《小孔雀,告诉你》说课稿范文

小孔雀小孔雀 告诉你告诉你 说课稿范文说课稿范文 一 领悟教材 掌握重点 1 教学内容 人教版小学音乐教材六年制第四册第七课 2 教材简析 小孔雀 告诉你 是已故作曲家施光南的作品 歌 词的思想性很明显 即 好小朋友 不比穿戴比学习 由于孔雀 产于云南傣族居住地区 因此曲调具有傣族民歌风格 并采用了富 有地方特色的衬词 啊罗哩 全曲共有三个乐句 4 4 4第三乐句歌词均为衬词 这一乐句实际上是乐段的补充局部 第一 二乐句的第三 四小节处于对应位置 但为了强调歌词中的动词 抖 和 穿 两句中的节奏稍有不同 与 同学可能会混淆 第三乐句中的 36 33 是同方向的连续大跳 音准不易掌握 以上两处可能成为教学 中的难点 所以 在歌唱的基础上歌扮演的练习 能进一步巩固 歌曲 提高同学的节奏感 动作的协调性和发展了同学的听辨能力 感受力 思维能力以和音乐记忆力 为儿童能在今后更好地感受 音乐 理解音乐和表示音乐打下基础 3 教学目的 根据教材的特点以和二年级同学的教学要求 制定以 下的教学目的 通过学唱歌曲 指导同学用纯洁 优美的声音唱 好这首歌 并对同学进行艰苦朴素的保守教育 引导同学根据歌 曲的旋律和内容进行动作 培养同学的节奏感 韵律感 使同学在 感受音乐 理解音乐的基础上表示音乐 4 教学重点 难点 重点是学习歌曲 小孔雀 告诉你 因为歌 唱是小学音乐教学的主要内容 也是同学很重要的艺术实践 它包 括着某些音乐技能的运用 以和对内容的理解和掌握等 教学中只 有通过胜利的艺术实践 才干发生美好的艺术形象 从而培养同学 审美 创美的能力 难点是分清节奏 与 唱准 36 33 二 精选教法 激趣乐学 心理学的研究告诉我们 低年级儿童年龄小 注意以不随意注意为 主 思维形象以直观形象为主 学习动机和学习兴趣也与高年级不 同 同时 儿童的自制力差 所以我在课堂上结合本节教材的特点 采用生动的语言启发诱导 形象的演示点拨指导 多彩的内容巩 固运用 从而创设生动愉快的课堂氛围 使同学能够愉快地接收知 识 培养能力 发展智力 三 暗授学法 自悟探究 通过教学 让同学体会 感知 理解 记忆 这样三步走的学习方 法教会同学先靠自身的感觉和知觉获得感性资料 再通过理解 最 后达到记忆的目的 四 巧设程序 培养能力 1 组织教学 随音乐进教室 师生问好 2 发声练习 引导同学正确的发声方法 提高同学歌唱的技能技巧 是音乐课的重点 本课有意识选用音节 li 的发声练习 使同 学初步感受新课的气息控制和正确的口形运用 1 G 2 4 d l l m l l d l m d l l li s s l s m d r s s l s r m s li 第一条我采用听唱教学法 第二条采用模声教学法 模仿性强是小 学低年级儿童心理的最大特点 布置这两条练习曲有三个作用 1 为了练声 2 针对同学的有序性 把新歌教学中容易混淆的地 方找出来进行练习 3 根据视唱的节奏型进行节奏训练 以加强 同学对节奏的稳定性 为学习新歌奠定基础 然后我根据循序渐进 的原则引出新的内容 3 新歌教学 1 出示画面 因为图画的展示符合儿童的心理特点 它有助于 儿童发展丰富的想象 为此在新歌教学之前 我先用生动形象的语 言 把画面以的形式讲给同学听 让他们发生浓厚的兴趣 接着告 诉大家 小孔雀要与小朋友比美 那么小朋友是怎样回答的呢 今 天我们带着问题用一首 小孔雀 告诉你 的歌来回答同学们 提 示课题 2 出示歌页 根据儿童易被新鲜事物所吸引的特点 所以我把 歌谱中易于混淆的地方用彩笔画出来加以区别 比较 利于学唱 3 学唱歌词 为了使同学更好更快地学会歌曲 我采用简练形象 的语言正确分析讲解歌词 再有感情地范读 接着教唱歌词 在教 唱之前 我边范唱边进行歌扮演 为了使同学在头脑中对歌曲有一 个大致的印象 便于后面的学习 在教唱时 要求小同学咬字 吐 字清晰 待同学基本会唱后 为了让他们进一步掌握歌曲 发生肯 定情感 可以让同学和教师一起进行歌扮演 由于儿童模仿里和接 受力较强 因此我采用了讲解法 示范教学法和模仿教学法进行教 学 然后 结合课文进行思想品德教育 即 好小朋友 不比穿戴 比学习 最后让同学一起来分辨歌曲表达的情绪 中速 天真活 泼地 这里我做到了因材施教 更多教学设计 优秀论文 课件 试题尽在 桃李园课件网 歌曲的处置 由于本课重点是让同学掌握歌曲的演唱风格 所以 首先是让同学对歌曲的结构有所理解 对此 采用了启发引导和讨 论的方式 让同学根据自身对歌曲的理解发表各自的处置意见 选 择几种不同的处置方式进行试唱 让他们在演唱中进行比较 最后 确定处置方案 这样有助于他们逐