陈业年解决问题

1 解决问题解决问题 教学设计教学设计 南宁市大联小学 陈业年 教学内容 义务教育教科书数学二年级上册 P63 课时目标 1 进一步熟悉解决问题的一般步骤 会区别并解决求 两数之积 与 两数之 和 的实际问题 2 能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系 会解释所画的图 能把图 转化成正确的算式 选择正确的算法 3 在经历圈一圈 画一画 说一说 算一算等活动中 感受画图在解决问题过 程中的作用 4 培养学生认真审题和细心检查的好习惯 教学重难点 能体会利用画图的方法作为策略的价值 能主动利用这样的策略 学具准备 卡纸 可贴花瓣 教学过程 一 复习旧知 一 画图理解算式 师 这里有 2 个算式 你能找出哪些相同的地方 哪些不同的地方 3 2 3 2 生 1 它们都有相同的数字 3 和 2 生 2 它们的结果不一样 一道是 5 一道是 6 生 3 它们的运算符号不一样 一道是加法 一道是减法 师 它们的数字相同 但是运算符号不同所表示的含义也不同 你能画图表示 它的含义吗 学生汇报画图 生 3 2 表示把 3 和 2 加起来 所以我画了 3 个和 2 个合起来 3 2 表示 2 个 3 相加 所以我画了 2 个 3 二 揭示课题 通过复习老师发现同学们都能正确掌握加法和乘法的含义了 今天这节课我们 2 就综合运用这些知识解决一些简单的实际问题 设计意图 让学生通过画图表示加法和乘法的含义并说出它的意义 为借助画 图解决问题打下良好的学习基础 二 探究新知 一年一度的校运会准备到了 你们看 出示课件 很多同学都在帮忙布置会场 呢 你们想不想帮忙 我们一起来帮忙搬桌子 究竟怎么搬呢 比较下面两道题 选择合适的方法解答 1 有 4 排桌子 每排 5 张 一共有多少张 2 有 2 排桌子 一排 4 张 一排 5 张 一共有多少张 一 圈出有效的数学信息 理解题意 1 读一读 请同学们大声读题 边读边想 你知道了什么 2 圈一圈 你能把题目中有效的数学信息圈圈出来 问题用横线画出来吗 生汇报 4 排桌子 每排 5 张 求一共有多少张 2 排桌子 一排 4 张 一排 5 张 求一共有多少张 3 说一说 这两道题有什么相同的地方 生 1 他们的问题相同 都是求 一共有多少张 生 2 它们的数字相同 4 排桌子 一排 4 张 每排 5 张 一排 5 张 都有数字 4 和 5 设计意图 通过让学生 读 动手 圈 画出问题 使学生更容易理解题目 的意思 也更容易对两道题进行比较 二 培养画图意识 1 列式计算 解决问题 师 看来通过 读 圈 画 大家都理解题目的意思了 你能列式解答吗 学生先独立把算式写在练习纸上 然后指名汇报 生汇报 4 5 20 张 4 5 9 张 比一比 两题都是求 一共有多少张 为什么列的式子不一样 生 1 第一题 有 4 排桌子 每排 5 张 所以 4 5 20 张 生 2 第二题 一排 4 张 一排 5 张 所以 4 5 9 张 设计意图 让学生根据前面学习 加法 和 乘法 的基础 自主探索列式完 3 成 培养学生的独立自主能力 2 议一议 你能用什么方法形象的说出为什么第一题用 乘法 第二题用 加法 生 把题目的意思表示出来 师 你们能用什么方法把题目的意思更清楚的表示出来 生 1 我想用摆的方法 生 2 我想用画的方法 设计意图 通过议一议 让学生自主找出突破为什么第一题用 乘法 第二题 用 加法 的方法 激发学生勇于挑战的欲望 3 画一画 学生尝试用自己喜欢的的方法把题目的意思更清楚的表示出来 展示学生画的图 4 评一评 图画得对不对 图和题目的意思一样吗 生 第一题 有 4 排桌子 每排 5 张 所以画了 4 排 每排都有 5 张 第二题 有 2 排桌子 所以我画了 2 排 一排 4 张 一排 5 张 同桌交换互相检查画的图符不符合题目的意思 设计意图 让学生养成画完图检查图符不符合题目的意思的良好学习习惯 5 辩一辩 两道题中都有 4 和 5 为什么画图和列式都不一样 生 第一题 有 4 排桌子 每排 5 张 所以画了 4 排 每排都有 5 张 是 4 个 5 相加 所以用 乘法 第二题 有 2 排桌子 一排 4 张 一排 5 张 是把 4 和 5 加起来 所以用 加法 小结 把 4 个 5 加起来用乘法 把 4 和 5 加起来用加法 在解决问题时 我们 可以借助 画图 来理解题目的意思再列式解答 更有助于我们分析问题 解决问 题 设计意图 让学生学会借助 画图 来理解题目的意思 更加深刻理解 画图 这个好帮手的重要性 三 检查解答过程 4 1 图画得对不对 符合题目的意思吗 2 算式能不能正确地表示图的意思 3 算一算得数是否正确 最后 把这道题的答填完整 四 总结 解决问题的步骤 借助课件和板书 引导学生梳理解决问题的一般步骤 我们在解决问题时 1 认真读题 弄清知道什么 把数学信息圈出来 问题用 横线画出来 2 画图能帮助我们理解题目的意思 还能帮助我们思考 3 利用所画的图 列出算式解答 4 我们还要检查图 列式 答案是否正确 小结 这就是我们解决问题的步骤和方法 接下来 我们就利用这些所学的知 识来解决一些简单的实际问题 三 运用与巩固 一 比较算式 连一连 4 3 4 3 4 3 设计意图 这是一道简单的算式及图形相结合的题目 让学生加深对 加法 减法 和 乘法 含义的理解 二 解决问题 有 3 种丁香花 花瓣分别是 3 瓣 4 瓣 和 5 瓣 1 5 朵 3 瓣的花共有多少个花瓣 5 2 1 朵 3 瓣的和 1 朵 5 瓣的花共有多少个花瓣 1 摆一摆 画一画 理解题意 2 独立完成 3 交流反馈 设计意图 这是一道巩固练习 让学生再次熟悉解决问题的方法及步骤 考察 学生对知识的掌握情况 四 互动与小结 同学们 这节课你学到了什么 你有哪些收获 五 板书设计 解决问题 4 个 5 相加 5 4 20 张 4 和 5 加起来 5 4 9 张 解决问题的方法 知道了什么 圈 怎样解答 画图 列式 解答正确吗 检查 六 教学反思 教学例 7 时 我以复习引入 让学生借助画图来理解算式 3 2 和 3 2 复习加 法和乘法的含义 在探索新知上 我创设问题情境 让学生读题 圈出知道的数学 信息 用横线画出需要解决的问题 学生都能积极动手 圈出了有用的数学信息和 问题 并且能很快汇报 初步理解完题目的意思之后 孩子们利用前面所掌握的知识 都能很快的列出 式子 但是他们不明白这样列式的真正原因 接下来探索画图理解算式这一环节中 孩子们一下子没能想出画图表示题目的意思 借助图来理解算式 我没能给孩子足 够的独立思考时间 急于求成 帮助孩子们说出画图表示题目的意思的方法 最后 孩子门都能借助图形来理解题目的意思理解算式 再这样的自主探索当中 大部分 同学理解了什么时候用加法 什么时候用乘法 也知道借助画图来理解题目意思的 重要性 探索出了解决问题的方法和步骤 反思整个教学过程 首先 我觉得可能是我让孩子们读完题目 圈出有效的数 学信息 马上让学生比较这两道题 对于二年级的孩子来说一下子比较两道题还比 较凌乱 我应该一题一题的贯彻借助画图的方法解决问题 然后再进行比较 这样 孩子们的认知水平才能有所加深 更有利于他们作比较 其次 让学生讨论和独立思考的时间较少 学生没有充分表达自己的想法说出 6 第一题为什么用乘法 第二题为什么用加法 用什么方法才能更清楚的表示题目的 意思 学生自主探索性的时间较少 所以 要想提高课堂教学的效果 发挥学生的 主动性非常重要 要积极引导学生 只有学生好学 才能学得更