谈数学课堂教学的评价

谈数学课堂教学的 五个维度 顾广明 2014 08 17 分类 教学反思 分享到 一个充满生命活力的数学课堂 应该是教师充分运用自己的教育智慧 采取丰 富多彩的教学手段 保持课堂的高度灵活性 趣味性和开放性 让师生一同融 入课堂 共同学习 共同进步和发展 这样的数学课堂应具有以下五个维度 一 参与度 为了使课堂教学焕发出生机勃勃的活力和效力 教师要打破传统教学束缚学 生手脚的一套做法 调动学生参与教学的积极性 发挥学生自主探究的能动性 尽可能让学生在 活动 中学习 在 主动 中发展 在 合作 中增知 在 探究 中 创新 课堂教学中 要充分体现学生学习的参与度和自主性 做到规律让学生 自主发现 方法让学生自主寻找 思路让学生自主探究 问题让学生自主解决 从而使学生在课堂上实现 自主发展 二 亲和度 亲其师方能信其道 为人师者应该具备高雅睿智的气质 给人一种亲和的感 觉 使学生见到老师 就愿意向老师学习 愿意把自己的心里话和老师交流 得到老师的帮助 因而 在数学课堂上 教师要注意自己的一言一行 善于表 现自己的情感 以求吸引学生 感动学生 语言上做到谈吐文雅 幽默风趣 感情真挚 条理性强 行为上 要举止庄重 表情丰富 富有感染力 妆扮上 要大方得体 恰如其分 试想如果教师能在课堂上精神焕发 热情洋溢 笑 容可掬 那么定能感染每一个学生 让他们不仅积极主动地参与 生动活泼地 学习 而且和教师配合默契 达到 共鸣 之效 三 自由度 课堂上不难发现 学生学习活动的自由度是与教师的组织管理能力成正比的 学生参与教学活动的自由度越高 教师施教的艺术性 启发性 反馈性就越 高 因此 数学课堂上应多一些幽默风趣 少一些死气沉沉 多一些热情鼓 励 少一些大声训斥 应创造一种民主 热情 和谐的课堂氛围 使学生在课 堂上踊跃发言 善于动脑 乐于探究 把难点搞清 把重点消化 把技能技巧 掌握 从而让学生自由充分地展示自我 发展自我 当然 这种自由度不是绝 对的 一旦学生自由放松过度 没有了科学的组织性 则会导致课堂纪律松懈 影响教学效果 这就要求教师要适时应变 采用灵活的策略 调控好课堂的 进程 使教学能有效地开展 四 练习度 所谓练习度 不是我们通常所理解的做题的量 而是课堂上学生动脑 动手 动口的程度 一节好课 不仅在于它有条不紊 流畅顺达 还在于它是否真 正地让学生练习和实践 因此 在课堂教学中 教师要精心设计教学流程 创 设丰富多彩的教学情境 采用灵活多样的教学手段 通过科学的练习 让学生 有一个过硬的基本功 通过科学的练习 让学生具有灵活使用数学发现问题 解决问题的能力 通过科学的练习 让学生掌握一定的学习方法 形成一种基 本技能 通过科学的练习 让学生学会 求异思维 求同思维 反向思维 相似 思维 分合思维 多维思维 等科学的思维方法 发展创新思维能力 五 拓展度 这里的拓展包括两层意思 第一 在数学课堂教学中 教师应跳出学科本位 的视角 主动沟通数学与生活的联系 加强数学与其他学科间的联系与综合 化数学为生活数学 实践数学 促进学生学会运用数学的思维方式去观察 分 析现实社会 解决日常生活中和其他学科学习中的问题 增强应用数学的意识 第二 学生的数学教材是单一的 而今后运用数学的层次是不同的 不同的 学生就有不同的认识方式和思维策略 不同的兴趣爱好和拓展潜能 这就要求 数学教学应最大限度地满足每个学生的数学需要 让不同的人在数学上得到不 同的发展 使所有学生获得共同的数学教育的同时 让更多的学生有机会接触 了解甚至钻研自己感兴趣的数学问题 为有特殊数学才能和爱好的学生提供 更多的拓展机会 总之 在数学课堂教学中 我们要把握好这 五个维度 最大限度地解放学 生