7 月 2014 年 10 月 收集研究材料 进行整理 分析 总结 通过总结性练习测试 用以检验研究效果 做好分析 着手准备写研究报告 将所有研究材料进行存档 问题解决的成效分析问题解决的成效分析 使用证据 质性的 量化的 分析成效 此次课题的研究 旨在提高六年级数学的教学质量 一个学期的研究 大部学生都能 把所需要记住的公式给记住了 而且有一部分学生能做熟练地运用公式进行解题 在些同 时 教师的教学也越来越轻松 学生学习数学的兴趣越来越浓 班级数学的整体成绩也大 有起色 每一考试都有所进行 由此可见 通过这次研究活动 不公提高了学生的学习兴 趣与成绩 更使老师的教学经验得到了积累 预期成果预期成果 教学反思 精品课例 教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果 数学公式归纳表 研究报告 心得体会 教育教学论文等 援助要求援助要求 要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持 进而保证研究的顺利 进行 1 我希望同科目的教师能在教学经验上给予支持 让我能总结一个有效的方式 2 学校领导能给予支持 不要因为是六年级而加以阻挠 3 希望科组领能组织其他老师参与到教学活动中来 并在课后予以反馈 指点 课题组负责人所在单位意见 单 位 盖章 负责人 盖章 年 月 日 平定镇中心学校教研室意见 单位 盖章 年 月 日 编号 平定镇中心学校教研室 课题研究申报表