走出集体备课误区的有效策略

走出集体备课误区的有效策略 一种思想与另一种思想交换 可以形成更新的多元的思想 近年来 新课程改革在倡 导学生自主 合作 探究学习的同时 也要求教师自主 合作 探究 形成研讨氛围 发挥 集团效应 优势 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式 日渐成为学校教研活动的 重头戏 和 亮点 它要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和教学任务 通 过相互讨论 集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案 集体备课最突出的功能是汇聚集 体智慧 优化教学方案 减轻教师负担 增强课堂效果 提高教学质量 是实现我市 惜时增 效 轻负高效 课题的有效途径 被各单位所采纳 我校也不例外 然而 在实施之初 由于 教师思想认识上的不足 对集体备课缺乏足够重视和理解 学校在集体备课方面缺乏管理经验 使我校的集体备课走入误区 现象一 集体备课成了 教案之和 备课组长将教材各章节平均分给同年级各位任课教 师 由他们分头撰写 将参差不齐的个人教案复印后人手一份装订起来 形成集体教案 集体 备课等同于 教案之和 这种 承包式 的方法 虽然大大 减轻 了教师的备课压力和负 担 但违背了集体备课的初衷 没有了教师的共同参与和讨论 更谈不上教师心灵的碰撞和共 同智慧的结晶 有形无实 现象二 集体备课成了 教案书的翻版 部分备课组成员为了快速完成组内分配的任务 实现自我解放 将教学参考资料 教案书 上的内容原封不动打印出来 更有便捷者 干脆 在线查找 成功下载 装订成册 全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要 没有 舍取 不加选择 全盘吸收 美其名曰 集体备课 这种做法尽管 简单易行 却更缺少 教师参与的成份 集体备课形同摆设 现象三 集体教案成了 被封存的历史文物 平时崭新地放在案头 很少有人看 学校 要检查了 迅速利用一节课时间一目十行的浏览一遍 在 重点 地方划上波浪线 某个地方 加几句话 算是有了 批注 划线部分是否是重点 批注是否合适可想而知 在这种情况下 幸亏多数教案不是精心备的 既使有那么几位工作认真的教师 教案是精心备的 也被埋没在 这些 文物 堆里 令人惋惜 发展下去 还会有谁去精心备课呢 不如同流合污 一起应付 了事 针对以上情况 近年来 我校在集体备课方面不断改进管理办法 加大管理力度 逐步走 出误区 收到良好效果 第一 提高认识 促进行为的自觉化 辨证唯物主义指出 内因是事物发展变化的根据 外因是事物发展变化的条件 外因通过 内因而起作用 要想走出集体备课误区 必须从教师观念抓起 充分认识集体备课的意义和作 用 端正态度 高度重视 为此 学校多次组织教师学习讨论集体备课的意义和作用 交流使用集体备课后的收获 使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞 是教师共同智慧的结晶 明白了在集 体备课中 每位教师要群策群力 充分发挥各自的聪明才智 集体备课离不开教师的全员参与 和共同研讨 更离不开教师的归纳 提升和再创造 从而更好地体现教学个性 适应学生学情 通过相互借鉴 相互启发 互利互惠 相得益彰 使教学过程真正达到最优化 既发展了学生 又成长了教师 使集体备课由被动督促变为自觉行动 第二 规范管理 确保备课的实效性 1 制定集体备课的实施程序 学校要求集体备课应按 集体研讨 分工备课 验收检查 形成个案 交流反思 五个环节进行 首先由备课组对某段教学内容进行集体研讨 划分课时 确定教学目标 商讨 最佳教学思路 然后由备课组成员轮流执笔 负责记录研讨内容并做好教案整理工作 再交年 级领导把关验收 合格后在本周星期五前发放给每位教师 任课教师再根据自身特点和本班具 体情况 对教案进行修改补充后再进行教学实践 进一步改进教案后进行教学实践 力求体现 共性和个性的完美结合 课后还要对本节上课情况进行反思 不断丰富实践认识 逐步提高课 堂教学能力和水平 2 固定时间 地点 研讨内容 以教研组为单位 在各自办公室进行集体研讨 数学在每 周一早上自习和第一节课 语文在周一下午一 二节课 为了减少盲目性 研讨前安排好备课 内容和中心发言人 让每个教师都心中有数 主要讨论下周上课内容 重点 难点 注意点及 学生容易出错的地方 教学策略等 大家有备而来 发言踊跃 都能自觉把个体纳入到群体中 去 集思广益 个人素质得到充分的展现与提高 每次集体备课都有目的性 针对性 实效性 3 安排专人督促检查 为确保此项工作落到实处 教务处安排专人在研讨时间到各组检查 研讨情况好的表扬 差的批评 并将检查结果纳入对年级的考核 有了检查做保障 各组的集 体研讨都能有序进行 4 领导听课 了解课堂教学效果 在抓好集体备课的基础上 学校还通过领导深入课堂听 课 进一步落实备课效果 要求年级领导每周不定时听课 2 3 节 听后抽查教案 对教师教案 的修改补充再创造情况作进一步调查 又一次促进了集体备课的实效性 第三 改革评价制度 激发教师备课热情 学校对教师的评价方法 直接影响着教师的工作方向和热情 为了提高教师对集体备课的 重视程度 使集体备课真正发挥实效 我校对 教师量化考核方案 进行了修订 加大对集体 备课的考核力度 评价时 我们重评过程 看看该老师能否积极参与集体备课 能否在深钻教 材的基础上提出有价值的问题 能否查阅资料 补充教学内容 能否在集体研讨时 发表有个 性的见解 能否博采众人之长 运用于自己的教学实践 制度和人性有机结合 提高集体备课 的实效 此外 我们还利用公开课听评课的机会 对照集体教案指出执教者在哪些方面有所创新 哪怕只是点滴 对其创造性的劳动予以积极的肯定 鼓励执教者尝试多种教学方法 帮助 其逐渐完善 形成富有个性的教学特色 做到评中带学 达到 评一课 促多人 带一方 的 目的 总之 集体备课