负数的初步认识教案（朱利华）

第第 1 1 课时课时 负数的初步认识负数的初步认识 乐至县城西小学 朱利华 一 一 教学内容教学内容 小学西师版六年级上册数学第七单元的第一课时 教科书第 87 88 页例 1 例 2 课堂活动第 1 2 题 练习二十二第 1 3 4 5 题 2 这节课是在学生认识了自然数 分数 小数的基础上 结合学生熟悉的生 活情境初步认识负数 标准 第二学段中明确规定 在熟悉的生活情境中 了解负数的意义 会用负数表示一些日常生活中的问题 由于负数在日 常生活中应用广泛 学生已经接触到了 有了初步认识负数的基础 在此 基础上 初步认识负数 能进一步丰富学生对数概念的认识 有利于中小 学数学的衔接 为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的 基础 二 二 教学目教学目标标 1 在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义 了解负数的产生与作用 感受负数使用带来的方便 2 会正确地读 写正 负数 知道 0 既不是正数 也不是负数 3 使学生体验数学和生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 培养学生 应用数学的意识 教学重点 感受负数产生的必要 理解负数的意义 教学难点 感悟负数的意义及 0 的内涵 教学教学过过程程 一 一 创设创设情境 激趣情境 激趣导导入入 1 提出问题 举例说明我们学过了哪些数 先独立思考并举例 然后小组交流 互相补充 最后抽学生反馈 整数 自然数 分数 小数 奇数 偶数 教师小结 为了实际生活的需要 在数物体个数时 1 2 3 出现了自然 数 物体一个也没有时用自然数 0 表示 当测量或计算有时不能得出整数 我们 用分数或小数表示 我们学过这么多数了 那下面的问题难不倒大家了 我们来个听记比赛吧 1 课件出示 听记比赛的要求 老师播报各地天气情况 学生记录在表格中 的相应位置 按课件中的念 教师在黑板上写下摄氏度的写法 开始念 昆明 6 至 15 摄氏度 海口 12 至 23 摄氏度 哈尔滨零下 12 至 3 摄氏度 北京零下 5 至 5 摄氏度 教师播报时可抽几个同学在台上去写或者全都写在题单 上 谁能把你们记录的拿来展示一下呢 反馈记录情况 抽几个记录得最快的来展示 实时点评 这里有都记作 5 行 吗 学生有用到负数表示的 就据此引出课题 认识负数 二 探索新知二 探索新知 1 认识负数 1 自学 了解什么是负数 负数的读写 以及负数的历史 出示课件 现在 国际数学界都是采用符号来区分 以 0 为分界点 零 上的温度都用正数来表示 零下的温度都用负数来表示 我们把比 0 摄氏度低的 温度用带有 号的数来表示 例如把零下 6 记作 6 读作负 6 摄氏度 零上 6 记作 6 读作正 6 摄氏度或 6 摄氏度 介绍负数的历史 2 同学们很会自学 那现在老师要考考你们了 出示没有标 0 的温度计 你能 在这个温度计上找出零下 10 摄氏度吗 每一小格表示 5 摄氏度 一大格表示 10 摄氏度 学生摇头 找不出吗 为什么啊 没有标出 0 我们就没法找出 教师 点出 0 问 现在呢 生找出零下 10 度的位置 课件同时显示 3 巩固练习 同学们真能干 现在你能用刚才我们学过的知识 用恰当的数来表示温度了 吗 试试看 学生独立完成第 87 页下图的练习 教师巡视 个别辅导 集体订正写得是否正确 并让学生齐读 二 联系生活 认识正 负数 1 进一步认识正 负数 教师 同学们 你们知道吗 世界第一高峰 珠穆朗玛峰从山脚到山顶 气 温相差很大 这是和它的海拔高度有关的 最近经国家测绘局公布了珠峰的最新 海拔高度 课件演示珠穆朗玛峰的海拔图 说说从图上你看懂了些什么 1 引导学生理解海拔高度的意义 2 引导学生交流 珠穆朗玛峰比海平面高 8844 43 米就 吐鲁番盆地比海平面 低 155 米 3 教师小结 珠穆朗玛峰比海平面高 吐鲁番盆地比海平面低 大家再想想 你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗 学生交流 珠穆朗玛峰的海拔可以记作 8844 43 米或 8844 43 米 吐鲁番盆 地的海拔可以记作 155 米 教师追问 你是怎么想到用这种方法来记录的呢 教师小结 以海平面为界线 8844 43 米或 8844 43 米这样的数表示比海平面 高 8844 43 米 155 米这样的数表示比海平面低 155 米 2 归纳正数和负数的意义 1 分组讨论 观察刚才收集到的数据 它们一样吗 它们可以怎样分类呢 指名汇报 全班交流 2 引导学生小结并板书 我们把像 6 3 8844 43 等这样的数叫做正数 像 6 155 等这样的数叫做 负数 板书课题 负数的初步认识 补充 1 5 0 75 2 3 1 8 应归于哪类呢 3 理解 0 在正 负数中的意义 提出疑问 0 到底归于哪一类 引导学生争论 各自发表意见 如果都同意 分三类的 老师可以出难题 我觉得 0 可以分在 6 它们一类啊 你们怎么来说服 我 如果有学生发表分三类的 有的分两类的 可以引导他们互相争论 对于发表 意见出色的学生要及时的给予鼓励和表扬 小结 结合图 0 就像一条分界线 把正数和负数分开了 它谁都不属于 但对 于正数和负数来说 它却必不可少 板书 而 0 既不是正数 也不是负数 4 课件数轴图引导生发现 正数和负数的个数都是无限的 5 强调正 负数的写法 通常正号可以省略不写 负号可以省略不写吗 为什么 三 三 课课件出示件出示练习练习 教师引导学生完成 四 小四 小结结 通过今