马春丽《莲叶青青》教案

课题课题17 莲叶青青课型课型新授课课时课时第 2 课时 年级年级四年级 主备主备 教师教师 马春丽时间时间4 月 教学教学 目标目标 知识与技能 抓住课文重点部分 理解课文内容 有感情朗读课文 学习作者细致与生动的写作方法 并应用到自己的习作中 过程与方法 采用自主学习以阅读的方法为主 学习抓住课文重点部分联系文中的词句展开合理想象 了解 我 为什么看到莲叶就会想起祖母 情感态度与价值观 体会祖母为人善良 关爱他人的高尚品质 进而教育学生关心身边每一个需要关 心的人 教学教学 重点重点 理解课文内容 体会祖母为人善良 关爱他人的高尚品质 教学教学 难点难点 抓住课文重点词句 体会其中所表达的情感 核心核心 问题问题 我 为什么看到一池莲叶就会心生感动 想起祖母 教学教学 方法方法 演示法 启发谈话法 教学教学 环节环节 教学活动教学活动学生活动学生活动设计意图设计意图 预留预留 汇报汇报 3 3 1 同学们 盛夏季节 当你看到一池色泽碧绿 青翠清凉 的莲叶时 你会用哪些诗句来赞美一下这青青的莲叶呢 2 当作者也望着这满池的清凉的莲叶时 心中不免生出许 多感动 眼前却渐渐浮现出了祖母的笑脸 作者为什么看到 这一池的莲叶就会心生感动 想起亲爱的祖母呢 这节课我 们继续学习 17 课 莲叶青青 板书课题 3 作者由眼前的景想到人 可以说是触景生情 那么文章 到底回忆了祖母的什么事呢 板书 爱莲叶 送莲叶 背诵以前积累的 关于荷花的诗句 齐读课题 回忆主要内容 由诗句导入新课 激发学生学习兴趣 回顾旧知 为新课 学习做铺垫 问题问题 出示出示 一 一 学习 爱莲叶 默读课文 2 4 自然段 你从哪些句子体会到祖母对 莲叶的喜爱 用线画出来 指名读自学问题 其他人质疑 明确学习目标 了 解探究方向 自主自主 探究探究 学生围绕自学问题读文 思考 教师巡视指导 读文 思考 留足空间自主学习 交流交流 完善完善 1 A 河泥是雇人挑来的 就像看粮食 1 你怎么体会到的 读句子 结合重 点词语谈体会 感情朗读 充分体现以学生为 主体 尊重学生的 师 好的河泥才能种出好的荷花 可见祖母是多么喜爱荷花 啊 你把它读出来 B 隔年的种藕早已挑好 一直糊到胳膊肘 1 你从哪里感觉到祖母喜爱莲叶了 种得认真 小心 一枝枝种下去 谁再读 C 到了小莲叶快要昌尖的时候 会让小莲叶蔫了 1 哪个词最能体现祖母对荷叶的喜爱 守着 祖母对 荷叶百般呵护 生怕它受一点伤害 谁来读一读 读出祖母 对小莲叶的呵护 D 小荷叶终于长出来 就像看一个新生的孙子 大 屏幕出示 小荷叶长出来了 那是一片太小太小的叶子 孩子们 都很不以为然地看看祖母 a 理解词语 不以为然 孩子们此时心里会怎样想 b 那祖母呢 看图 一脸欣喜 c 感情朗读 老太太常在门口乘凉 倒贴茶水请人欣赏 2 刚才同学们找了这么多表现祖母喜爱莲叶的句子 现在 看大屏幕 咱们一起概括一下 给大家 1 分钟时间 在文中 找到答案 并做上标记 1 当挑来河泥时 祖母 还要抓一把看看成色 2 当种下挑好的种藕时 祖母 两手污泥一直糊到胳膊 肘 3 当小莲叶快要冒尖时 祖母 守着荷花缸不让孩子们 靠近 4 当小荷叶长出来时 祖母 一脸欣喜就像看到新生的 孙子 5 当莲叶长大 有人夸奖荷叶时 祖母 会倒贴茶水请 人欣赏 师生配合读 师引读 生接读 一边读一边再细细地体味一 下祖母对莲叶的喜爱 读句子 结合重 点词语谈体会 读句子 结合重 点词语谈体会 感情朗读 读句子 结合重 点词语谈体会 理解词语 走进 人物内心 想象 说话练习 思考 整理 用排比句概括祖 母喜爱荷叶 感情朗读 了解中心句 个性化阅读 引导 学生抓住课文的重 点词句 通过各种 形式的朗读 深入 理解课文内容 用固定的句式 提 高学生的概括能力 从而使学生更好地 理解祖母对荷花下 的功夫之深 3 从荷花的种植 到生长的整个过程 我们都深切地体会 到祖母这样喜爱莲叶 所以一年一年 她对荷花下的功夫才 会让人吃惊 4 理解中心句 问题问题 出示出示 二 二 可她为什么要剪下这心爱的莲叶呢 我们接着学习 送莲叶 自由读 自然段 看到小孩生了这么重的疮 祖 母是怎样做的 指名读自学问题 其他同学质疑 明确学习目标 了 解探究方向 自主自主 探究探究 学生围绕自学问题读文 思考 教师巡视指导 读文 思考 交流交流 完善完善 祖母丝丝地吸着冷气 好像要替那个小孩儿忍受痛苦 谁来做做这个动作 感受自己受伤时亲人上药的经历 此时疮长在小孩身上 但却疼在祖母心里 祖母丝丝 地吸着泠气 想替小孩忍受痛苦 多善良 多慈祥的老人 那你来读读吧 你读完 老师好像看到祖母替小孩难受的样子了 谁 还能读读 她醒过神来 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔 的一声 剪下一枝最大的荷叶 大屏幕 1 谈体会 2 通过前面的学习 我们知道这一缸荷叶 在祖母的百 般呵护下 一天天长大了 看到荷叶层层叠叠 亭亭玉立 可为了给小孩治疮 她把荷叶剪的所剩无几了 此时 情 景设计 家里人都可惜那一缸的好荷叶 爷爷说 像这样剪下去 今年别想看荷花了 我说 说 C 可祖母却说 理解祖母说的话 在祖母看来 能治好孩子的病更重要 由此看来 祖母是一 个什么样的人 心地善良 关爱他人 读句子 结合重 点词语谈体会 做动作 回忆自己的事情 感情朗读 体会祖母剪荷叶 的速度之快和毫 不犹豫 走进人物 练习 说话 这是教学的重点部 分 充分体现以学 生为主体 尊重学 生的个性化阅读 引导学生抓住课文 的重点词句 通过 各种形式的朗读 深入理解课文内容 说话练习 在语文 中提高写作水平 回读课文 5 7 自然段 边读边体会祖母关爱他人的美好 品质 感受课文中心 感受祖母的高贵 品质 感情回读 点拨点拨 深入深入 也正是因为祖母为人善良 关爱他人的品质一直影响着 作者 不时勾起他对祖母的深深的怀念 所以作者一看到田 田莲叶 就不由得心生感动 很自然地想起祖母 看看课文 中哪些段落抒发了作者对祖母的怀念之情 自然段 女生读第一自然段 男生读第八自然段 文章开头由莲叶想到祖母 结尾也由莲叶想到祖母 这 种写法叫 首尾呼应 4 下面再来听一听这两段话 让我们和作者一起 面对青 青的莲叶 怀念这位可亲可敬的祖母吧 配乐读 找相应语段 男 女感情朗读 学习写法 配乐朗读 学习新的写作手法 首尾呼应 拓展拓展 反思反思 青青的莲叶给人们带来了无限清凉 青青的莲叶上闪动 的是祖母那颗乐于助人的心 孩子们 请再深情地读读课题 介绍睹物思人的写作方法 学习写作方法 学习写作手法 睹 物思人 基础基础 训练训练 课后