语文课例：五柳先生传

教学课例 五柳先生传 教材分析 教材分析 五柳先生传 是人教版八年级下册人教版八年级下册的一篇文言文 作者托言为五柳先生 写的传记 实为自传 文章从思想性格 爱好 生活状况等方面塑造了一位独 立于世俗之外的隐士形象 赞美了他安贫乐道的精神 教学设想 教学设想 为了突出重点 突破难点 我是这样安排教学思路的 教法为启发诱导式 学法为讨论式 第一层次整体感知 疏通文意 第二层次寻读探究文理 第三 层次悟读升华 品味意境 第四层次比较阅读 拓展练习 在此过程中 我坚 持以学生为主体 教师为主导的教学原则 为学生创设学习情境 通过学生的 自主学习 提高学生的文学素养和鉴赏水平 教学目标 教学目标 1 学习 积累课下文言词语 掌握一些重点实词和虚词的含义和用法 熟 读 背诵课文 2 感受人物形象 体会个性鲜明的写人方法 学习本文洗练的语言风格 3 学习作者 不慕荣利 守志安贫 的优秀品质 培养树立正确的人生 教学重点 教学重点 感受人物形象 体会个性鲜明的写人方法 学习本文洗练的语言风格 教学难点 教学难点 学习作者 不慕荣利 守志安贫 的优秀品质 培养树立正确的人生 教学课时教学课时 一课时 一课时 教学设计 教学设计 一 预习导学一 预习导学 了解作者 搜集作者的相关资料 2 先默读一遍课文 再大声朗读一遍 3 给下列字词注音 嗜 辄 吝 褐 箪 汲汲 欤 黔 俦 觞 戚戚 4 你会解释它们吗 先生不知何许人也 每有会意 亲旧知其如此 或置酒而招之 造饮辄尽 期在必醉 短褐穿结 衔觞赋诗 以乐其志 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 环堵萧然 不蔽风日 二 合作探究二 合作探究 1 1 展示 点拨 展示 点拨 录音范读课文 学生进一步熟悉课文内容 请朗读水平较高的一名学生再读课文 小组内交流订正预习题目 并请同学读出自己的答案 2 2 合作探究 合作探究 四人一组 共同翻译课文 注意充分利用课下注释 把各组共同的 疑点写下来 开展活动 请让我来帮助你 将文中不懂词句找出来 向大家置疑问难 由学生互帮互助的形式来完成 困难较大的由老师指点 在这里充分发挥了学生的主体作用 培养了学生积 极动脑思考的能力和关心他人的优秀品质 并为学生提供了一个展示自我才华 的空间 3 3 按要求回答问题 按要求回答问题 找出相关句子抄写在下面 表现作者性格的句子 体现作者生活环境的句子 表现作者爱好的句子 课文第二段中的 赞 如何理解 这一段的主要意思是什么 赞 语和前文有什么联系 为什么先生 好读书 不求甚解 你怎么理解这种读书方法 三 拓展延伸三 拓展延伸 1 心灵回音 读己 五柳先生 您使我懂得了 提示 可以是对本堂课的反思与评判 也可以是对五柳先生的解读和评 价 还可以是自己受到的激励和启示 2 比较阅读 老舍自传 有改动 舒舍予 字老舍 现年四十岁 面黄无须 两岁失怙 可谓无父 志学之 年 帝王不存 可谓无君 特别孝爱老母 幼读三百篇 不求甚解 继学师范 遂奠教书匠之基 及壮 糊口四方 教书为业 每购奖券 以得末彩为荣 二 十七岁发愤著书 科学哲学无所懂 故写小说 博大家一笑 没什么了不起 三十四岁结婚 今已有一男一女 均狡猾可笑 闲时养花 不甚得法 每每有 叶无花亦不忍弃 书无所不读 全无收获 并不着急 教书做事均甚认真 往 往吃亏 亦不后悔 如此而已 再活四十年 也许能有点出息 思考 东晋以后 许多文人很欣赏陶渊明的人生态度和生活方式 以陶渊 明自况 这正是中国文人张扬个性 自我欣赏的 风骨 比较阅读 想一想 两篇传记在思想个性 语言风格上有什么相似点 课堂设想 只要能体会到作者的自赏 自嘲 自得 自乐即可 教师引语 其实 同学们也可以学习这种自赏自嘲的笔调 写出自己的个 性风采 3 展示才华 欣赏了这两篇充满了自赏与自嘲的传记文章 同学们也来介绍介绍自己吧 可以写完整的小传 也可以只抓某一个特点写一段文字 展示展示自己与众不 同的个性 课堂检测课堂检测 一 解释下列语句中划线的词语 1 每有会意 便欣然忘食 2 造饮辄尽 期在必醉 3 环堵萧然 不蔽风日 4 短褐穿结 箪瓢屡空 晏如也 5 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 二 把下列句子译成现代汉语 好读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食 其言兹若人之诗乎 衔觞赋诗 以乐其志 三 选择正确答案 1 下列说法有误的一项是 A 本文是作者以史传的手法所写的一篇自传 B 这篇自传是用第一人称叙说的 C 这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱 不慕荣利 恬淡宁静的高洁 品质 D 这篇文章简练而生动 富有幽默情趣 给我们塑造了一个淡泊自得的隐 士形象 2 选出 之 字用法不同的一项 A 兹若人之俦乎 B 或置酒而招之 C 无怀氏之民欤 D 葛天氏 之民欤 教学评价与反思 教学评价与反思 常言说得好 书读百遍 其义自见 在本节课中 第一层次通读疏通文意 第二层次通读探究文理 第三层次品味意境 当今社会正处于一种瞬息万变的 信息时代 中学生的阅读能力 说到底也是一种信息的理解 辨别 筛选和概 括的能力 其中最基础的就是迅速 准确地抓住文中关键信息的能力 也就是 抓 眼 的能力 包括抓 题眼 文眼 字眼 词眼 句眼 段眼 等 而任何一种能力的形成都是训练的结果 抓取关键信息的能力 也是需要训练的 一方面要有老师的指导 训 另一方面要有学生的自主学 习 练 但训练方式不是大搞题海战术 而是要集中体现在三两个精炼的课 堂提问中 通过师生互动 提出问题 解决问题 本节课在这方面做出了较好 的尝试 新课标 试行以后 语文教学中增加了对学生综合性学习的要求 而且 提出了 自主 合作 探究 的学习方式 目前 打开学生的思维 已经成为 语文教师的共识 要打开学生的思维 就必须启发学生 引导探究 落实到课 堂教学上 就是要让学生真正成为学习活动中的主体 发现质疑 积极思