四年级上册语文《李时珍夜宿古寺》说课稿

四年级上册语文四年级上册语文 李时珍夜宿古寺李时珍夜宿古寺 说课稿说课稿 基本理念 1 培养阅读能力 提高语文素养 2 尊重学生在学习过程中的独特体验 3 营造开放而富有活力的课堂 教材分析 本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大 因为赶路错过了客店 李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺 吃干 粮 以及在月光下认真记载寻访所得的收获 并且亲自冒险品尝草 药 为了修订好 本草 不顾劳累的事迹 表现了李时珍不怕吃苦 的可贵精神和严谨认真的科学态度 教学口标 1 知识目标 对课文中的相关语句进行品析赏读 理解课文的主要 内容 2 技能目标 让学生学会运用一定的阅读方法学习课文 感悟课文 内容 3 情感目标 通过学习 体会李时珍为编写好 本草 而严谨认真 的工作作风和不怕吃苦的可敬精神 教学重难点 重点 能采用自创的阅读方法自学课文 对句子进行的品析赏读 难点 体会李时珍为编好 本草 而不怕吃苦的可敬精神 教法与学法 李时珍夜宿古寺 贯穿一个 苦 字 体现 不怕吃苦 四个字 我围绕文中的 苦 和 不怕吃苦 展开教学 我先让学生感知 文字 从字词到句 从句子到段落 从段落到全篇 逐步读懂 教 法上我采用了以下形式 一 找一找 找文中所有的苦 二 画一画 画出文中 不怕吃苦 的句子 三 演一演 演出文中人物动作和神态 四 读一读 读你感彻肺腑的段落 五 问一问 问你最想知道的问题 这样五个环节的设计 可以打破传统的半讲半问 串讲串问的教学 方法 激发和鼓励学生去找 去画 去演 去说 去读 去提 实 现一种新型的 自主的 开放的语文学习方式 这样的学习过程看 似 散 其实阅读贯穿始终 整个过程都跳不出教师的这一系列设 计中 一 找一找 找出文中所有的苦 李时珍夜宿古寺 全文贯穿一个 苦 字 这个 苦 字就是本 篇课文的 神 之所在 就是本文的核心 抓住它可使全文神聚 使一篇原本篇幅较长 内容较分散的课文有了向心力 达到了长文 短上的目的 首先我让学生初步感知课文 完成找一找的任务 学生开始认真读 课文 用红笔记号找出文中的 苦 在找一找的过程中学生找到 了这样一些句子 l 近前一看 原来是一座破败的古寺 李时珍轻 轻推开门 只见里面到处是灰尘 断垣残壁上长满了青苔 中间的 神像蒙上了厚厚的蜘蛛网 2 庞宪用陶碗舀来泉水 煮沸后 两 人便坐在火过 一边喝水一边啃干粮 3 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台 又搬来几块砖垒成桌子 此后我 相机紧问 你们如何来理解这些句子的 学生便说 我们是通过 找关键词来学习的 如灰尘 青苔 断垣残壁 蜘蛛网 断垣残 壁 啃 垒 等词 我让学生用找到的这些词再次来形容李时 珍一行人食宿与工作环境恶劣 学生能用 破败 一词来形容古寺 进而描绘出住宿环境的简陋 用 饥餐渴饮 啃干粮 来描绘 生活的困苦 用 晓行夜宿 来描绘路途的艰辛 用 垒桌子 来 描绘工作环境的艰苦 在这个环节中我主要注重学生的个体差异和 不同的学习需求 充分激发学生的主动意识和进取精神 通过让学 生 自由找 自己读 自觉读 在读中培养阅读能力 在读中自我感悟和理解 将所想所悟再进行交流 在交流中达到一 定的共识 在阅读实践中逐步掌握阅读方法 在读中发展思维 在 读中陶冶情操 形成阅读能力并养成良好的阅读习惯 二 画一画 一画出文不怕吃苦的句子 李时珍夜宿古寺 一文乍一看是个苦字 深读精读字里行间跳跃 出 不怕吃苦 四个字 但要让学生深刻理解这四个字 还需从全 文的内容入手 从关键句人手 从中心句入手 为此我让学生以勾 画文不怕吃苦的句子开始 来理解文中蕴含的 不怕吃苦 的精神 让学生开展了四人小组合作的学习方式 画出不怕吃苦的句子 完成两个讨论题 1李时珍给你留下的印象 2我想对李时珍说 为 了使这种学习方式不流于形式 我让每个学生承担着不同的学习任 务 有的负责每个小伙伴的发言 并准备在全班交流时能谈出自己 小组的见解 其余的当组员作勾画员 在经过几分钟的讨论后 我 便请学生派小组代表进行全班交流 在画一画的过程中学生画到了 这个句子 1 嗯 长年累月地奔波 在破庙是过夜 比往在家里苦 多了 2 我们修订好 本草 万民得福 吃点苦也是值得的 各小组在与李时珍的对话中 理解了 长年累月 奔波 万 民得福 为什么吃苦也值得 结合对这两句话的理解 感受 到李时珍是个的以苦为乐 甘于付出的人 学生还对李时珍说了很 多充满敬佩的感人的话 最后 我出示了填空练习 让学生将这句 话补充完整 并有感情的朗读这句话 这样 学生在合作学习中互 相给予 在交流学习互相吸取 体现了教学过程即是学习的过程 同时又是学生交往的过程 学生的合作意识得到较好的培养 三 演一演 演出文中人物动作和神态 李时珍夜宿古寺 中人物的语言 神态 动作均编写的十分巧妙 语言虽精练但能反映人物的性格 动作虽有序但能感觉人物的干 练 神态里含蓄但触摸到人物的内心 为此我专门设计了让学生演 一演的内容并相机出示一组填空题 要求学生参照课文内容进行填 空 填出人物的动作 神态 再自创人物的对话 当学生经过演前 准备后再站到台前进行表演时 学生们互相欣赏 互相评价 情绪 十分高昂 学生在理解故事情节的基础上 在感受人物内心的基础 上 在模仿人物动作的基础上 将 端详 若有所悟 等描写 神态的词尽情地表现出来 将自创的对话淋漓尽致地说出来 将文 中人物的动作充分地演示出来 这一场面的创设 学生既理解了词 语的意思 也在轻松的氛围中感受到了李时珍的敬业精神 从而能 在学生心目中树立李时珍的高大形象 使指导学生下一阶段有感情 的朗读便可水到渠成 四 读一读 读你感彻肺腑的段落 李时珍夜宿古寺 一文 故事内容朴素真实 故事情节无秩少宕 描写方法清淡白描 但文中许多感人的话语 感人的段落 读后 使人激动不已 读后感觉意味深长 读后耐人发人深省 读后让人 感人心肺 这时我让学生自主读学生最感动的段落 并说出因为什 么感动 如何表现你的感动 学生采用自读 同桌读 小组读的形 式 对自己喜欢的句子进行了朗读 这一教学的设计 目的是让学 生通过充分地感情朗读后 升华学生自己的情感 展现自己对李时 珍的崇敬之情 学生能将心中的感受读出来 将心中的敬爱说出来 将心中的崇敬喊出来 让学生的情感活动和作者获得和谐共振 激活学生的语感和情感思维 五 问一问 问你最想知道的问题 这个环节刚一展开 学生十分感兴趣 七嘴八舌地议论开来 提出 了许多问题来问教师 学生提出车时珍冒险尝草值得吗 还问我金 银花 胭脂草 刀豆子的药性是什么 我在设计教法时原意是让学 生讨论后进行回答 从没想到这些问题学生会要求我来回答 我只 好按照学生的要求逐一回答 但学生仍不满意 不断地按照课文中 的叙述来修正和修改我的回答 在 李时珍冒险尝草值得吗 这个 问题上 因我的回答不确定 学生可不满意了 学生在这个问题上 各抒己见 有的学生认为这样做是值得的 因为李时珍是为万民造 福 有的认为不值得 因为生命是最重要的 没有了生命就什么都 没有了 李时珍这样做不值得 针对学生的各种意见 我没有给出 评判 在这个问题上我鼓励学生争论 不追求统一 标准的答案 学生还把课前收集的有关中草药的药性资料展现出来 满课堂进行 游说 推销自己的中药 课堂在学生自主自创 师生互动 开放多 元的气氛中接近尾声 课后反思 本堂课能按照教师设计的五个环节顺利的完成了教学目 标 创设了符合新课程理念的新型的学生的学习方式 但在教学中 过低的估计了学生的信息收集量 表现在当学生向教师提出问题 时 教师不能运筹帷幄 从容解答 以至于让学生对教师的解答得 不到满足 其实 当今社会是信息社会 学生的信息收集量比我们 想象的要多得多 所以 我们要做到