让学生在多媒体的参与下快乐写作

1 发挥多媒体的优势发挥多媒体的优势 让学生快乐写作让学生快乐写作 内容提要内容提要 小学作文教学是语文教学的重点 也是难点 作文在语文教学 中占有重要地位 如何激发学生学习兴趣提高写作水平呢 近几年 来 随着信息技术在教学中的广泛运用 作文教学中也引入了多媒 体技术 通过多年的教学实践 我深深体会到多媒体在教学中的巨 大优势 在作文教学中 利用多媒体 创设情境 激发兴趣 让学 生有兴趣愿意写 在情境中观察 启发思维 让学生有话想说 跨 越时空 提供素材 拓宽思路 让学生有材料高兴写 关键词关键词 多媒体 情境 有趣愿写 有话想说 有材乐写 随着 语文课程标准 的深入 语文教学发生了深刻的变化 然而作文教学还是一块开垦不够的土地 我们经常发现 有些学生 一听到要写作文 就抓耳挠腮 直叫没东西写 有时 不是模仿作 文书上的范文一抄了事 就是三言两语马虎交差 上述存在的现象 严重地影响了作文教学的顺利进行 语文课程标准 指出 写作教 学 要让学生易于动笔 乐于表达 要为学生的自主写作提供广阔 的天空 近年来 随着现代科技的发展 多媒体辅助教学蓬勃兴起 把多媒体技术引入作文教学中 让学生快乐写作 对提高作文教学 2 质量有着积极的作用 我做为一名语文教师 在作文教学上 在这 方面 做了一点点尝试 一 创设情境 激发兴趣 让学生一 创设情境 激发兴趣 让学生 有趣愿写有趣愿写 兴趣是最好的老师 那么如何激发学生的写作的兴趣呢 运 用多媒体形 声 色并茂的特殊功能 创设良好的习作情境 能激 发学生的习作兴趣 使习作不再是一种负担 而是一种乐趣 让学 生在轻松和谐的气氛中自觉 自愿地写作 如在写文具盒 书包 储蓄罐等状物一类的文章时 指导学生 写这类文章 通常采用看看 摸摸 想想 说说 写写的方法 学 生写的语言平淡 表达不出喜爱之情 如果运用动画 那效果可大 不一样 一个卡通形象的书包 在动听的背景音乐的伴奏下 迈着 有力的步伐 走到屏幕中间 右手一挥 头顶上飞出一行立体文字 我的书包 学生马上被吸引住了 接着 书包神气的拍拍自 己身子 比划着自己的形状 拽拽自己结实的背带 然后得意地打 开书包 展示了住在书包里的一家 只见课本大哥挺身而出 毫无 保留地把知识传授给大家 练习本妹妹宁愿自己劳累 也毫无怨言 地为小主人服务 文具盒弟弟无偿地为小主人装着满满的文具 只见书包一挥手 书包一家回家休息了 她轻轻的拉好书 挥手和 大家再见 精彩的画面令学生惊叹不已 妙趣横生的卡通人物令学 生们兴奋不已 让学生在不知不觉中 了解了书包的形状 结构的 特点 联想到用途 学生一下子有了写作的愿望 迫不急待地想把 自已的书包写下来 3 二 情境中观察 启发思维 让学生 有话想说 口头语言是书面语言的基础 是思维活动后的具体表现形式 学生只有说得清 才能写得通 而多媒体的直观形象 设置的情境 既能满足儿童的好奇心 又便于教师指导学生说话 在练习说话时 教师可借助电教手段 创设情境 在观察思维的基础上 通过看投 影片创造性复述课文 编故事 听录音想象说话等多种训练表达方 式 启发学生动脑 合理想象 激发学生的表达欲望 强化语言与 思维的训练 三年级时 我们学完 我爱故乡的杨梅 后 让学生写一种水 果 一般来说 城里的学生没见过水果成熟的过程 我利用多媒体 动画把桃子 橘子 苹果 梨 葡萄等水果成熟 丰收的景象展现 在学生眼前 随着欢快的乐曲声 电脑娃娃带领学生到果园去参观 来到葡萄园 大串大串的葡萄挂在架子上 沉甸甸的 有绿的 淡 红的 深红的 紫的 学生一下子被吸引住了 个个目不转睛地 看着 满架的葡萄 满筐的葡萄 镜头拉近 只见一粒粒葡萄滚圆 滚圆 红得发紫 绿得发亮 学生看得如临其境 如尝其味 不禁 地小声议论起来 一个学生说 葡萄成熟了 当你走进葡萄园 就 能看到一大串一大串的葡萄沉甸甸地挂在架子上 像一座座倒垂的 宝塔 葡萄有绿的 红的 紫的 五光十色 看得让人直流口水 摘一颗 放进嘴里 舌尖触到葡萄那柔软细腻的果肉 一股甜津津 的汁水流入心田 真像喝了蜜一样 学生说完葡萄后 再让他们自 由选择一种水果 要求抓住特点有顺序地观察 描述 他们都能仔 4 细看 认真想 大胆说 始终处于兴奋状态 注意力集中 能很快 抓住事物的特点 有话可说 有话想说 个个能有条理 生动形 象地描绘 我喜爱的水果 这样学生有东西说 想说 在这个基础 上 为书面作文铺平了道路 三 跨越时空 提供素材 拓宽思路 让学生 有材乐写 写作 需要想象 想象是人脑对已有的表象进行加工改造 重 新组合成新事物的心理过程 想象的空间是无限的 宇宙万物 包 罗其中 甚至超越客观事物的存在 人的想象力越丰富 所受到的 限制越小 其创造力必然越大 平常的作文课上 我们只给学生一 个题材 让他们凭空想象 他们展示的想象空间往往较狭窄 课堂 很沉闷 这样 很难收到良好的教学效果 而多媒体作文进入课堂 后 这种局面改变了 我们通过多媒体提供一个场景 一幅画 一 张照片 或一张漫画 让学生去想象 描绘 再创造 这样课堂便 活跃起来了 学生在找到写作材料的同时 思路拓宽了 既了解到 课堂以外的 大千世界 人物写真 风土人情 人与自然 各地揽胜 名山大川 等 又把课堂教学延伸到现实生活甚至 更远的时代或地方 如 恐龙 是小学生比较感兴趣的动物 可 由于生存年代的久远 环境的变迁 决定我们对它的认识的肤浅 然而 通过多媒体教学 引入科学资料片放映 学生不但见到了各 种各样的恐龙 了解到了关于恐龙的许多方面的特点 看到了远古 时代的生活环境 而且还了解了与它同时代的其它古生物 这样就 大大开阔了学生的视野 增长了知识 拓宽了写作的思路 再如 5 李白 爱迪生 等古今中外著名人士 以及抗日战争中的民族 英雄 学生对他们的详情了解甚少 多媒体就能够很好地解决这个 问题 例如 有一次让学生写一个心目中的英雄 我就让他们观看 了刘胡兰 董荐瑞 雷锋等英雄人物电影片断 播放他们想看的场 景 想看的故事 满足学生的要