当信息技术与学科碰撞出火花

随着计算机技术在我国的迅速发展 以计算机为核心的当代 信息技术 正 在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习 方式 学校教育面临着深刻的变革 信息技术逐步深入到学 校教育教学的方方面面 研究信息技术与学科教学整合成 为当前教学改革的热点问题 所谓信息化教学 就是把信息技术与 学科课程的教与学融为一体 就是计算机与各学科课程整合 把各种技术手段完美 恰当的融合到教学活动中去 就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然 流畅 改变传统的 教学模式 提高教与学的效率 要达到 整合 的目标 教师不仅要熟悉掌握技术手段 更重要的是要深刻了解教 育的本质 了解本学科教育的根本目的 了解教学中的难点所 在 了解传统教学的优点和局限性 结合技术更好地进行教学活动 整合 是教育信息化的一个重要目标 教育信息化是指在教 育领域全面 深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教 育发展的过程 其结果必然是形成一种全新的教育形态 即信 息化教育 教 育 信 息 化 的 特 征 是 什 么 我 们 可 以 分 别 从 技 术 层 面 和 教 育 层 面 加 以 考察 从 技术上看 教育信息化的基本特点是数字化 网络化 智能 化和多媒体 化 从教育上看 教育信息化的基本特征是开放性 共享 性 交互性与协作性 信息化教育具有教材多媒化 资源全球化 教学个性化 学习自主化 活动合作化 管理自动化 环境 虚 拟化等显著特点 信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景 但是 教育 信息化是一个 适应性社会过程 它意味着存在一种与传统的 教育环境发生作用的活跃倾向 它的性质决定它是否能很 好地适应环境 及如何适应环境 因此 我们必须清醒 地认识到 信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹 它可能促进教育革新 也可能强化传统教育 因为任何技术 的社会作用都取决于它的使用者 有人说得好 如果说信息 技术是威力巨大的魔杖 那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师 因此 对于我们广大教师来说 面临正在到来的教育信息化浪潮 认清教育改 革的大方向 更新教育观念 并且懂得如何利用信息技术来 支持教育改革和促进教育发展 是十分必要的 教育部 关于在中小学普及信息技术教育的通知 中明确提出了 推进信息技术与其他学科教学整合 的要求 以 此推动 基于现代信息技术环境下学与教的方式的变革 如何切实加强信息技 术与学科教学的整合 这个话题现在已越来越引起教育行政部 门和广大中小学的普遍关注 已成为教育信息化的一个重要目标 信息技术与学科教学整合的教学设计是一个结构性的系统 应综合考虑该 系统包括的各个要素环节 选择合适的信息技 术并确定合适的应用方式与教学方式 以及这些构成性的要 素和环节所包括的教学目标的设置 教学内容的分析 学习 者分析 教学及学习活动的设计 教学评价的设计等 信息 技术整合的教学设计又是一个过程性的系统 教师在动态中 把握好各要素之间的相互作用以及这种互动可能带来的影响 和后果 强化教学设计环节中的可预见性和生成性 并运 用学教并重的设计理念 信息技术与学科教学整合的本质内涵就是 在先进的教育思 想 理论指导 下 把计算机及网络为核心的信息技术作为促 进学生学习的认识工具与情感激励工具 丰富的教学环境的 创设工具 并将这些工具全面应用到各科教学过程中 使各 种教学资源 各种教学要素和教学