语文基本素养

语文素养是指语文能力和语文知识 思想情感 语言积累 语感 思维品质 品德修养 审美情趣 个性品格 学习方向 学习习惯等综合评价 语文的基本能力阅读理解能力 分析概括能力 组织语言与表达能力 口语交际能力 基 础知识运用能力 写作能力 其一 语文教学要确立 以人为本 的基本原则 语文是人类 诗意地栖居 的精神家园 于漪说 民族文化是民族的根 而民族语言负载民族文化 是根之根 汉语言文字负载着 中华民族数千年的古老文化 它不是没有生命的符号 而是蕴含着中华民族独特性格的精 灵 语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形态 口头语 书面语等 学习利用 语言进行形象思维和抽象思维之外 更重要的是通过学习祖国语言 继承民族精神和人类 遗产 提高文化修养 培养高尚情操 形成良好的个性和健全的人格 塑造高尚的灵魂 语文教学应当高扬人文精神和科学精神 传播先进文化 为学生的发展打下 精神的底子 这里的先进文化不能单纯地理解为中华民族优秀的传统文化 也包括世界各民族的优秀 文化 以及富有时代气息的现代文化 其二 语文教学要贯彻终身教育思想 把学生的可持续发展放到重要地位 语文是一 个人生存和发展的基础 人们正是通过听 说 读 写 与外部世界 自然 他人 社会 进行交流 不断地丰富和发展自己的内心世界 开拓精神的自由空间 开发自我的想象力 和创造力 在未来的信息社会 知识更新速度加快 社会发展加速 人们的职业 地位以 及所扮演的角色 呈现出多变性和多样化的特点 终身学习是每个公民的基本素养 因此 语文教学要从以知识积累为取向 转向以促进学生能力发展为取向 立足于促进学生一生 的可持续发展 教学中要重视培养学生的自学能力 养成语文学习的自信心和良好的学习 习惯 掌握最基本的学习方法 使学生喜欢语文 学会学习语文 为他们终身学习打下基 础 其三 语文教学要突出学生的主体地位 培养创新精神和实践能力 语文教学必须改 变学生被动听讲 机械操练的学习方式 改变以教师为中心的教学模式 提倡自主阅读 自主写作 提倡启发式教学 会话式教学 提倡研究性学习和合作学习 要关注学生的个 体差异和不同的学习需求 鼓励学生采用适合自己的方法学习 重视学生个性发展 允许 学生有自己的见解 允许每个学生发展的不同 要求对不同的学生作不同的评价 其四 考虑汉语言文字的特点 强调语文学习的整体性和实践性 一些新的语言学理 论 尤其是文化语言学和应用语言学在语文教学界得到广泛认同 语文教学要重视传统语 文教学的成功经验 体现汉语教育的基本规律 突出体现在 阅读教学要重视对文章的整 体感知 加强综合 突出重点 要重视诵读 感悟和积累 重视语文运用能力和语感的培养 淡化语言知识教学要求 减少单项的 机械重复的练习 避免烦琐分析和形式主义 作文 教学要联系学生生活 重观察 重思考 重真情实感 淡化文体 强化体验 鼓励想象和幻 想 鼓励有创意的表达 从 能力 到 素养 不是简单的词语更换 而是我国语文教育界对语文学科的性质 地 位 目标和方法进行全面反思后的自然结果 标志着语文教学研究从此进入了一个新的阶 段 把 语文素养 的内容从低级到高级 从简单到复杂分为六个层次 第一 必要的语文知识 离开知识的能力是不可设想的 轻易否认语文知识对语文学 习的指导和促进作用 容易使语文教学走向非理性主义的误区 在小学阶段 教学一定的 汉字音形义的知识 基本的语法和修辞知识 常用的段落和篇章结构知识 基本阅读和写 作方法知识等 是非常必要的 第二 丰富的语言积累 语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文 这就决定了语文 教学必须让学生占有一定量的感性语言材料 在量的积累基础上产生质的飞跃 掌握 3500 个左右常用字和汉语常用书面词汇 背诵一定量的语段和优秀的诗文 阅读一定量的课外 书籍 这是形成语文素养的基础 第三 熟练的语言技能 熟练的技能到了一定程度就成为一种能力 语文教学必须在 大量的语言实践过程中 培养学生查字典 朗读 默读 说话 听话 作文 写字等基本 技能 让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式 掌握常用的思维方式 善于把 自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述 初步具备收集和处理信息的能力 能根 据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能 最终形成良好的语感 第四 良好的学习习惯 语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言 教是为了不需要教 教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法 培养语文学习的兴趣 养成语文学习的自信 心和良好习惯 如 勤查工具书的习惯 不动笔墨不读书的习惯 认真听讲的习惯 书写 整洁的习惯 第五 深厚的文化素养 语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶 提高学生的 文化品位和审美情趣 养成实事求是 崇尚真理的科学态度 欣赏汉字的形象美 培植热爱 祖国语言文字的情感 领略中华文化的博大精深 吸收民族的文化智慧 尊重多元文化 吸 收人类优秀文化营养 第六 高雅的言谈举止 语文教学要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止 与人交 往态度要大方 谈吐要文雅 能根据不同场合选择合适的措辞 要敢于提出自己的想法 也要耐心倾听他人意见 尊重他人的观点 要勇于承认自己的不足 欣赏他人的优点和长 处 学会文明地和他人沟通和交际 课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的 它绝不是一种纯粹的语言技能 而是一种 综合的文明素养 是个体融入社会 自我发展不可或缺的基本修养 语文素养概念的提出 使语文教学在弘扬科学理性精神 注重语言的准确 简明 实用 与防止把人工具化 注 重创新思维的培养 人文精神的熏陶 完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡 这是对历次语文教学大纲的历史性超越 一个人的语文素养的高低 关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度 当语文积淀达到一 定程度时 就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴 而积淀最有效的途径就是广泛阅 读和识记背诵 在重视广泛阅读的同时 还要重视识记背诵 古代的教育家都十分重视记 诵 把它作为学习语文的重要方法 要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背 熟读成诵 历代的