险些落下的“一巴掌”

1 险些落下的 一巴掌 这是怎么回事 寂静的教室里回荡着我的斥责声 而站 在我对面的另一位小男孩 我的学生 年仅 12 岁的田野 却 是一副无所谓的样子 大有 若无其事 充耳不闻 的岿然不动 之势 看着他的这副样子 我的气更是不打一处来 家长对他 的期望值很高 他却整整一周不写作业 上课时不但不注意听讲 还经常扰乱课堂秩序 严重干扰了我们班的纪律和学习 昨天我 是软硬兼施 他答应明天一定完成作业 并且好好上课 可是 当我在今天第二节课到班级时 发现他不但没有交作业 而且在 第一节课上又 出尽了风头 想到昨天的苦口婆心又化为泡影 我忍不住伸出了我的巴掌 在马上要落下去的时候 教师的责任 心驱使我硬生生地把这个巴掌收了回去 我平静了一下自己的心绪 挥挥手示意他先回到自己的座位 上去准备上课 大概没想到我会这么快就 饶 了他 他愣了一 下 随即看了一眼我气愤的面孔 心事重重地回到了自己的座位 上 上课铃响了 我强忍怒气 开始讲课 田野还是不认真听课 我一气之下就没有理他 下课后 他看了我一眼 低着头走开了 我把他叫到学校操场的石桌前 一起坐在凳子上 他开始不安地 看着自己不停搅动的双手 我也不知道该说什么 因为我认为该 说的话我都已经说尽了 于是我选择了沉默 无言地看着他 渐渐地 他没有了刚才的桀骜不逊 渐渐地 他的鼻尖渗出了细 密的汗珠 渐渐地 他看了看我 一副欲言又止的样子 我拍了 拍他的肩膀 鼓励他说下去 在他的诉说中 我知道了他小时候是由奶奶带大的 和奶奶 的感情非常好 但是一个月前 奶奶得了半身不遂 他的父母和 其他叔伯们推来搡去 都以种种理由和借口推托 不愿意赡养 老人 在他多次的劝说无效后 就利用父母对他的期望值非常高 的心理 产生了 作践自己 报复父母 的念头 面对这个 2 泣不成声的他 我的心颤抖了 为他奶奶的遭遇而颤抖 为他 父母的自私而颤抖 为他的自暴自弃而颤抖 更为我自己那通空 洞的说教和差点抡圆巴掌而颤抖 他渐渐地平静下来了 我看着这张泪迹斑斑 稚气未脱的小 脸 只说了一句话 你的期望我会帮你解决 同时 我的希望 你也一定能帮助我完成 对吗 他郑重地点了点头 我也终于 嘘了一口气 症结找到了 对症下药就很容易了 我相信我一 定能办到 为了我肩上那份沉甸甸的责任 事后 经过我的多次 劝说和协调 终于让孩子的奶奶得到妥善的安置 田野也改掉各 种坏习惯 可以说 这个已经在悬崖边上的孩子终于被我拉了回 来 可以说 这件事发生之后 令我的心绪起伏难平 同时 也 给我很深的感触 总的来说 有以下几点 1 要注意多方协调 保护好孩子脆弱易感的心 孩子的心是善良的 敏感的 更是脆弱的 当现实生活与他 的心灵发生冲突时 幼小的他们无法改变现实 只好用一种消极 的行为来逃避 从而释放出自己的心理压力 作为教师 一定要 协调好各方面的关系 保护孩子的心灵 2 要注意创设环境 给孩子诉说的机会 我在前几次和田野谈话时 都是把他领到办公室进行 我坐 着他站着 的教育 孩子本身就有压力 加上这里的环境就更有 压力 因此 他索性来了个 你说你的 我做我的 而这次 偌 大的操场只有我们两个人平等地对坐 孩子可以无所顾忌的说出 自己的心理话 3 作为班主任 遇事一定要沉得住气 压得住火 切忌简单 粗暴 12 岁的孩子正出在青春期的阶段 如果跟他们动 硬 的 他们只会和你 对着干 相反 如果退一步再处理 双方的情绪 都会有所控制 这样就避免了许多不必要的麻烦 试想 如果今 天 我的那个抡圆的巴掌一旦落下去 那么 随之而来的不会是 学生知错认错的态度 而只能是他与你的彻底决裂 4 注意家校结合 2 家庭