5年科学下组内公开课热起来了杜宪丽

课题 第二单元 1 1 热起来了 热起来了 时间备课时间 2013 年 3 月 27 日 授课时间2013 年 4 月 2 日 主备人郭晓秋辅备人 杜宪丽 李彬 于丽梅 刘宝玉 于雷 尹江 南 周宏 张凤贤 张荣贵 吴红艳 王春梅 教材分析 本单元主要探究的是物质在热量变化过程中所产生的不易察觉的变 化 即 热胀冷缩现象及热量转移 传递 的过程 关于冷热现象 学 生已经有了不少经验 如根据天气的冷热增减衣服 把压瘪了的乒乓球 浸入开水里烫一下 重新鼓起来等 这节课是热单元的起始课 从 怎 样给身体增加热量 的话题开始 学生讨论 让学生重点展开对 衣服 是否能给身体增加热量 的探究活动 引发学生探究热及热现象的兴趣 本课围绕 衣服能给身体增加热量吗 设计了二个对比实验 二个 实验在设计上有一定的层次 第一个实验探究书和衣服对比 衣服能否 产生热量 采取 扶 的策略在老师的引导下分析毛衣和书一样不能产 生热量 第二个实验探究被衣服包住的书和被衣服包住的身体对比 则 放手让学生自主探究得出 衣服不能生热 只是起保温作用 防止热量 散发 每次实验后让学生交流 形成解释 构建起加穿衣服会使身体 感觉到热 但并不是衣服会给人体增加了热量 教学目标 科学概念 1 有多种方法可以产生热 2 加穿衣服会使人体感觉到热 但并不是衣服给人体增加了热量 过程与方法 1 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量 2 观察 记录 分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论 情感态度价值观 1 对热现象产生探究的兴趣 2 尊重客观事实 学情分析 本课教学的对象是五年级学生 从学生的知识和能力体系上看 学 生已掌握了一定的科学知识 在三年级下册 温度和水的变化 单元学 生们已经观察探究了温度和水的形态变化的关系以及五年级上册的 光 单元学生已经掌握了一些有关热的知识 已具备了一定的自主探究的能 力 从学生的年龄和心理特征来看 他们对一切事物都具有好奇心 有 较强的求知欲 他们心里有想表现的欲望 但是可能不好意思 但同时 又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动 另外 冷热现象 虽然学生非常熟悉 但是不一定会去研究 更不会 明白其中的科学道理 重点难点 教学重点 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量 教学难点 设计 验证 衣服能不能自己产生热 的活动 课前准备 演示 课件 教学准备 毛巾 12 条 水杯 12 个 一个水缸 温度计 12 支 实验记录单 实验设计单 课时安排一课时 教学过程 导入 一 激趣导入 师 师握着一名学生的手问谁的手冷 生 答 师 你们有没有什么办法让冷的手尽快的热起来呀 生 搓手 如果没有回答道这一点老师就直接告诉学生 老师记 得在冬天的时候感觉手冷就使劲的搓手 这样就可以使手很快的热起来 我们来试试吧 师 是吗 要不我们现在一起来试试 生 跟着老师一起搓手 由快到慢 师 现在感觉怎么样 生 手热起来了 板书课题 热起来了 师 是不是都热起来了 生 是 师 想一想 为什么我们搓手就能使我们的手热起来呢 生 两只手相互摩擦就产生了热 所以就热起来了 师 回答的真好 有科学家的风范 知识链接 目标分解教学操作程序 思考调整 自主学习 二 讨论 使我们身 体热起来 的原因 刚刚我们都让自己的手热起来了 怎样又让自己的身体也热起来呢 生 吃辣椒 晒太阳 跳绳 开空 调 跑步 踢足球 喝热水 吃东西 盖被子 穿衣服 分类板书 如学生没有把四类都回答完全可 以提示 同学们可以回忆一下 在冬天 的时候我们用什么办法让身体热起来 师 出示课件 正如同学们所说 这些办法都可以让我们感觉热起来 展示课件 那么他们是怎么使我们的 身体热起来的 播放幻灯片 生 1 吃东西给我们带来了热量 板书 外界物质吃进身体产生热 量 师 说的很好 吃进我们身体的食 物可以带给我们热量 生 2 阳光 火 暖气为我们带来 了热量 板书 外界物质给予热量 师 恩 这些物质都可以直接给我 们身体热量 使我们热起来 那踢足球 等运动呢 它又是怎样让我们热起来的 生 3 运动产生了热 师 在运动的时候 人的血液循环 加快 体内的物质如碳水化合物 脂肪 等加快了分解 转换成了热能 使我们 感觉到了身体变热了 如学生在回答 这个问题有困难时教师直接进行讲解 简单的说 是运动加快了能量转换 是 身体产生了更多的热 板书 运动加快了能量转化 合作探究 三 研究 衣服本身 到底能不 能发热问 题的原因 师 播放幻灯片 那衣服 被子呢 他们能给我们增加热量吗 生 学生争论 师 好了 谁来说说 衣服到底能 不能给我们增加热量 生 1 衣服不能给我们增加热量 师 那为什么我们穿上衣服之后就 会觉得热呢 生 2 因为衣服阻止身体的热量散 失出去 热量散失不出去 所以就会觉 得热 师 好 这是衣服不能增加热量的 观点 那认为能增加热量的同学来说说 你的理由 生 3 因为我们穿上衣服之后就会 觉得热 所以衣服就给我们身体增加的 了热量 如果班上全部同学都觉得衣服不 能增加热量 老师则说 那衣服不能给 我们增加热量 为什么我们在穿衣服之 后就会感觉暖和呢 如果学生被问倒就 引出后面怎样才能知道衣服能不能给我 们增加热量 怎样去证明 如果有学生 回答道 衣服可以阻止热量的散失 身 体热量散失少了之后所有就会感觉热 则说 是这样吗 你怎样去证明你的结 论呢 师 想一想 晚上 我们转进被窝 感觉被子是凉的还是热的 生 凉的 师 早上醒来 被窝里又是什么感 觉 晚上再去睡觉的时候 被窝还热吗 这说明了什么 生 被子能增加热量 被子不能增 加热量 师 那到底衣服能不能给我们增加 热量 我们要怎样去证明 你能设计一 个实验来证明吗 播放幻灯片 展示提升 四 设计实验 证明衣服 能不能给 我们增加 热量 生 小组讨论并设计实验方案 师引导 怎样来设计呢 首先要 想清楚你要怎样做 要用到哪些材料 有没有其他的因素干扰 老师给提供了 毛巾 温度计等材料 要怎样测量 温 度计要怎样使用 看看书上是怎样做的 师 谁给大家介绍一下 生 1 我们组是这样的 先测量出 现在的温度是多少 然后再测量出衣服 里的温度 看看衣服里的温度有没有变 化 如果温度上升则说明能增加热量 如果不上升则说明不能增加热量 师 视情况提出 怎样测量衣服 里面的温度 温度计怎样读数 能不能 用手去按住衣服 设计一个实验记录单 记录实验数据 能不能把温度计放在衣 服里多观察一段时间看看你温度有没有 变化 如果变高 变低和不变又说明什 么 师 为什么不能用刚脱下来的衣服做实 验 生 1 刚脱下的衣服还带有一定的温度 影响实验 师 对 为了排除这个影响 我们这里 就用毛巾来代替衣服 那其他组有不一 样的吗 如果有 就上台来介绍 生 2 我们组是这样的 用杯子装一杯 水 测量出水的温度 然后给他裹上毛 巾 再看看水的温度有没有变化 生 3 我们组是先测量出一本书的问题 然后给他裹上毛巾 在看看书的温度有 没有变话 师 同学们说的都很有道理 说的也非 常好 师 每个组根据你们设计的方案 完成实验 生 小组完成实验 师 都完成了 汇报你们组的实验 结果 生 我们组开始的温度是 1 分钟后的温度 所有我们组的 测出来温度没有变化 衣服不能产生热 量 师 那其他组也是想他们组这样 吗 温度没有变化 有没有温度升高的 组 如果没有就进入下一个环节 如 果有就让他们说出实验步骤 一起分析 一下他们组的温度为什么会升高 是哪 里出现错误了 生 都是一样 温度没有升高 师 看来大家都可以得出这样一个 结论 衣服不能给身体增加热量 板 书 五 延伸 师 那既然衣服不能给身体增加热 量 为什么我们穿上衣服之后就会感觉 热呢 有没有同学来回答 播放幻灯 片 生 因为衣服阻止身体的热量散失 出去 热量散失不出去 所以就会觉得 热 它起到了保温的作用 如学生回答不上来 关于这个问 题我们可以下来再思考一下 我们将在 后面的学习中解开答案 师 看来同学们都认识到了衣服他 是不能给身体增加热量的 只是起到保 温的作用 好了 这节课就上到这里 下课 达标检测多穿衣服身体怎么会觉得热起来了 你能解释其中的道理吗 评价小结 用我们得到的实验结果来进行解释 这个活动很有意义 既然实验结果 证明衣服本身是不能提供热量的 那么为什么我们多穿衣服还是感