数学综合实践活动案例

综合实践活动案例综合实践活动案例 文世强 活动背景 作为一个课改的实践者 我有一种想法 能不能在学生掌握知 识的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固 使学生觉 得数学和生活是紧密相连的 从而培养他们爱数学学数学的热情 在传授知识的同时也关注学生的思想道德生活 于是结合学生身边 熟悉的事情 我就有了如下的活动尝试 案例描述 一 调查零花钱 上课伊始 我为学生创设了这样的情境 随着生活水平的提高 大家的兜里多多少少也有一些零花钱 是吗 你们一般都用零花钱 买些什么 这时候学生开始自由地说 举手发言的人很多 大家似 乎有很多话要说 于是我趁机说 那这节课咱们就对零花钱进行 一次调查统计 主要统计大家的零花钱最多是用在了哪一方面 把 你们的统计记录在表格里 表格发下去之后 各小组开始了认真的 统计 我到了几个组了解情况 发现同学们都很认真 不到 4 分钟 各小组都统计完了 于是我对学生说 我们一起来看这个小组的 调查情况 同学们 你可以获得什么信息 话一落 反应最快 的隋晓岑马上站起来说 他们小组的男女人数比是 3 5 女同学吃零食的人数多与男同学 买学习用品的人数占全组总 人数的 买零食和玩具的人数是 2 3 学生居然能说出那么 多 下面的同学也在不断点头赞同着 我做了简短小结 同学们刚 才交流分析地真好 大家的零花钱都来源于父母或其他长辈 只要 你是一个懂事的孩子 我想都不会随便乱花父母的血汗钱 学生们 都懂事的点点头 二 计算零花钱 老师去年也曾进行过零花钱的调查统计 不过调查的内容和我 们略有不同 当时调查的是每个人零花钱的具体用在了哪方面 我 这保留了两个同学的资料 给同学们看一下 甲同学一个月花 33 元 用途 学习用品 零食 课外书 玩具的比例为 3 2 4 2 乙同学一个月花 40 元 用途 学习用品 课外书 储蓄的比例为 3 3 2 当我出示了这两份表格之后 下面就有同学在小声议论着 我 接着说 请同学们观察比较一下 这两位同学对零花钱的安排有 什么相同和不同之处 他们有什么共同的爱好 那么这两个同学哪 一个用在课外书的零花钱更多一些呢 小组讨论 交流 生 甲组同学买课外书的钱用得多 因为他占了 4 份 生 反对刚才那个学生 不能这样看 要用按比例分配算出 甲是 33 4 11 12 元 乙用了 40 3 8 15 元 所以乙花在课外书 的钱多 生 我是这样比较的 因为大于 所以乙同学花的多 生 这种方法不合理 这样比较还要看他们的单位 1 因 为乙的单位 1 比甲的大 所以乙用在课外书的钱多 哇 半路杀出个程咬金 来 这两个同学说的方法是我事先 没有预料到的 他们的辩论着实让我吃了一惊 当时 我也对他们 的回答是否正确把握不准 于是便领着学生一起探讨 发现他们说 的很有道理 我激动地说 同学们 这两个同学的想法很独特 老师很高兴我们班能有这样喜欢动脑筋的同学 希望我们班能有更 多的优秀人才 同学们向他们投去了赞许的目光 经历了刚才的 小 课堂的气氛开始热烈起来 后面的环节是让学生说自 己对零花钱的新看法和打算 学生们畅所欲言 对自己的零花钱有 很多合理的安排 听着他们富有人情味的理财观念 我由衷地感到 高兴 我意味深长地对我的孩子们说 看来大家从这一次调查分析 中都有所收获 对自己今后零花钱的安排也有了不少新的认识 听 了你们的发言 我觉得你们真是长大了 越来越懂事了 确实我们 要节约每一分钱 合理安排 精打细算 我们的课在继续着 学生们的思维在活跃着 三 设计绿化方案 同学们 学校有一处花坛准备重新绿化 栽上红 黄月季和 草坪 按 1 1 2 的比例绿化 同学们 你们能不能当一回园林设 计师 帮学校设计出绿化方案 咱们比一比哪个小组设计的方案多 各小组开始活动了 有在计算数据的 有在动笔画的 每个学生 都进入了状态 5 分钟过去了 有小组已画好了第一幅绿化图纸 教室里开始忙碌起来 同学们都在争先恐后地往黑板上贴自己设计 的作品 看 黑板成了学生作品的展台 这一幅幅设计方案似美术 作品 它凝聚着学生的智慧 学生们在欣赏着 品评着自己的作品 他们沉浸在自己创造的喜悦中 课堂气氛达到了 教学反思 本节课的教学内容是自己编写的 我认为选材比较合理 它从 学生已有的生活经验 学过的知识 着手 贴近学生生活 学生 学起来容易好懂 实践起来可行 整节课学生都沉浸调查分析 操 作 成功的欢乐中 学习兴趣浓厚 积极参与 整堂课都让学生 动 起来 从嘴 眼 手 脑都一起参与到课堂中 在学生学习 的过程中充分体现了以学生为主题 放手让学生主动探索的课改新 思想 收获 1 数学综合实践活动 重要的是通过活动促进学生的一般发 展 所以 学生的参与和体验是第一位的 实践的结果应该是第二 位的 在活动中 我们首先关注的是学生能不能积极地 主动地参 与实践活动 学生经历数学化的过程 2 收获情感 感受自信 以前 我总是很腼腆 不愿问 实践活动给了我展示自我的机会 我一下子抬起了头 对探索数学 的秘密充满了信心 他们不再觉得学数学枯燥无味 而是很快乐 学生们交流彼此的情感经验与认识 学生在数学活动中可能会 跑 题 可能会发现一些数学以外的美景 诸如受到情感 德育的教 育 学生对数学有了愉悦的体验 他们在数学课上兴高采烈 其乐 融融 这不正是以往我们想方设法要调动的学生的学习兴趣吗 我 坚信只要我们关注学生的每个方面 我们的数学课就会 美丽而不 寂寞 值得思考的地方 数学课的综合实践活动课 是一项新的