集体备课制度实施方案

柳树中学集体备课制度柳树中学集体备课制度 为适应我校课堂教学模式改革的需要 浓厚学校的教研氛围 促进我校教 师的专业化成长 提高我校的教学质量 特制定本实施方案 一 指导思想 以科学发展观和新课程理念 以柳树中学课堂教学模式改革方案为指导 加强教师之间的合作交流 集思广益 取长补短 加强讲学稿编写的研究 使 讲学稿成为激活课堂教学活力的关键因素 成为提高课堂教学质量的 突破口 成为引领教师成长的主渠道 二 活动组织机构 组长 王树岩 副组长 张金东 韩克乾 成员 年级组长 教研组长 备课组长 领导机构职责 指导协调 督促检查 年级组长 教研组长 组织实施 狠抓落实 备课组长 妥善安排 具体落实 教导处 督促检查 抓好评价 三 集体备课的程序和方法 一 各教研组长要组织教师研读柳树中学课堂教学模式的基本内涵 1 分层教学 首先是知识点的分层 要求教师在充分研读课程标准的基础 上 结合我校学生在知识与能力方面差距较大的实际情况 敢于剔除教材中不 符合我校学生认知水平的过难过深的内容 不过分追求教材内容的全面学习 对保留的各知识点 要根据不同的学生层次对难度再次进行调整 其次是教学 目标的分层 基础性目标要求 100 的同学掌握 探究性目标要求 80 的同学 掌握 拓展性目标要求 50 的同学掌握 创新性目标要求 20 的同学掌握 再次是对学生评价的分层 对低层次学生采用 低起步 补台阶 拉着走 多鼓 励 调动他们学习的积极性 对中层次学生采用 慢变化 多练习 小步走 抓反馈 促使他们积极向上 对高层次学生采用 小综合 多变化 主动走 促能力 促使他们更加严谨 谦虚 不断超越自己 2 讲学稿 讲学稿是集教案 学案 笔记 作业 测试和复习资料于一体 的师生共用的教学文本 是将国家课程 地方课程充分整合后的校本课程 是 教学做合一 的载体 讲学稿 是以学生的 学 为核心 突出学生在获得知识过 程中的主体地位 3 小组合作学习 小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式 即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下 教师以学生学习小组为重要 的教学组织手段 通过指导小组成员展开合作 发挥群体的积极功能 提高个 体的学习动力和能力 达到完成特定教学任务的目的 小组合作学习改变了在 传统集体教学师生单维交流中 教师垄断了整个课堂的信息源而学生处于十分 被动的局面 学生的主动性 创造性也因此得以充分的发挥 其优点表现在 1 有利于培养学生的社会适应性 2 有利于培养学生的自主性和独立性 3 为学生提供了更多的锻炼机会 促进了学生的全面发展 4 有利于提 高学生学习的正确率 二 集体备课一般按照以下基本程序 教师预备 形成初稿 集体研讨 形成共识 教师审核 修正讲稿 课堂跟踪 集体审议 反思提升 1 个人预备 形成初稿 个人预备时 一要按照柳树中学课堂教学模式的基本内涵 研究课程标准 考纲 教材 教参及其他相关材料 二要抓住知识点的分层 要充分了解学生 学情 教师必须树立 以学生发展为本 的理念来指导教学实践 讲学稿要体现 学生的主体性 层次性 导学性 探究性 实践性原则的基础上 正确处理好 三维目标 注重过程与方法的指导 设计的重点放在学法指导 2 集体研讨 形成共识 在集体备课时 主备教师陈述自己的备课方案 最好采用 说课 形成进行 比较 备课组成员共同探讨 相互补充 扬长避短 统一思想 达成共识 3 教师审核 修正讲稿 教师审核讲学稿时 从讲学稿应包括以下几项主要内容 课前预习 自主探 究 明确目标 情境导学 合作探究 互动展示 教师精讲 答疑解难 达标检测 训练反馈 及时复习 构建网络认真审核 课前预习 自主探究 课前完成 学生在课前或预习课 自主预习讲学 稿 明确学习目标 生成本课题的重 难点并初步达成目标 完成讲学稿中通 过自习能够掌握的问题或练习题 在不明白的地方做上记号 建构起初步的知 识网络 在讲授新课时 要做到学生不预习 教师不讲 明确目标 情境导学 大约 5 分钟 师生利用讲学稿共同明确学习目标 确定学习的重难点 以及学习的方法 教师的使命就在于恰到好处地指导 启 发学生由无知到有知 由茫然困惑到豁然开朗 循序渐进地发展思维 提高能 力 合作探究 互动展示 大约 15 分钟 小组成员依据目标相互交流预习的 成果 对讲学稿中的疑难问题先通过 兵教兵 的方式解决一部分 然后按照讲 学稿中拟定的问题 各小组成员把自己的思考结果与组内的其他成员讨论交流 得出组内结果 同时根据对问题的理解 制定小组的汇报形式 述自己的观念 和见解 展示中要注重学生的差异性 把握不同层次学生展现的机会 尊重每 个学生 鼓励每个学生 因为开放性的课堂还有许多不确定的因素 要根据课 堂的表现与互动 灵活地做调整 因此课堂应是富有弹性的 本环节有小组内 部的 小展示 也有班级的 大展示 小组内展示可以 对学 即 兵教兵 兵带兵 官教兵 兵教官 大展示主要展示 普遍 问题 具有代表性的问 题 太难的和太易的问题都不作为展示内容 其他组的同学在分享成果的同时 可以提出自己小组不同的意见 或者在某小组展示的基础上 又有更好的解答 方法 教师精讲 答疑解难 大约 10 分钟 教师在课前通过批改部分学生的讲 学稿及学生合作探究的情况 了解学生的学习难点 在上课时用大约 10 分钟左 右的时间对难点问题进行精讲 也可穿插在其他环节进行 帮助学生掌握学 习的思路 突破难点 达标检测 反馈小结 大约 10 分钟 教师在讲学稿中要精选部分练习题 要求学生当堂进行训练 练习的题目要精 有针对性 典型性 层次性和一定 的综合度 可安排各小组分别负责一部分题目上台板演 以便让学生最大限度 地暴露出其中的疑难和存在的问题 从中发现错误及学生不良的答题习惯 及 时予以反馈纠正 然后再作简要归纳 使知识系统化 能力升华 最后完成课 堂小结 建议学生将做错的典型习题收入 纠错题集 以便时常复习 避免重 复错误 要贯彻当堂达标的思想 做到作业在课堂 作业像考试 当堂有反馈 课后不再安排作业 4 集体复议 反思提升 根据课堂教学所反映出来的问题 备课组成员要再次进行探讨 交流 对 教学进行反思 肯定优点 指出不足 以扬长避短 促进今后教学的进一步开 展 三 各教研组必须组织教师认真研读课程标准 确定讲学稿的课时 四 基本要求 1 集体备课由备课组长负责组织实施 做好计划落实 包括时间落实 课 题落实 主备人员落实 2 在集体备课时 备课组所有成员要积极参与 踊跃发言 主动公开自己 的讲学稿的设计 教学经验 资料信息 以利资源共享 备课组长 学科骨干 教师应发挥所长 充分利用自己积累的丰富教学经验和掌握的教育教学理论 积极发挥指导和带头人作用 3 备课活动要求做到 四定 六备 四定 是指 定主备 定审核人 定 内容 定时间 六备 是指 备课标和教材 把握好课标要求 备教学内容 要注意知识的联系和衔接 备学习方法 要充分了解学情 备教学方法 注意 把握好教材重难点 备教学手段 实验 教具 学具和现代教育技术的运用 备达标测评 4 备课组全体成员在备课组活动期间不做任何与集体备课无关的事 不迟 到 早退或无故缺席 特殊情况不能参加需向学校请假 5 主备人根据自己的备课稿 对自己的课进行 说课 将自己在备课中思 考的值得讨论的问题提出给全体教师 以便集体研究 其他教师应对主备的教 案及提出的问题和主备人一起共同研讨 并同时也将自己初备时遇到的问题提 出进行研讨 研讨过程 应各抒己见 畅所欲言 形成智慧 青年教师要大胆 发言 积极主动参与整个研讨活动 所有备课组成员要将讨论的要点及形成的 共识记载在自己的初备稿中 以便进行二次备课 6 集体备课活动由备课组长负责组织实施 并对每次活动情况 时间 主 题 人员 发言讨论的内容和意见及其他情况 详细记载 亦可安排他人记录 作为教研活动的档案加以保存和备查 五 评价机制 学校将把集体备课作为教学