让语文课堂更精彩的评价

让语文课堂更精彩的评价让语文课堂更精彩的评价 一 评价的开放性 在语文教学中 评价的开放可以激发学生 的积极性 开拓学生思维 1 淡化统一 关注个性 马克思说 你们总不会希望玫瑰花和 紫罗兰同样的香气 然则最丰富的东西 精神 为什么一定要嵌在 一个模子里 个性化评价 淡化统一的目标 对不同学生提出有层 次的要求 为每个学生提供机会 让其创造属于自己的成功 体 验 收获 体验自信 这里 学生的分析表达理应是个人的 个 性的 当学生对教材现有的一些答案提出不同看法时 只要他们言之有理 能自圆其说 教师都要尊重并鼓励 在个性化评价理念指导下 教 师不要吝啬赞许与鼓励 努力淡化学生之间的相互比较 更多地引 导学生看到他人之 长 以补己之短 尤其是语言能力 理解能力发 展较慢的学生 或个性内向的学生 更应给予热情的鼓励与帮助 多 给机会 允许宽限时间和向他人求助 使之有勇气逐步创造成功 2 淡化标准 关注多样化 语文教学中 教师往往以班里的尖子 学生的回答作为评 价参照 于是 大多数学生的提出问题和解决问 题的能力往往就会 不尽人意 而语文是一门以形象思维为主的学 科 不同于以逻辑性思维见长的数学等学科 对于很多问题的答案 一般 具有不唯一性 所以不宜用标准答案 二 评价的发展性 语文课程标准 中提出了 三维 的教学 目标 因此 语文课堂教学评价要注重发展性原则 以学生发展为 本 关注 语文知识获得过程 关注语文能力培养过程 1 要以评促进读 说 写 通过评 使学生产生读书以及读好 书的欲望 促进说 写 言为心声 说和写都是语文表达能力 教师 要以评价为手段 在师生 生生间的评说过程中 培养学生敢说 能当 众提 出问题 说出自己对问题的理解 教师要启发学生主动积极地 参与说的实践活动 促进学生表达能力不断提高 使口头语言 和书 面语言协调发展 写自己想说的话 写想象中的事物 写出自己对 周围事物的认识和感想 2 要以评促进思考讨论 学生主动学习的核心在于积极地思考 教师妥善地通过 评价 促进学生积极思维 发展学生的思维能力 做到 借助 评价 鼓励学生从多角度思考 能质疑解难 借助评价 鼓励 学生打破常规思维发表独到的见解 借助评价 鼓励学生回忆 生活 进行自由表达 3 要以评促教 从教学目标来讲 要看是否能指导学生正确地 理解和运 用祖国语言 注重语言的积累 培养语感 从而不断开发 新的最近发展区 促进学生发展 从教学内容来看 要从正确 难 易 适度 容量适当的角度评价 从教学组织来评价 就要注意 课堂是 否严密 思路清晰 符合学生认知规律 从教学方面来 看 形势是否多 样 语言训练是否经历感悟 积累 运用这一过 程 从教学效果来看 要评价教师能否实现预期的教学目标 从教师的基本功来看 要评 价教师的语言 板书设计 是否熟 练运用现代化教学媒体 显示出 教学机智 从教师教学态度来 看 评价教师在课堂中是否始终处于 热情 饱满的耐心帮助学生学习的状态之中 通过以上的多方面 多角度的评价 以此来调动师生热 情 使之能够全身心地投入教学 中去 并在教学实践中不断完 善自我 发展自我 三 评价的多元性 语文课程标准 指出 实施评价 应注意 教师的评价 学生的自我评价与学生间互相评价相结合 1 教师对学生的评价 在课堂教学中 教师要有多样 灵活 生 动 丰富的评 价语 评价也要以情感人 比如 在学生朗读 海风 海浪 海鸥 三个词之后 教师这样来评价学生 听了你的朗读 老 师真的觉得好像有一股凉凉的海风吹来 海浪轻轻的拍击着海 岸 听 海鸥在我的头顶吹着口哨呢 真是美极了 有了教 师这样的引 导和激励 学生被深深感染 朗读的积极性大增 每个同学都绘声 绘色的读着 比着 一个个教学高潮就这样形 成了 另外 教师的 评价也不能忽视了体态语言 一个充满希 望的眼神 一个赞许的点 头 一个鼓励的微笑 拍一拍学生的肩膀 甚至充满善意的沉默 都不仅仅传达了一份关爱 还表 达了一种尊重 信任和鼓励 这种 润物细无声的评价方式更具清亲合力 更能产生心与心的互动 其 作用远远大于随意的口 头表扬 2 学生之间的互相评价学生之间的评价一般都存在着评价语言 模糊 如 很好 不太好 声音有点低 等 此时 教师就要做好 指导工 作 为学生提供一些有效信息和评价语言 如指导学生如何 多 角度的去看待评价的问题 如何利用语言准确的表达自己的意图 等对同学进行概括性评价 让学生的评价也变得具体 贴切 起来 在语文学习过程中 要知道评价正确度与流利度 促使 学生读准 读熟 要评价情感度 促进学生能够感悟语言 学习文中精当之处 体会文中蕴含着的情感 读出自己的感受 比如在读课文 葡萄沟 一文时 学生在朗读了描写葡萄美的 一段后 有的同学说 听了他 的朗读 我的眼前真的出现了各种颜色的葡萄 五光十色的 3 学生的自我评价 学会自评有利于学生对自己形成一个正确 地认识 这也 是最难以培养的一种能力 在教学中 学生在朗读 讲故事 做小老师和合作学习等过程中 教师要引导他们对自己的 表现 作出判断 逐步由概括性评价项具体 客观的评价发展 提高 学生的自我监控能力 平时鼓励学生多做自我反思 进行自我比较 找出自己的进步和不足 在课堂教学中 不管采用哪种评价 都要 注重每个学生 的感受 以激励为主 敏锐地捕捉其中的闪光点 并 及时给予 肯定和表扬 调动所有的学生关注评价 参与评价 使学 生在评价中交流 在交流中学习 从而使课堂评价有效的促进学生 的发展 总之 评价 不在于证明 而在于改进 在 语文课程 标准 所倡导的新理念的驱动下 语文课堂教学评价方式也一