心理咨询师三级常见问题答案

三级常见问题答案三级常见问题答案 一 如何进行初诊接待一 如何进行初诊接待 1 咨询准备工作 应有仪态 服装整齐 坐姿端正 表情平和 2 礼貌接待方式 使用 礼貌语言 态度平和诚恳 据实际运用 3 提问时间接询问求助者希望得到哪方面帮助 不可直接逼问 4 询问结束后 明确表明态度 向求助者说明是否能提供帮助 5 向求 助者说明保密原则 反复申明保密原则 说明保密例外 6 向求助者说明心理咨询性质是 协助求助者解决各类心理问题 7 说明求助者责任 权利与义务 三责任 四权利以及四 义务 8 与求助者进行协商 确定使用那种咨询方式 二 初诊接待中的注意事项二 初诊接待中的注意事项 1 避免紧张情绪 2 语言表达 语速适中 避免使用方言 若使用专业术语 应向求助者 说明专业术语的内涵外延 3 反复说明心理咨询中的保密原则 4 说明心理测量功能的有限 性 咨询者不能在咨询范围以外向求助者提供帮助和做任何承诺 5 咨询时的仪态 三 与该求助者进行摄人性谈话时 怎样选择切入点三 与该求助者进行摄人性谈话时 怎样选择切入点 学会确定摄入性谈话法的目标 规 范谈话内容与范围 与该求助者进行摄入性谈话时 确定会谈的内容和范围所依据的参照点有以下几个 1 求助者主动提出的求助内容 2 心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点 3 心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题 4 上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标 四 摄入性会谈避免提问失误四 摄入性会谈避免提问失误 1 避免 为什么 的问题 这类问题的含义对求助者有强烈暗示性 2 避免多 重选择性问题 因这类问题具封闭性 咨询师获取信息受限制 3 避免多重问题 这 类问题表现出咨询师缺乏训练 使求助者不知所措 4 避免修饰性反问 这种反问后果 对求助者毫无好处 使会谈陷入僵局 5 避免责备性问题 此类问题对求助者产生很大 威胁感 立即引起防卫 6 避免解释性问题 咨询师表达自己看法 不利于推动求助者 自我探索 五 会谈内容选择原则五 会谈内容选择原则 该案例从哪方面入手该案例从哪方面入手 选择会谈内容的原则可有以下几条 1 可接受 适合求助者的接受能力 符合求助者的兴趣 2 有效 对求助者的病因有直接或间接地针对性 对求助者的个性发展或矫正起关键作用 对深入探索求助者的深层病因有意义 对求助者症状的鉴别诊断有意义 对帮助求助者改 善认知和正确理解问题有帮助 3 积极 对改善求助者的态度有积极作用 六 摄入性会谈注意事项六 摄入性会谈注意事项 1 咨询师的态度必须保持中立 2 提问中避免失误 3 心理咨询师在摄入性谈话中 除提问和引导性语言之外 不能讲任何题外话 4 不能用指责 批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容 5 在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论 6 结束语要诚恳 客气 不能用生硬的话 以免引起求助者的误解 七 归类解释与验证临床资料应考虑因素七 归类解释与验证临床资料应考虑因素 1 整理归纳首先考虑与处置方案密切关联的资料 2 个体情况 求助者生物 心理和自 我意识情况 3 环境条件 求助者人际 工作 生活环境条件 4 他人评价 对求助者 一般印象 治疗情况评价 八 临床资料整理归纳模式八 临床资料整理归纳模式 1 一般资料 人口学 生活状况 婚姻家庭 工作记录 社会交往 娱乐活动 自我描述 内心世界 上述提纲内容之外 求助者谈及的或调查了解到的其他资料另外列出 以供诊断时参考 2 个人成长史 按社会心理学分期 给出婴幼儿期 童年期 少年期 青年期生活情况 婚恋史 疾病史 既往重大事件及现在评价 根据求助者的具体情况 一直写到求助时 必须明确家庭教养方式 性萌动体验及处理方式 退缩 回避 攻击行为 3 目前状态 1 精神状态 按认知 情感 意志 行为模式 人格特征方面依次填写 2 身体状态 睡眠 饮食 头痛 性功能失调等 躯体疾病 异常感觉 3 社会工作与社会交往状态 1 工作学习效率 活动效率下降 因病无法工作 学习 而考勤不全 2 社会交往状况 社交能力受损 接触不良 同事 同学关系不和 接 触不良是人际关系不好 4 心理测量 1 求助者是否做过心理测量 2 心理测量目的及测量结果 九 影响资料可靠性的可能因素九 影响资料可靠性的可能因素 1 过分随意的交谈 咨询师的倾向性很可能给患者形成暗示 造成求助者的自我评价和环 境判断的失真 这对所获资料有重大影响 2 同一个咨询机构中 收集资料者如果也是后 来的决策者 那么 咨询师的早期印象可能影响最终诊断和咨询决策 3 资料的收集并不 是一件容易的事 因为求助者经常会出现阻抗或言不由衷的情况 4 对初期印象和后来新 资料之间的矛盾 假若处理不当 会影响诊断与咨询 十 正确理解初步印象步骤 初步印象即初步诊断涉及三方面内容十 正确理解初步印象步骤 初步印象即初步诊断涉及三方面内容 1 心理问题的归类诊断形成大致判断 2 行为问题的归类诊断形成大致判断 3 行为问 题的严重程度形成大致判断 形成初步印象的正确操作按三步进行 1 对目前一般心理健康水平予以评估 2 对求助者心理问题的严重程度评估 3 对某些 含混临床表现进行鉴别诊断 十二 怎样和求助者建立良好的咨询关系 十二 怎样和求助者建立良好的咨询关系 0808 5 5 咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系 任何心理咨询学派的理论与方法 都 必须以良好的咨询关系为平台 所以 建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容 咨询关系的建立受到咨询师与求助者的双重影响 就求助者而言 其咨询动机 合作态度 期望程度 自我觉察水平 行为方式以及对咨询师的反应等 会在一定程度上左右咨询关 系 就咨询师而言 其咨询态度对咨询关系的建立和发展具有更为重要的影响 具体内容 如下 对求助者表达尊重 尊重意味着完整接纳 意味着一视同仁 意味着以礼待人 意味着信任对方 意味着保护隐私 尊重应以真诚为基础 营造热情 温暖的氛围 初 次来访时适当询问 表达关注 注意倾听求助者的叙述 咨询时耐心 认真 不厌其烦 表达真诚 真诚是内心的自然流露 不是靠技巧所能获得的 真诚敬爱那里在对人的乐 观看法 对人有基本的信任 对求助者充满关切和爱护的基础上 同时也建立在饥饿拿自 己 自信谦和的基础上 真诚应是咨询师的基本素质 表达共情 咨询师应走出自己的 参照框架而进入求助者的参照框架 必要时要验证自己是否做到共情 要因人而异 表达 共情要善于使用躯体语言 要善于把握角色 应考虑到求助者的特点和文化背景 积极 关注来访者 避免盲目乐观 反对过分消极 立足实事求是 十三 正确理解和使用共情 应当注意十三 正确理解和使用共情 应当注意 1 咨询师视角需要转变 务必要从求助者的角度而不是自己的角度看待求助者及其存在的 问题 2 共情的基础不是有与求助者相似的经历和感受 而是要设身处地地理解求助者及其问题 3 表达共情不能一视同仁 而是因人 因事而异 视情而定 4 表达共情要把握时机 共情应该适度 才能恰到好处 5 表达共情要善于实现咨询师与求助者之间的角色转换 6 表达共情还应善于使用躯体语言 注重姿势 目光 声音 语调等表达 7 表达共情英考虑求助者性别 年龄 文化习俗等特征 8 咨询师应不断验证是否共情 得到反馈后要及时修正 十四 如何确定咨询目标 十四 如何确定咨询目标 0707 5 5 1 全面掌握求助者的有关资料 列出求助者的全部问题 深入了解求助者时可参照的思路 明确明确求助者想要解决的问题 进一步了解问题的来龙去脉 通过对求助者言行的反应 澄清求助者的真实想法 深入探讨求助者问题的深层原因 2 判断求助者心理问题的类型 和严重程度 3 选择优先解决的问题 4 向求助者说明有效咨询目标的基本要素 5 近 期目标和远期目标的整合 十五 制定咨询目标应把握什么原则十五 制定咨询目标应把握什么原则 1 与求助者共同商定咨询目标 2 正确判定求助者的期望与咨询目标的关系 该求助者 希望能改变反复洗手 反复检查的毛病 改善睡眠状况 能正常与人交往 这 与通过咨询 改变求助者错误认知 行为和情绪的目标是密切相关的 3 向求助者说明不能把他的快乐 满足作为咨询目标 4 向求助者说明 咨询中发现更深层的问题 需要对原有目标做出 调整 重新确立新的目标 十六 在本案例中 对确定的咨询目标的有效性如何进行评价十六 在本案例中 对确定的咨询目标的有效性如何进行评价 一个有效的咨询目标的基 一个有效的咨询目标的基 本要素 本要素 有效的咨询目标应该具备如下特征 1 属于心理学范畴 2 积极的 3 具体或量化的 4 可行的 5 可以评估的 6 双方接受的 7 多层次统一的 1 改善认知 行为和情绪属于心理学性质 2 消除或减轻该求助者的痛苦 最终达到心 理健康是积极的 3 从该求助者自身的能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件看 确 定的咨询目标都是可行的 4 改变该求助者错误的评价 行为和情绪是具体的 可以操作 的 5 本案例拟定的咨询目标能够量化 可以通过问题的改善程度来体现 因此是可以评 估的 6 本案例拟定的咨询目标是双方商定的 符合该求助者的愿望 咨询师能够解决 对双方来说是可以接受的 当双方意见不一致时 能够以该求助者为主 当咨询师无法认 可该求助者的目标时 应终止咨询或转介 7 在拟定的咨询目标中 改变认知 行为和情 绪是具体的目标 促进该求助者心理的健康和发展 达到人格完善是长远目标 符合多层 次统一的要求 十七 如何整合近期目标和远期目标十七 如何整合近期目标和远期目标 1 我们可以把不同的咨询目标视为从一般 普遍 宏观 远期的目标到特殊 具体 微观 近期的目标这样一个连续体 这样可以把两者有机地统一起来 2 实现这两种有典型意 义的目标的统一 是心理咨询卓有成效的基本特点之一 3 从大目标着眼 从小目标着手 是辩证处理这两种目标关系的准则 4 终极目标 是促进求助者的心理健康和发展 充 分实现人的潜能 达到人格完善 十八 不同的心理咨询流派有不同的咨询目标十八 不同的心理咨询流派有不同的咨询目标 1 人本主义学派把自我实现作为咨询的目标 2 行为主义者认为 咨询目标应该以行为 名称来描述 这些行为是具体的 可观察的 可测量的 3 精神分析学派的目标是将潜 意识意识化 重组基本的人格 帮助求助者重新体验早年经验 并处理压抑的冲突 作理 智的觉察 4 完形学派的目标帮助求助者觉察此时此刻的经验 激励他们承担责任 以内 在的支持来对抗对外在支持的依赖 5 理性情绪学派的目标在于消除求助者对人生的自我 失败观 帮助他们更能容忍与更能过有理性的生活 6 交互分析学派希望帮助求助者能有 脚本自由 策略自由 成为自主性的人 能选择 达到他们想要成为的人 帮助他们检验 早年的决定 并能在觉察的基础上作新的决定 7 现实治疗学派强调引导求助者学习真实 与负责任的行为 发展一种成功的统整感 帮助他们对行为作价值评估 并决定改变的计 划 十九 针对求助者的咨询 应怎样划分咨询阶段 并说出其中的内容 十九 针对求助者的咨询 应怎样划分咨询阶段 并说出其中的内容 0808 5 5 咨询活动是由一连串有序的步骤组成的一个过程 基本的咨询阶段包括建立咨询关系 收 集资料 澄清问题 确立目标 制订方案 实施行动 检查反馈 结束巩固等 咨询阶段 划分为三个阶段 即第一阶段 初期 诊断阶段 第二阶段 中期 咨询阶段 第三阶段 后期 巩固阶段 诊断阶段 此阶段的内容包括建立咨询关系 收集相 关信息 进行心理诊断 调整求助动机 确立咨询目标 制定实施方案等一系列步骤 咨询阶段 这是心理咨询最核心 最重要的实质性阶段 咨询师的主要任务是帮助求助者 分析和解决问题 改变其不适应的认知 情绪或行为 巩固阶段 这一阶段是咨询的总 结 提高阶段 这里的结束有两种 一种是一次咨询的结束 另一种是整个咨询的结束 二十 怎样和该求助者商定咨询方案二十 怎样和该求助者商定咨询方案 1 首先向该求助者介绍咨询方案的内容及制定的原则 2 根据咨询目标的有效特征 按 照属于心理学范畴的 积极的 具体 量化 的 可行的 可评估的 双方接受的及多层次 统一的等项内容逐一商定 3 咨询目标是双方商定的 不能由咨询师或求助者单方制定 4 当求助者与咨询师的意见不一致时 以求助者的意见为主 5 咨询师应对咨询目 标进行整合 6 最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来 7 咨询目标制定后 经双方认可 可以进行修改 二十一 咨询方案包括哪些内容 二十一 咨询方案包括哪些内容 0707 1111 咨询方案应由双方在相互尊重 平等的气氛中共同商定 商定的心理咨询方案经双方商定 可能会随着咨询的进程而有所调整 改变 咨询方案应包括以下七个方面的内容 1 咨询目标 2 咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程 3 咨询的效果及评价手段 4 双方各自特定的责任 权利与义务 5 咨询的次数与时间安排 6 咨询的相关费用 7 其它问题及有关说明 二十二 作为咨询师 如何向该求助者明确双方的责任 权利与义务二十二 作为咨询师 如何向该求助者明确双方的责任 权利与义务 1 求助者的责任 1 向咨询师提供与心理问题有关的真实资料 2 积极主动地与咨询师一 起探索解决问题的方法 3 完成双方商定作业 2 求助者的权利 1 有权利了解咨询师的受训背景和执业资格 2 有权利了解咨询的具 体方法 过程和原理 3 有权利选择或更换合适的咨询师 4 有权利提出转介或中止咨 询 5 对咨询方案的内容有知情权 协商权和选择权 3 求助者的义务 1 遵守咨询机构的相关规定 2 遵守和执行商定好的咨询方案各方面 的内容 3 尊重咨询师 遵守预约时间 如有特殊情况提前告知咨询师 4 咨询师的责任 1 遵守职业道德 遵守国家有关的法律法规 2 帮助求助者解决心 理问题 3 严格遵守保密原则 并说明保密例外 5 咨询师权利 1 有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料 2 有权利选择合适 的求助者 3 本着对求助者负责的态度 有权利提出转介或中止咨询 6 咨询师的义务 1 向求助者介绍自己的受训背景 出示营业执照和执业资格等相关证 件 2 遵守咨询机构的相关规定 3 遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容 4 尊 重求助者 遵守预约时间 如有特殊情况提前告知求助者 二十三 心里咨询过程中使用倾听技术时应注意哪些问题 二十三 心里咨询过程中使用倾听技术时应注意哪些问题 0505 1111 倾听时咨询师要认真 有兴趣 设身处地地听 并适当地表示理解 不要带偏见和框框 不要做价值评判 倾听不仅用耳 更要用心 以机警和共情的态度深入到求助者的感 受中去 细心地注意求助者的言行 注意对方如何表达问题 如何谈论自己及与他人的关 系 以及如何对所遇问题做出反应 不仅在于听 还要有参与 倾听时容易出现的 错误 急于下结论 轻视求助者的问题 干扰 转移求助者的话题 作道德或正确性的评 判 不适当地运用咨询技巧 询问过多 概述过多 不适当的情感反应 二十四 使用面质技术目的二十四 使用面质技术目的 面质是指出求助者身上存在矛盾 言行不一致 理想与现实不一致 前后言语不一致 咨 访意见不一致 面质目的包括 1 了解内外世界 协助求者促进对自己感受 信念 行为所处境况的深入了解 2 放下防卫心理 激励求助者放下防卫 掩饰心理来面对现实 产生建设性活动 3 实现自我统一 促进求者实现言语与行动统一 理想自我与现实我相互一致 4 利用优势资源 使求助者明了所具有而又被自己掩盖的能力 优势 即自己的资源 并加以利用 5 使用应对面质 给求助者树立学习 模仿面质的榜样 以便将来有能力去对他人或者 自己作面质 二十五 面质的定义 矛盾 注意事项 二十五 面质的定义 矛盾 注意事项 0707 1111 1 定义 面质 又称质疑 对质 对峙 对抗 正视现实等 是指咨询师指出求助者身上 存在的矛盾 2 矛盾 言行不一致 理想与现实不一致 前后言语不一致 咨访意见不一 致 3 在使用面质技术时要注意以下几点 1 以事实根据为前提 在事实不充分 矛盾不明显时 一般不宜采用面质 2 避免个人发泄 面质的目的是促进求助者统一 促进其成长 故应以求助者利益为重 不可将面质变成咨询师发泄情绪乃至攻击对方的工具或理由 3 避免无情攻击 在咨询中 不能不考虑求助者的感情 一味地 无情地使用面质 致 使求助者无法招架 陷入尴尬 痛苦状态 4 要以良好咨询关系为基础 面质所涉及的问题对求助者来说有可能具有应激性 具有 一定的威胁 有可能导致危机出现 故咨询师的共情 尊重 温暖 真诚等是非常重要的 5 可用尝试性面质 在良好的咨询关系没有建立前 应尽量避免面质 若不得不用 应 使用尝试性的面质 二十六 简述阻抗的表现形式和原因 二十六 简述阻抗的表现形式和原因 0707 5 5 阻抗在本质上是求助者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的精神防御与抵抗 其意 义在于增强自我防御 阻抗的表现形式 1 讲话程度上的阻抗 沉默 少言寡语和赘言等 2 讲话内容上的阻抗 理论交谈 情绪发泄 谈论小事 假提问题等 3 讲话方式上的阻抗 心理外归因 健忘 顺从 控制话题 最终暴露等 4 咨询关系上的阻抗 不认真履行心理咨询的安排 诱惑咨询师以及请客 送礼等 阻抗产生的原因 1 阻抗来自成长中的痛苦 开始新行为 新观念 新思维的问题 结束或消除旧行为的问题 2 阻抗来自功能性的行为失调 阻抗的产生源于失调的行为满足了某些心理需求 即求助者从中受益 阻抗的产生源 于求助者企图以失调的行为掩盖更深层的心理矛盾和冲突 3 阻抗来自于对抗咨询或心理咨询师的心理动机 阻抗来自于求助者只是想得到咨询师的某种赞同或反对意见的动机 阻抗来自于求助 者想证实自己与众不同或咨询师对自己的无能为力的动机 阻抗来自于求助者并无发自 内心的求助动机 二十七 应付阻抗的要点二十七 应付阻抗的要点 1 解除戒备心理 2 正确地进行诊断和分析 3 以诚恳帮助对方的态度对待阻力 二十八 沉默的类型与沉默的处理二十八 沉默的类型与沉默的处理 怀疑型 茫然型 情绪型 思考型 内向型 反抗型 沉默的处理 咨询师应通过观察 练习 思考来改进 熟能生巧 咨询师沉默出现时 要 保持镇静 给求助者一种不慌不乱 沉着冷静的印象 则会给求助者一种可信 充满信心 和力量的感觉 如果求助者的沉默是由于思考问题所引起的 咨询师最好等待 同时以微 笑 目光 微微点头表示自己的关注 理解和鼓励 如果咨询师发现求助者吞吞吐吐 欲 言又止 犹豫不决时 应给予鼓励和必要的保证 当求助者以沉默表示气愤 对抗时 咨 询师要及时发现 寻找原因 采取主动 和好 鼓励宣泄的方针 因个性原因导致的沉默 咨询师应以极大的热情和耐心加以引导 多用倾听技巧 多作鼓励性反应 善于领会他已 说的和想说的 若沉默是由于求助者本人不愿咨询引起的 那么咨询师的处理就更应注意 方式方法 二十九 多话现象的原因二十九 多话现象的原因 原因 1 与咨询师有关的原因 咨询师角色的定位 咨询内容的难易 咨询时间的多少 等因素会影响到咨询师对多话的理解 2 与求助者有关的原因 宣泄型 倾吐型 癔 症型 表现型 表白型 掩饰型 外向型 调整多话状态 咨询师遇到求助者健谈 多话时 咨询师应根据咨询目标 咨询安排以 及多话的类型 作相应的调整 寻求注意型的健谈者 有可能有癔症的性格 咨询师给 予注意就能满足他的要求 对好表现型 也类似 可采用相似的对策 表白型的求助者 没意识到自己的过错 他们往往缺乏自知 对此 咨询师一定要仔细听讲 掩饰型 一 般不会出现在开场 对这种情况 咨询师应考虑是否为求助者创造了一个宽松 安全的氛 围 可以请求助者慢慢讲 三十 咨询效果评估的维度三十 咨询效果评估的维度 0606 1111 咨询效果评估可以采用以下六个维度进行 1 求助者对咨询效果的自我评估 自评 2 求助者社会功能恢复的情况 3 求助者周围人士特别是家人 朋友 同事对求助者的评定 他评 4 求助者咨询前后心理测量结果的比较 5 咨询师的观察与评定 6 求助者某些症状的改善程度 以上评估咨询效果的维度或指标可以单独使用 也可以综合使用 为了避免出现偏差 必 须采用多维度或指标的评估 才能对咨询效果做出科学 客观的评估 三十一 影响咨询效果评定的因素三十一 影响咨询效果评定的因素 1 效果的标准问题 临床心理学中所谓 您好 再见 效应 2 安慰剂作用 3 相互作 用的复杂性 4 如果对心理咨询的效果进行客观研究 应做以下工作 设对照组 随机 安排求助者 客观评分 考虑胜任能力 进行随访 三十二 心理咨询各种有效方法的共同因素 三十二 心理咨询各种有效方法的共同因素 0707 1111 1 咨询师与求助者之间建立的和谐 信任的咨询关系 这是最基本的共同特点 2 求助者的强烈求治动机 积极态度 自己探索改变的信心和自觉性 3 有一套双方都相信的理论和方法 4 咨询师本身的特征 5 促进求助者的认知改变 情绪调节 行为改善 三十三 对咨询效果评估的时间和方法如下 三十三 对咨询效果评估的时间和方法如下 1 对咨询效果评估的时间 1 在开始 1 次或几次咨询后进行评估 2 在咨询结束前评 估 3 在咨询后追踪复查时评估 2 对咨询效果评估的方法 1 对照咨询前后心理测验的结果进行评估 2 根据该求助 者自我报告进行评估 3 根据该求助者家人 朋友 同事的报告进行评估 4 根据该求 助者社会生活适应状况的改变程度进行评估 5 根据咨询师对该求助者各方面的观察进行 评估 三十四 心理咨询的效果通过何种机制起作用三十四 心理咨询的效果通过何种机制起作用 0707 5 5 宣泄疏导求助者的感情而缓解情绪压力 鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针对性的指导 探寻求助者的潜意识并使求助者领悟 协助求助者改进认知结构 学会合理思维 通过学 习与训练来建立积极 有效的行为模式 帮助求助者排除心理行为障碍 促进自然复愈与 成长等 三十五 心理咨询个案所包括的各项内容 三十五 心理咨询个案所包括的各项内容 1 一般背景资料 2 来访原因 3 现主要症状 4 家庭关系 人际关系 个人成长 经历和社会支持体系 5 个人的情绪 个性特征 兴趣爱好 自我认识评价及常用的应对 方式 6 既往病史 家族病史 7 心理测试结果 8 咨询师的一般印象 9 诊断与 评价意见 10 处理意见与咨询方案 11 咨询各阶段及效果分析 三十六 咨询对象一般应具有的特征有哪些三十六 咨询对象一般应具有的特征有哪些 适宜的求助者应具备以下几方面的条件 适宜的求助者应具备以下几方面的条件 1 智力正常 2 年龄适宜 3 内容合适 4 人格正常 5 动机正确 6 信任度高 7 行动自 觉 8 匹配性好 三十七 咨询师与求助者不匹配的情况有哪些 判断求助者是否适合自己咨询 三十七 咨询师与求助者不匹配的情况有哪些 判断求助者是否适合自己咨询 1 欠缺型 2 忌讳型 3 冲突型 三十八 咨询师怎样进行转介三十八 咨询师怎样进行转介 在无法实现匹配的情况下转介应注意什么 在无法实现匹配的情况下转介应注意什么 1 不属于心理咨询的对象要实施转介 此外 对咨询师本人来说 不适合的咨询对象也 应该转介 不适合的情况有欠缺型 忌讳型和冲突型三种类型 2 转介应注意 1 应当事先征求求助者的意见并说明理由 2 咨询师应该向求助者介绍新咨询师的基本情况 尤其是其专业特长 3 在转介时可向新的咨询师详细的介绍求助者的情况 提供自己的分析和看法 但不宜泄 漏求助者出于对自己的信任而提供的隐秘 4 如有必要 原咨询师可以与新咨询师交流 包括咨询情况 这属于职业的交流 但一般 不干预新咨询师的咨询活动 三十九 非理性观念主要特征三十九 非理性观念主要特征 1 绝对化要求 是指个体以自己的主观意愿为出发点 认为某一事物必定会发生或不会发 生的信念 必须 完全 应该 理应 务必 完全 绝对 情态动词 2 过分概括化 以 偏概全 一旦转向他人就一味责备 并产生愤怒和敌意 与表白型多话同时出现 从不 总是 老是 无法 非常 永远 几乎没 毫无价值 一无是处 一点也不 副词 3 糟 糕至极 是一种对事物的可能后果非常可怕 非常糟糕 甚至是一种灾难性预期的非理性 观念 不容易 一团糟 毫无希望 困难重重 形容词 五十三 远期疗效评估的主要步骤和内容 五十三 远期疗效评估的主要步骤和内容 0808 5 5 社会接纳程度评估 评估内容 求助者的社会接纳程度 也可以看做其本人的社会适应 程度 评估方法 a 家属或四周人的观察 b 咨询师本身的审查 自我接纳程度评估 评估内容 a 自述症状与问题的减轻或消除 b 性格方面的成熟情况 评估方法 包括求助者的口头报告和量表评估 随访调查 追踪回访 常用回访方式 追踪卡 通讯 面谈和电话 五十五 心理咨询的主要对象五十五 心理咨询的主要对象 可分为三大类 精神正常 但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群 精神正常 但心理健康出现问题并请求帮助的人群 特殊对象 即临床治愈的精神病患者 1 精神正常人群 在现实生活中会面对许多问题 如婚姻家庭问题 择业求学问题 社 会适应问题 等等 他们面对上述自我发展问题时 需要做出理想的选择 以便顺利地度 过人生的各个阶段 在这时 心理咨询师可以从心理学的角度 向他们提供心理学帮助 这类咨询 叫发展性咨询 2 长期处在困惑 内心冲突之中 或者遭到比较严重的心理创伤而失去心理平衡 心理 健康遭到不同程度的破坏 尽管他们的精神仍然是正常的 但心理健康水平却下降许多 出现了严重程度不同的心理问题 甚至达到 可疑神经症 的状态 这时 心理咨询师所 提供的帮助 叫心理健康咨询 3 心理咨询还帮助经过临床治愈之后 心理活动已经基本恢复了正常的精神病人 心理 咨询可以帮助他们康复社会功能 防止疾病的复发 但是 对于临床治愈后的精神病人进 行心理咨询和治疗时 必须严格限制在一定条件之内 有时必须与精神科医生协同工作 二 疗法问答题二 疗法问答题 一 如果使用合理情绪疗法 请说出原理 过程及其本案例中一 如果使用合理情绪疗法 请说出原理 过程及其本案例中 ABCABC 分别是什么 分别是什么 合理情绪疗法原理 合理情绪疗法是艾利斯关于非理性思维导致情绪障碍和神经症的主要理论 其基本原理是 强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起 而是由于个体对这些事件的评价和 解释造成的 合理情绪疗法过程 1 心理诊断阶段 寻找求助者的不合理信念 2 领悟阶段 实现三点领悟 是信念引起了情绪及行为后果 而不是诱发事件本身 求助 者对自己的情绪和行为反应应负有责任 只要改变了不合理信念 才能减轻或消除各种症 状 3 修通阶段 运用多种方法和技术 使求助者修正或放弃原有的非理性观念 并代之以合 理的信念 4 再教育阶段 巩固前几个阶段治疗的成果 使新的观念得到强化 本案例中的 ABC 分别是 根据案例填写 A 诱发性事件 B 不合理信念 C 情绪困扰和行为不适的具体表现 二 针对本案例 心理咨询师使用了合理情绪疗法 请简述修通阶段的常用技术 二 针对本案例 心理咨询师使用了合理情绪疗法 请简述修通阶段的常用技术 修通阶段的常用技术包括 与不合理信念辩论 产婆术式的辩论 合理情绪想象技术 家庭作业 RET 自助表 合理自我分析报告 RSA 其他方法 情绪技术 行为技术 三 在本案例中心理咨询师使用了阳性强化法帮助求助者改变行为 请写出阳性强化法的三 在本案例中心理咨询师使用了阳性强化法帮助求助者改变行为 请写出阳性强化法的 原理及工作程序 原理及工作程序 一 基本原理 1 行为主义认为一个习得行为如果得以持续 一定是被它的结果所强化 2 如果建立或保持某种行为 必须对其施加奖励 3 以阳性强化为主 及时奖励正常行为 漠视或淡化异常行为 这种方法就是阳性强化法 二 工作程序 1 明确治疗的靶目标 靶目标越具体越好 设定的目标应当可以客观测量和分析 2 监控靶行为 设定靶行为的基础水平 特别要注意靶行为的直接后果对不良行为的强化 作用 3 设计新的行为结果 设计新的结果取代以往不良行为产生的直接后果