讲好故事 传递正能量

讲好故事 传正能量 提高德育实效 内容摘要 故事是传播思想的文化载体 好故事 传递正能量 在品 德课中 有效补充好故事 可以事半功倍 关键词 好故事 正能量 德育实效 在日常生活中 常常看到活泼好动的小朋友安静地坐在电视机前 津 津有味地盯着屏幕看动画片 或不依不饶缠着大人讲故事 一次品德课上 当交流了书上故事后 一学生举手 老师 你能再讲一个故事吗 当我还迟疑着时 其余同学都纷纷鼓掌响应 为此 我做了有关调查 结果百分百学生都说喜欢听故事 心理学上称之为儿童的 故事情节 在实际教学中 有教育经验的品德教师都会用故事教学这一神奇的教育 载体 一 讲故事是教育的有效载体 一 讲故事的意义 故事是一种传播思想的文化载体 中国传统文化的精髓 就是通过一 个个精彩纷呈的故事展现出来 教师可以通过讲故事 编故事 将教育思 想传递给学生 1 故事 学生易于接受 儿童的思维方式以直观形象为主 而故事中 有生动的情节 丰富的情感 不仅能最大限度地吸引学生 还能为抽象思 维提供一种直观形象的载体 所以 学生都喜欢听故事 2 故事 能针对性地解决问题 学生需要什么精神营养就选编什么故 事 如 学生胆小 就讲自信故事 学生自私 就讲感恩故事 学生浪费 就讲节俭故事 学生散漫 就讲守纪故事 对症下药 才能收获好的教育 效果 二 好故事的意义 习近平总书记曾就中国梦的宣传做过重要批示 讲好故事 事半 功倍 好故事 传承高尚的道德情操 弘扬主旋律 传递正能量 1 好故事 提高学生的道德水平 一个小小的故事往往蕴含着一个深刻的大道理 有一些中国古代的故 事就包含了中华民族的传统美德 如 铁杵磨针 子路借火 破釜沉舟 状元还乡 经常讲这种小故事 可以对学生宣传中华民族的优良传统 了 解爱国 诚信 友善 孝敬 和睦等词的真正内涵 使这些美德通过通俗 易懂的故事根深蒂固存于他们心中 2 好故事 榜样的神奇作用 故事中有形形色色的人物 善的恶的 勇敢的胆小的等各种各样 不 同人物有不同下场 宣扬正义 打击邪恶 好人好报 坏人终没好下场 故事的结局给了同学们明确的价值取向 同时也为他们树立了榜样 人们 的善心和良知往往受某种外来善举的影响而被激发出来 在潜移默化中慢 慢改变着自己的行为 这就是榜样的力量 榜样的力量是无穷的 会激励 着人们永远向着目标努力 二 有效利用好故事进行教育 著名教育家陈鹤琴提出 故事是儿童的一种重要的精神食粮 如何在品德课中讲好故事 让学生在愉快的故事中 不知不觉受到熏陶 教育和启发呢 一 讲好书上故事 品德教材很多课文都安排了故事屋 里面编写了 一些小故事 开始 我就拿着书本照本宣讲一遍 也许是我干巴巴的语调 大部分学生的表情茫然 效果可想而知 后来 上课前我认真钻研故事 反复琢磨讲述时的语调 表情 肢体动作 课前总是一个人先试讲几遍 感觉自己满意了才进课堂 给学生讲故事 要苦下一番功夫 努力达到 过耳不忘 的效果 如 三年级上册 家人关爱我成长 这一课 故事屋里有个 雨中 情 故事 课前我作了充分试讲 上课给同学们讲时声情并茂 加上 摸额头 抱起我 急促的呼吸 费力的脚步 一些形象的肢体动作 把母爱表现的淋漓尽致 当时几个有过差不多经历的学生都哭了 她们流 着泪说 是故事感动了他们 促动了她们往日的回忆 二 针对性补充故事 故事不能随便拿来 而要根据课文主题或实 际需要 有选择的针对性补充 1 利用突发事件选择故事 在学生的日常生活中常常会出现偶发事件 我们要做教育的有心人 善于发现捕捉这些偶发事件与教学内容相关的契 机 及时地补充相关故事 使教育水到渠成 举个例子 每次上课我都会 提早几分钟到教室 这是我的习惯 一次 刚进教室 就见两位前后桌同 学在打架 我没有批评他们 只是简单了解了打架的原因 原来甲同学不 小心把乙同学的笔盒弄掉地上 乙打甲一拳 甲也还乙一拳 就这样 你 一拳我一拳地对打了起来 凑巧 今天上 和睦相处 一课 课中 我 把刚刚发生的事件改编成一小故事讲给同学们听 并请大家谈谈想法 课 后 我找来打架的两位同学 问他们今天这堂课有什么收获 两位同学低 着头红了脸 都说自己错了 并表示今后一定和睦相处 2 根据单元主题选择故事 选择故事要紧扣单元主题 根据课文内容 的安排 补充的故事可以分别穿插在课初 课中 课末 如 三年级上册 第三单元主题 为中华之崛起而读书 本单元分三课 问号之歌 做学习的有心人 寸金难买寸光阴 根据课文内容 我在 问号 之歌 课中引入 映雪囊萤 悬梁刺股 故事 在 做学习的有心人 课初用相声语言大师 侯宝林抄书 的故事导入 在 寸金难买寸光阴 课末补充伟大思想家 文学家鲁迅的惜时故事 三 教师创编故事 自己编写故事的好处 就是可以根据学生的实际 需要 把故事作为自己教育思想的载体 在塑造学生灵魂的过程中 充分 发挥育人的智慧和创造力 校运动会期间 我听见几个学生在议论 某某 某某一点用都没有 没有参加比赛为班级争光 只会递递水 当个拉拉队员 于是品德课上 我创编了一故事 小明去旅游 坐车上迷迷糊糊睡着了 这下 眼睛 嘴 巴 耳朵和脚开始热闹起来 眼睛说 没有我 什么美景都看不到 脚不服气了 说 没有我 怎么登上山巅观赏美景 嘴巴抢白 道 一路上还不都是我在操心 问路 买票 见它们吵得不可开交 一直沉默的耳朵说话了 其实离开谁旅行都会变得困难重重 听了 我创编的故事 学生们醒悟了 每个人的作用不同 集体取得好成绩离不 开每个人的共同努力 创编故事是一种创造性的语言活动 需要各种能力协调参与 如 想 象力 语言组织能力等 所以 教师需要加强学习 不断丰富自己的知识 四 学生讲故事 每堂品德课前五分钟 我安排了道德微讲堂 让学 生轮流上来作讲 内容可以与上课内容相关的小故事 也可以其他方面的 道德故事 有古今中外的 也有身边发生的 道德微讲堂 学生很感兴趣 一些原本不怎么爱看书的同学都有了大变化 为了讲好故事 主动借书 买书 看书 通过微讲堂这扇小窗口 学生明白了很多做人道理 也了解 了更多知识 提高了说话能力 三 故事教育注意几点 一 内容选择 故事的内容要符合学生的年龄和时代特点 有的放矢 1 符合儿童特点 要精心挑选适合孩子的故事文本 既学生喜欢 又 是学生所需要的 所以挑选故事文本 要从学生的年龄特点 学生的需求 出发 如 儿童好动 有意注意时间短 喜欢听寓言故事 选择的故事就 要通俗易懂 趣味性强 避免成人化 2 教育针对性强 故事要紧扣教学要求 根据具体的教学内容来选择 或针对学生的不良表现 有的放矢 对症下药 才能收到良好效果 如 学生撒谎 就讲曾子杀猪等诚信故事 学生纪律涣散 就讲火烧邱少云等 守纪故事 学生懒惰 就讲映雪囊萤等勤学故事 不能甩开教材天马行空 为故事而故事 3 掌握分寸 要精选故事 控制时间 课堂中不能因故事太多而冲淡 印象 时间过长而分散主题 4 增强时代性 选择反映时代气息的真人真事 如 围绕社会主义核 心价值观主题 选择新时代涌现出来的新人新事 讲 孝敬 主题 就可以讲讲本市义驾山小学美德少年翁旭何和磐安市陈斌强老师孝敬父母 的动人故事 这些真人真事离我们不远 而且感人的故事现在还在继续着 所以 更能感动学生 影响学生 二 讲究艺术性 特别是教材里的故事 学生都看到过了 新鲜感早 没了 如果还是依葫芦画瓢地讲一遍 效果可想而知 所以 教师讲故事 不能害羞和拘谨 为了把故事讲的生动 可以适当模仿演员的技巧 根据 故事内容的需要变换自己的声音 表情 还可以适当用一些肢体语言 用 扮演的方式来呈现故事情节 三 强调学生参与 讲故事要边讲边议 让学生跟随着故事情节去思 考 思考故事中蕴藏着的生活道理 期间不断设置悬念 让学生共同完成 故事的讲述 在故事的过程中不仅受到启发和教育 还能很好的培养学生 的倾听和表达能力 如 在讲述故事过程中 可以在故事的中间停顿下来 让学生来续编故事 并说说这样续编的理由 可以根据故事中的情节分享 他们的想法 如果是你 你会怎么做呢 也可以结合孩子生活中的 类似情境进行品德教育 如 上三年级上册 竞争与合作 这一课 我给大家讲 天堂和地 狱 讲到地狱里的一群人手拿汤勺 围着大锅肉汤却饥饿难耐时 便停顿 下来让学生模拟一下 用比自己手臂还长的汤勺往自己嘴里送汤 接着往 下讲到天堂里的一群人 一样的锅汤 一样的长汤勺却都身宽体胖时 问 学生 你认为是什么原因呢 有人说 天堂里的人快乐歌唱 心 态好 立马有人反驳 但一直吃不到东西也会瘦骨嶙峋 于是我 让学生以小组为单位围圈再次模拟 引导大家想办法如何喝到汤 在实际 体验中 大家发现 用自己的汤勺喂对面的人就可以喝到汤了 大家 非常的兴奋 于是我问学生 这一故事告诉了我们什么道理呢 同学们一致认为 做事情只管自己是做不好的 大家团结合作才能解决一 切困难 总之 教师要储备足够多