阳正华-从丰小学-浅谈小学低年级数学计算能力的培养

浅谈小学低年级数学计算能力的培养 湖南省双峰县青树坪从丰小学 阳正华 摘要 在小学数学中计算所占的比重很大 尤其是低年级 学生计算能力的高低 直接影响着学生学习的质量 并且还直接影响后续数学的学习和思维发展 可 见学生的计算能力是至关重要的 关键词 兴趣 习惯 计算 低年级作为关键的起始阶段 加 减 乘 除的入门学习对学生今后的继 续学习将会产生深远的影响 教学实践告诉我们 任何复杂的题都是由一个简 单的问题组合而成的 无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数 或其他 更复杂的计算题 它们的基础都是 10 以内的加减法 20 以内的加减法 九九乘法口诀 如果这些基础的知识不过关 不熟练 达不到不假思索 脱 口而出 到了中高年级必然算不快 算不准 因此计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一 加强学生计算能力 的培养对其今后的学习有很大的帮助 怎样提高学生计算的正确率呢 我认为应 主要从下面几个方面入手 一 培养学生的兴趣 兴趣是最好的老师 在计算教学中 首先要激发学生的计算兴趣 让学 生乐于学 乐于做 教会学生掌握一定的计算方法 达到算得对 算得快的目 的 讲究训练形式 激发计算兴趣 1 为了提高学生的计算兴趣 寓教于乐 讲究训练形式多样化 如 在教 学乘法的口算 笔算时 课前可以用游戏的方式进行乘法口诀的训练 或者采 用男女竞赛的方式训练 课上用卡片的形式让学生口算 用小黑板视算 或者 听算 让学生运用多种形式的训练 不仅能提高计算的兴趣 还培养学生良好 的计算习惯 2 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣 教 学中 适时地列举中外数学家的典型事例 或者以学生喜闻乐见的小故事来活 跃课堂气氛 吸引学生注意力 二 重视让学生通过学具的亲手操作 获得数概念 领会计算方法 认数是计算的前提基础 反过来 计算可以加深对数概念的认识 两者是 通过数的组成和分解有机地连在一起的 要使学生获得正确的数概念和计算方 法 不能离开学生的亲手操作 这是培养学生计算能力的重要环节 正如心理学家皮亚杰所指出的 数学最重要的 是作用于事物的动作 我 一直特别重视学生通过学具的亲手操作 去获得数概念 领会计算方法 在教学 10 以内数的认识部分 每认识一个数后 我们都通过图画或实物图 片 使学生了解数的组成和分解 然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的 组成和分解 并且注意让学生在操作过程中动作 思维 语言密切结合 培养 他们的注意力 观察力 动手能力 数学语言的表达能力和逻辑思维能力 在教学 20 以内的进位加法时 我没有急于揭示计算方法 而是花了较多时间让 学生进行 圈十 操作 使学生从操作中领会 凑十法 这样做 使我班学生 都较好地掌握了 凑十法 为学习 20 以内的退位减法打好了基础 三 讲清算理是关键 大纲强调 笔算教学应把重点放在算理的理解上 根据算理 掌握法则 再以法则指导计算 学 生掌握计算法则关键在于理解 既要学生懂得怎样算 更要学生懂为什么要这样算 如教学 小小图书馆 第二册五单元 要使学 生理解两点 计算 33 9 是你能想到哪些算法 通过摆小棒想到先拿出 1 捆拆 开 去掉 9 根 还剩下 2 捆和 4 根 有了这算法的明示 竖式算法个位 3 9 不 够减怎么办 的问题迎刃而解 计算过程中还要强调数的位置原则 9 是一 位数应该和谁对齐 这是为什么 从而帮助学生理解数位对齐的道理 这样 通过反复训练 就能使学生在理解的基础上掌握法则 四 重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识 知识再现 循序渐进和实践的过程 出错总 是难免的 特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘 例 如 计算退位减法时 从前一位退了 1 可计算时却忘了减 1 同样 计算进位 加法时 满十了又忘了进位 或是忘了加进我位的 特别是连续进位的加法 连续退位的减法 忘加 忘退或漏写的错误较多 这些都与儿童记忆不完整有 关系 因此 教师要及时了解学生计算中存在的问题 深入分析其计算错误的 原因 有针对性地进行教学及其重要 1 如果大部分学生都做错了的题 教师就要集中进行讲解 分析错误的原 因 2 对基础较差 常做错题的学生 教师要多花时间在课后进行辅导 3 学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思 在这一环节 我建议每 个学生准备一个本子 把每天作业中出现的错误记在本子上 并写出错误和改 正方法 4 要有针对性地把学生经常错的题目或类似的题目作为学生的课堂作业 再次了解学生改错后的作业效果 改错 不能只是满足于学生分清了错误原因 改正了错误 而且要达到预防效果 教育学生对这些错误有则改之 无则加勉 五 养成良好的计算习惯 良好的计算习惯 直接影响学生计算能力的形成和提高 许多学生计算法 则都能理解和掌握 但常常会发生错误 主要是缺乏严格的训练 没有养成良 好的学习习惯 五 要提高学生的计算能力 必须重视良好计算习惯的培养 1 使学生养成认真校对的习惯 要求学生对所抄写下来的题目都进行认真 校对 细到数字 符号 做到不错不漏 2 使学生养成审题的习惯 要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号 确定运算顺序 选择合理的运算方法 3 使学生养成仔细计算 规范书写的习惯 要求学生书写工整 书写格式 要规范 同时 能口算的要口算 不能口算的要认真笔算 强化学生规范打草 稿的习惯 列竖式计算时 数位要对齐 数字间要有适当的间隔 进位的确数 字要写在适当的位置上 退位点不能少 4 使学生养成估算和自觉验算的习惯 教师要教给学生验算和估算的方法 并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求 提倡用估算进行