语言《小老鼠普普》

中班语言教案 小老鼠普普 安康市幼儿园 曹树莉 设计意图 设计意图 学龄前儿童正处于 读图 年龄段 绘本阅读 让识 字不多的儿童 通过读图获得更多的感知 感知认识聚多 以后 成为儿童的成长经验 经验构成儿童智力发展的原 材料 儿童的阅读学习 需要家长和教师有意识并认真组 织 因为阅读氛围和心境将会在儿童心理过程中留下记忆 和烙印 小老鼠普普 是一本优秀的绘本读物 通过幽默 的语言 曲折的故事情节 及孩子们的眼光描绘了一个可 爱的小老鼠普普 活动教师采用了看看 猜猜 说说 学 学的方式进行 并采用多元的阅读形式 让孩子体验快乐 的阅读氛围 纲要 中提出 幼儿的语言能力是在运用的过程中发 展起来的 因此 发展幼儿语言的关键 并不是只要跟着 老师的话讲就行 而是要引导幼儿 乐意与人交流 讲话 有礼貌 注意倾听对方讲话 由此 在这次活动中 我尝试为幼儿提供丰富的讲述内容 使讲述活动不再局限 于图片 而更多的走向生活 活动目标 活动目标 1 理解图画故事情节发展过程 2 感受图画故事人物的幽默感 3 学习用欣赏的眼光看待同伴 活动准备 活动准备 1 小老鼠普普 故事 DVD 2 体现小老鼠心情的四幅图片和字卡以及故事幻灯片 活动过程 活动过程 一 认识普普 一 认识普普 给幼儿介绍新朋友小老鼠普普 出示普普 让幼儿说 一说你觉得普普是个怎样的小老鼠 向幼儿介绍普普的特点 请幼儿说一说 你喜欢普普 的这个特别之处吗 评析 中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意 注意初步发展 所以 教师一开始就直接出示封面 小老鼠 普普 引题 一下子就把幼儿的注意力吸引住了 为活动的 开展做了一个很好的铺垫 教师又以一句 你知道普普的 这个特别之处吗 给幼儿设置了悬念 同时也激发了孩子 参与活动的兴趣 促使幼儿能安静认真的观察与倾听故事 二 回顾故事内容 二 回顾故事内容 1 请幼儿欣赏 DVD 动画 小老鼠普普 2 请幼儿说出观看动画后的感受及小老鼠普普放屁的 特点 教师 小朋友们刚才看动画片的时候都在开心的笑 故事中哪个地方让你们觉得很好笑 很开心呢 小老鼠普 普放屁是怎么样的呢 教师借助多媒体 让孩子们观看 小老鼠普普 的 dvd 使孩子们更进一步理解了故事的内容 诙谐幽默的故 事很吸引孩子们 此环节 教师为孩子们创设了一个轻松 自由 愉悦的氛围 为幼儿积极地参与活动作好了铺垫 三 感受和体验普普的情绪变化三 感受和体验普普的情绪变化 1 教师引领幼儿观看故事幻灯片体验普普孤独的心情 1 教师故事导入 引导幼儿简单复述画面内容 重 点观察体现普普孤单心情的画面 教师提问 普普现在的 心情怎样 从哪里看出来 它为什么会有这样的心情 2 鼓励幼儿大胆表述 教师在肯定幼儿想法的同时 引出词汇 孤独 3 幼儿结合自己的生活经验进行迁移 讲述自己孤 独时候的心情 评析 教师在这一环节中 采用提问的方式让幼儿 理解和感受普普的两种不同的心情 通过提问 对比等方 法 使幼儿很好地理解故事情节的发展变化对普普心情的 转变 及并理解词语 孤独 为下面活动的知识点做好准 备 也为以下的活动做好铺垫 2 继续观看幻灯片 体验普普失望的心情 1 教师 发生了什么事情 和全家人去找食物是普 普的愿望 愿望实现不了 普普会觉得怎么样 2 幼儿结合自己的生活经验进行迁移 讲述让自己 失望的事情 3 结合幻灯片故事内容 体验普普难过的心情 1 观看普普难过心情的画面 说说普普的心情 为 什么会有这样的心情 2 幼儿结合自己的生活经验进行迁移 讲述让自己 难过的事情 4 体验普普开心的心情 1 教师 普普的心情变好了吗 从哪里可以看出来 呢 引导幼儿说说普普心情现在变得怎样 为什么会开心 起来 2 幼儿迁移经验 讲述让自己开心的事情 评析 这个环节主要就是帮助幼儿理解 剥析作品 在这个大的环节里 孩子们掌握并理解了故事的内容 并 与孩子们的生活经验相结合 将 孤独 失望 开心 等词语与孩子们的生活经验讲述结合 对故事内容有了进 一步理解 在对故事的理解方法上 教师主要是运用多媒 体课件来完成幼儿对故事内容的理解 它集图 文 声 像为一体 其传输方式具体生动 便于操作 配合生动的 音乐 使幼儿很快就理解了故事的内容 突出了活动的重 点 解决了难点 5 教师围绕普普的四种心情 完整讲述故事 并根据 故事情节 适时出示表示普普心情的四副图和字卡 评析 引导幼儿集体观看图片后 尝试自主阅读 然 后老师又对每一个画面进行引导 让孩子不断理解故事的 情节发展与小老鼠普普的心情变化 这种由易而难 层层 递近的多元阅读形式 不但符合了中班幼儿的年龄特点 而且给孩子创设了一个快乐阅读的氛围 也使活动逐步突 破重难点 四 幼儿阅读讲述 四 幼儿阅读讲述 1 幼儿自己阅读体现普普心情变化的四副图片 并进 行两两讲述 2 幼儿拿着图片跟现场的老师进行互动讲述 评析 纲要 指出 幼儿的语言学习具有个别化 的特点 教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由 交谈 这个环节的设计就是把主动权教给幼儿 先通过幼 自由交谈表达自己感受和倾听别人的见解 再欣赏故事的 内容 这是幼儿自主学习 互动学习的方式体现 也突出 了幼儿在活动总的主体地位 活动反思 活动反思 绘本的文字和图画之间有独特的关系 绘本以飞跃性 的 丰富的表现方法 表现只是文章或只是图画都难以表 达的内容 文字是比图画更抽象的一种符号 而图画是比 文字符号更加直观 更能激发孩子的想象力 孩子的思维 是一种具体形象性的思维 是一种表象的思维 图画表达 的方式更符合他们的接受能力 几乎所有的孩子都非常喜 欢绘本 对于年幼的孩子 阅读绘本 可以激发他们的阅 读兴趣 培养他们良好的阅读习惯 本次活动通过猜一猜 听一听 想一想 说一说等孩子喜欢的形式