《美国的诞生》教学反思

美国的诞生美国的诞生 教学反思教学反思 叶连青 一 反思教学过程一 反思教学过程 美国教育家杜威曾说过 在很大程度上 教学的艺术在于使新问题的难 度大到能激励思考 小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑 能使学生从熟悉 的事物中获得一些启发点 并从中产生有助于解决问题的建议 在杜威的这 一个理念指导下 结合英特尔最新教学理念 本课所探讨的问题 也不是凭空 而来 一是通过调查 收集学生最感兴趣的问题 二是我提供的一些学习支架 如原始文字资料 图片 图表等 从中提出一些问题 引起学生思考分析 我认为这节课最成功之处是 在教学过程中 采用问题式教学法 而且手 段变化多样 教学设计能够依据 课程标准 问题的设计有层次 有封闭式 的内容问题也有开放性的单元问题 能够注意问题间的内在联系 教学设计能 够体现问题化教学的基本特点 教学节奏控制得较好 学生学习积极性比较高 具体如下 首先 采用新颖 具有震撼力的新课导入法 一开始上课我就让学生听美 国国歌 看美国刚诞生时的国旗与现在的国旗作对比 找一找两者图案上有什 么不同 美国国旗图案上的含义是什么 这样 给学生在视觉 听觉上一个冲 击 创设了一种历史情境 一种氛围 拉近了学生与历史的距离 激起学生探 究美国国旗图案背后那段关于美国诞生的历史 其次 在第一板块我采用男生 PK 女生擂台赛的形式 题目见附录 2 将 这部分内容问题化 通过这种方式让男生 女生轮流自主提问 由对方勇敢解 答 这样学生的参与面很大 学生在课堂上从被动接受知识状态 转变为主动 解疑的过程 学生的学习方式由 要我学 转变为 我要学 这样 学生在 学习过程中体验到最大的快乐 莫过于自己发现问题 以及经过独立思考解决 问题的过程 在第二板块我让刘东生同学以一个小老师的身份 讲解美国独立战争的经 过 包括开始的时间 开始的标志 建军 建国 转折 胜利 签约等重大问 题都串讲了 这就突破了教材难点 刘东生同学充满激情的演讲赢得了同学们 热烈的掌声 甚至还有同学高声叫 好 那一刻我也觉得刘东升同学讲得 真棒 效果要比老师满堂灌好得多 这就是新课改的魅力所在 同学们的热情 再次被点燃 随后 我再给学生提供一些学习支架 美国 独立宣言 的部分 内容文字资料 美国自由女神像和 战争初期英美力量对比表 重点让学生 学会评价 独立宣言 和理解 弱小的美国为何能战胜比自己强大的敌人英国 将本环节知识深化 学通 学透 第三板块主要是要掌握美国 1787 年宪法 的内容 我请彭曦同学上讲台 利用他的课件逐步用图示法演绎 分析 将美国 1787 年宪法 的内容 实行 三权分立的最大好处和局限性等问题一一道来 再次赢得同学们热烈的掌声 我深信同学们对美国 1787 年宪法 的理解将终身难忘 我也感觉到让学生自 己讲确实比老师讲要好 它能给学生不一样的新鲜感 可激发学生的兴趣 更 加凝神专注地听 看看有没有什么漏洞 这样无形中提高了同学们的听课质量 我认为这节课不足之处是 在课堂延伸环节 我设计了 3 道题目 但所剩 时间不多了 匆忙之中我似乎又回到了传统教学 对学生进行简单的启发式教 学 没有留给学生充分的时间思考 讨论 成为本节课最大的败笔 另外 在 课堂上 我没有及时对学生的活动进行简单的点评 鼓励 来提高学生的积极 性和自信心 这也是本课不够完善的地方 二 课后反思二 课后反思 我认为 课程标准 中对本课的三维目标 我基本上达到 1 基础知识方面 我采用多种教学手段 基本体现学生自主探究学习 如 课前调查让学生提出问题 课堂上男 女生 PK 赛 学生上讲台讲解 图示法等 方式方法 充分调动了学生学习和参与的积极性 通过问题式教学法 不仅让 学生自己发现问题 敢于提出问题 主动寻找答案 从而有效的解决了学生对 课本基础知识的掌握 使学生的学习方式有所变化 由 要我学 转变为 我要学 2 能力培养方面 我通过上述一系列活动 使学生的动手能力 文字组织 能力 口头表达能力得到训练 学会了生生合作 也学会了制作课件 多种能 力得到提高 在这过程中 学生初步学会用历史知识解决一些综合性的历史问 题 找到了一些历史发展的规律 学会左图右书地学历史 初步掌握对历史资 料 图片 图表的分析 归纳 概括 这种能力的培养对中考非常有用 还注 意复习与中国历史相关问题 使学生具备举一反三的能力 3 情感目标方面 在教学中注意渗透情感教育 使学生明白美国独立战争 是与中国的抗日战争一样都是以弱胜强 以劣胜优的正义之战 人民群众的力 量是无穷的 只要调动人民积极性 就一定能取得最后的胜利 华盛顿等领导 人在这其中只是起了非常重要的领导作用 是 时势造英雄 而不是 英雄造 时势 潜移默化的培养了学生爱国主义 唯物主义的历史观点 总而言之 我认为我的这节课 符合 历史课程标准 中 设计灵活多样 的教学方式 激发学生学习历史的兴趣 转变学生被动接受