课题3制取氧气教学设计案例

1 教学案例教学案例 制取氧气制取氧气 第一第一课时课时 课题课题分析 分析 制取氧气 这一课题是人教版 义务教育课程标准实验教科 书 化学 九年级 第二单元课题 3 的内容 本课题是学生学习 了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验 是新教材中两大 气体的制取之一 是学生初次尝试通过物质间的化学反应来制取一 种新物质氧气 学生实验是最能更新学习理念的场所 学生通过自 己动手实验 能保持旺盛的求知欲 有持久的学习兴趣 课堂中进 一步熟悉实验室常见仪器的使用 对实验室制取氧气的原理和思路 的进行探究分析 并培养学生的探究意识和实验探究能力 也为今 后系统学习二氧化碳的制取打下良好的理论和实验基础 学生分析 学生分析 九年级学生刚接触化学 学习热情高 有良好的自学习惯 通 过前段学习学生已了解一部分与化学有关的基础知识 大多数学生 学习中掌握了一定的学习方法 已经形成了一些化学学习的逻辑推 理思维和分析解决问题的能力 并具备了观察实验和进行简单实验 的操作能力 大部分学生可以在教师的引导下合作地能完成实验 教学思路 教学思路 2 本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究制取氧气 通过 具体的实验探究 让学生在相互合作 交流的环境中去学习新知识 掌握运用新知识 培养学生观察能力 分析能力和实验动手能力 分组实验能体现学生之间的合作精神 在实验中交流实验体现的 感想 分享发现问题的喜悦 教学中第一个环节以简单的复习问题开门见山 用氧气的自述 韵语轻松而不失平淡地进入新课 第二个环节教师引导学生从生活体验出发 变演示实验为随堂 分组探究实验 让学生在对过氧化氢的多步探究实验中得出制取氧 气的实验原理 在此实验中同时理解催化剂和催化作用的概念 了 解催化剂在化工生产中的应用 第三个环节再探究实验室收集氧气的方法并用简易装置制取和 收集两瓶氧气 并让学生对比两套固液不加热型装置的优越性 学 生带着对氧气的好奇肯定会饶有兴趣地操作和探究 教师想在第一课时内带领学生完整地了解制取氧气的原理 装 置 收集方法 这样也可均衡第二课时中用氯酸钾和二氧化锰 高 锰酸钾制取氧气的教学内容 让学生学得轻松 教学目教学目标标 1 探究实验室制取氧气的反应原理 实验装置 收集方法 2 理解催化剂和催化作用等概念 3 3 通过探究氧气的制法 让学生初步学习实验探究方法及培养合作 交流能力 4 初步培养学生分析 对比的学习方法和迁移知识的能力 5 激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望 严肃认真地学习态度和 良好的实验习惯 培养学生的创新意识 教学重点 教学重点 探究实验室制取氧气的反应原理 实验装置和操作 方法 教学教学难难点 点 1 催化剂和催化作用的概念 2 使学生了解科学的探究方法 教学方法 教学方法 实验探究法 交流讨论法 课课前准前准备备 学生分组实验 学生需要的仪器 试管架 试管 6 支 导管 两种 酒精灯 铁架 台 集气瓶 2 个 毛玻片 水槽 药匙 学生需要的药品 5 过氧化氢溶液 二氧化锰 硫酸铜溶液 氧化铜 小木条 火柴 教师需要的仪器 试管架 试管 6 支 导管 两种 酒精灯 铁架 台 集气瓶 2 个 毛玻片 水槽 药匙 锥型瓶 分液漏斗 教师需要的药品 5 过氧化氢溶液 二氧化锰 硫酸铜溶液 氧化 铜 小木条 火柴 课件 教学流程 教学流程 教 学 流 程 教 师 活 动学生活动设计意图 问题 问题 上一节课我们认识氧气 氧气具学生回答这段时间学生学习化 4 情 境 导 入 有什么性质呢 氧气又有哪些用途呢 过渡 过渡 看看氧气自己怎么说 出示 出示 氧气的自述韵语 我的名字叫氧气 说来人人都熟悉 无色无味又无臭 加压降温变液体 我有一副热心肠 支持燃烧创奇迹 铁丝与我来点燃 火星四射多美丽 咱与木炭能化合 生成二氧化碳气 硫粉与咱共燃烧 蓝色火焰好神气 我的用途多又广 气焊气割堪称奇 运载火箭需要咱 推动飞船快无比 设问 设问 那实验室所需的氧气是如何制取 呢 课件出示 相关知识 学的兴趣很浓 老师 想用一种自然而不失 活泼的方式引入 在 学生充满感性的认识 下带几许理性的认识 学生在上节课的学习 中就看到这么熟悉的 氧气有如此魔力 那 学生制得氧气的想法 就很强烈了 实 验 探 究 迁移 迁移 我见过医生用一种无色液体给小 孩擦伤口 那无色液体可放出大量的气 泡 那无色液体是过氧化氢 放出的气 泡是氧气 今天我们在课堂上来研究过 氧化氢溶液 实验准备 实验准备 1 1 利用实验台上的仪器探 究这一问题 2 参照教材 P37图 2 14 带领学生说 出仪器名称和用途 并观察药品颜色 课件出示 课件出示 实验 2 5 内容 实验现象原因 1 用带火星的木条 伸入盛有过氧化氢溶液 的试管中 木条是否复 燃 木条 不复 燃 产生 氧气 的速 度慢 量很 少 2 加热盛有过氧化 氢溶液的试管 用带火 星的木条实验看是否复 燃 木条 出现 闪亮 有少 量氧 气放 出 3 在 1 号试管中 加入少量二氧化锰 用 带火星的木条实验看是 否复燃 木条 复燃 短时 间分 解大 量氧 气放 出 4 加热盛有二氧化 锰的试管 用带火星 木条 不复 没有 氧气 组内交流 学生按表 格内容做 好实验并 观察 记 录 分析 小组成员 讨论实验 第一次这样探究制取 气体 必备的实验知 识的交代和储备很有 必要 学生第一次探究实验 室制取气体的原理 教师对学生探究思维 和实验方法的培养只 能用一边扶一边放的 原则 培养学生实验观察能 力和操作能力 提高 小组的团结协作精神 培养合作意识 养成 实事求是的科学态度 5 的木条实验看是否复燃 燃放出 5 待 3 号试管 中没有气泡时 重新加 入过氧化氢溶液 用带 火星的木条实验看是否 复燃 木条 复燃 仍很 快地 放出 大量 氧气 放出 讨论 讨论 学生讨论交流实验结果 设问 设问 实验室用过氧化氢溶液制取氧气 时为什么总要加入少量的二氧化锰 交流 交流 我们知道用过氧化氢可制取氧气 但反应速度慢 过氧化氢溶液在二氧化 锰作用下可快速地放出氧气 课件出示 课件出示 实验原理和结论 加热 1 过氧化氢 水 氧气 二氧化锰 2 过氧化氢 水 氧气 3 二氧化锰能加快过氧化氢溶液分 解制取氧气的速度 阅读理解 阅读理解 找出催化剂概念的关键词加 以领悟 设问 设问 二氧化锰是一种不溶于水的固体 物质 二氧化锰在反应前后的性质是否 改变了呢 课件出示 课件出示 催化剂在化工生产中的作用 例举生活中使化学反应减慢的催化剂 点拨 催化剂点拨 催化剂 1 催化剂的本质 一变两不变 2 催化剂的物理性质在化学反应前 后可能改变 3 催化剂的作用是改变其他物质的 化学反应速率 即可加快也可使之变慢 4 催化剂不能改变生成物的质量 5 离开化学反应就不存在催化剂 归纳 归纳 实验制取氧气用过氧化氢和二氧 化锰 二氧化锰是该反应的催化剂 二氧化锰 2 过氧化氢 水 氧气 结果 分析归纳 出科学的 结论 阅读 思 考 思考讨论 发现问题 激发学生 的探究欲望 引导学生探究 学会 辩证地思考问题 催化剂概念是教学难 点 而催化剂在工业 中又有着重要的用途 教学中很有必要让学 生多了解多认识 教师再次概括肯定实 验室制取氧气的的原 理 提问 提问 实验室可用什么方法收集氧气 学习讨论这一个教学环节在教 6 继 续 探 究 讨论讨论 收集氧气的方法及收集原理 1 排水法 2 向上排空气法 3 向下排空气法 课件出示 课件出示 几种收集方法的图示 了解并展示装置 了解并展示装置 实验制取氧气的简易 装置 并检查该装置的气密性 学生实验 学生实验 用过氧化氢和二氧化锰制取 并收集两瓶氧气 思考 思考 为什么导管口有气泡放出时 不宜马上收集 怎样检验瓶中氧气已 收集满了 迁移并展示装置 迁移并展示装置 刚才看到有些小组制 取氧气时手忙脚乱 收集氧气时来不及 老师着有一套制取气体的实验装置 同 学们看看用它制气如何 说说 说说 这两套装置的不同和优越性 学生实验 学生思考 学生对比 观察 学中略作延伸 让学 生对制取氧气的原理 装置 收集方法 验 满等要素重点突破 平衡了下一节课的教 学内容 也对实验室制取气体 的装置固液不加热型 着重了解 让这一节 课的教学内容更为完 整 培养学生分析 比较 解决新问题的能力 课 堂 小 结 教师 教师 这节课大家学习了实验室制取氧 气的方法 请同学们说说这节课有什么收获 教师再小结 教师再小结 学生自我 小结本堂 课的主要 内容和学 习体验 给学生一个相互交流 和评价的机会 培养 学生对化学语言的表 达能力 课 堂 练 习 学生讨论 练习 强化学习情感 及时 反馈矫正 课 外 延 伸 课后思考 课后思考 1 你还能用其他方法制取氧气吗 实验室还可以用什么药品制取氧气 也 是用这样的实验制取装置吗 实验的操 作是否相同 还有什么注意事项 2 我们知道青藏铁路开通后 列车在 高原上行驶需要携带大量的氧气 工业 上怎样制取大量氧气 课后拓展 课后拓展 搜集有关催化剂的资料 并结合课本谈 读后的想法 让这一课学生学得还 有余味 引导学生为 下一节课的学习作铺 垫 教学反思 教学反思 7 本堂课力求充分体现教师的主导作用和学生的主体作用 在学 习中初步培养学生的科学探究能力 让学生在教师的引导下主动学 习积极思考 在和教师 小组成员中交流讨论中自然得获得知识 教学设计的环节很紧密 导入新课用活泼轻快的氧气自述韵语 让学生轻松的复习中进入新课 在探究制取氧气的原理时 教学中 想充分体现化学学习的逻辑性 老师设置了五个实验探究步骤让学 生去实验去思考 从实验中得到显性的知识原理 让学生觉得所得 到的化学知识是那样的自然 在五个实验探究步骤中让学生理解实 验中 二氧化锰的催化作用 接着让学生对催化剂和催化作用作较 深的了解 此处对本课的难点突破到位教学效果很好 课堂第三环节对实验室用过氧化氢和二