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文档简介

第 1 页 共 3 页 小学数学课统计的教学反思小学数学课统计的教学反思 统计的教学反思 统计是一种数学思想 也是认识客观事物常用的 一种方法 让学生学习统计 要引导他们经历收集 整理和分析数据的过程 从中理解并掌握一些有关统 计的基础知识和基本技能 学习解决实际问题 在学习分段统计之前 学生已经具备了一定的知 识基础 他们早在一年级下册的教材中 已经学习了 一些简单的统计图表 分类统计的知识 初步体验了 数据的收集 整理 描述和分析的过程 初步具备了 运用简单方法收集和整理数据的基本技能 并能根据 统计图表中的数据提出并回答简单的问题 因此在教 学中我注重了这两方面的训练 一 注意学生经历统计的过程 课始 我出示了一些学生跳远的成绩 让学生自 已把信息整理成统计表 在学生的活动过程中 让学 生体验如果制统计表要很多很多个表格 怎么解决这 个问题呢 借此引发学生思考 并激发学生想出分段 统计这个办法 从而揭示课题 使学生体验到为什么 要分段统计 产生分段整理数据的需求 经历统计的 过程 第 2 页 共 3 页 然后让学生自己分段整理统计学生跳远的成绩数 从而再一次让学生经历了分段整理数据的过程 感受 应结合数据特点进行分段 并让学生明白每一个段表 示什么意思 二 注意改善学生的学习方式 在学生统计每段的数据时 我发现很多学生在数 完一段后 再数下一段时 又用了同样的符号 这样 很多时候容易出现错误 针对这一情况 我立即找出 班上用不同符号的同学的作业进行了展览 让这个同 学说说自己的怎么做的 再让其他的同学看看自己的 与展览的这个同学的作业哪个地方不同 展览的作业 哪个地方值得自己学习 并且其做法用到自己的学习 中 在集体交流的过程中 我发现很多孩子改变了自 己的学习方法 并学会了取其优点用于自己的学习中 其实在平时的学习中 我经常教学生这种方法 可一 些学生就是不按照老师教的方法去做 采取这种方法 让学生自己明白应如何做 有时比老师单纯的说教有 用的多 在学生的学习过程中 出现数错的现象仍然比较 多 这需要今后在练习中加以引导 训练 使其错误 降到最低 通过今天的教学 我个人认为今后应多为 学生创设了自主探究和合作交流的机会
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