小学生心理健康辅导案例报告

1 / 44小学生心理健康辅导案例报告共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证心理健康辅导员论文姓 名：_ 李松青_身份证号培训中心：合肥市安顿职业培训学校考试日期：完成时间：2016-8-16阅卷教师：_阅卷教师：_论文成绩：_2 / 44小学生心理健康个体辅导案例分析报告姓名：李松青考试时间：2016-8-16摘要：应马齐同学家长的要求，我校六年级的马齐同学走进了我的视线。根据他的症状和家长及班主任的介绍，我认定他属于亲子关系问题中的逆反心理问题。于是经过科学的诊断，我制定相应的辅导目标及方案，通过一个阶段的实施，马齐的叛逆心理得到了很好的调整，收到了不错的效果，最终基本上克服了叛逆的性格。关键词：心理健康辅导 逆反 独生子一、案例简介本案例的研究对象是我校六年级的学生马齐，男孩，13 岁，独生子。在校表现一般，平时上课开小差，有时不完成作业，学习成绩较差。情绪偏激，经常顶撞父母和老师。3 / 44二、案例分析1、观察和他人反映:看上去很正常，可是询问他问题时，总表现出一种不配合的态度，有时甚至表露出敌视的神情。据马齐母亲说：马齐同学在家只与母亲有极少的语言交流，与父亲基本无话可说，对父亲的态度“就像对待仇敌一样” 。在家不听话，不学习，总是看电视打发时日。父母越是管得严，他越是对着干。我从与马齐母亲的几次谈话中得知，他对父亲的反感主要可以归纳为以下几点： 第一、父亲不理解也不尊重他。例如他身体不舒服，却强迫他去锻炼；成绩不好就经常当着亲友的面数落他，让他感到无地自容，自尊心受到极大伤害。第二、父亲的期望值太高，切望子成龙心切，给他带来巨大的压力。第三、 ，父亲在生活上要求太严，也较为刻板。例如每天一4 / 44定要洗头、洗澡等，让他感到有点不可理喻。2、心理社会发展历史主要因素：父亲太不近人情，让他无法忍受。促使因素：父母的高期望和高要求。附加因素：母亲则没有主见，无论什么事都对父亲言听计从，一点也不懂得为他着想。社会文化因素：父母教子方法及学生自身成长中的个性修养存在问题。3、评估与诊断经过多方了解，细心观察，查阅书籍，认真揣摩。我认为这是一例较为典型的由于家庭教育方法不当而引发逆反心理问题的个案。逆反是指孩子对父母的意愿做出相反反应的行为和态度。父母让做什么就不做什么。追其缘由，往往是由于孩子看5 / 44待事物较为极端和片面，对父母的很多行为不能形成正确的认识，父母的教育方式跟不上青少年心理发展的要求，亲子间缺乏沟通造成的。案例中父亲的专横、不尊重、期望值过高等都引起马齐的极大不满，进而造成一定的心理压力。当这种压力不断积蓄、沉淀，但又找不到渠道排解时，便在感情上对父母的教育产生抵触情绪。但是父母并没有意识到，反而认为这是孩子不听话的表现，因此对他更加严格要求。随着时间的推移，类似的生活事件一再重复出现，终于使得马齐的不满情绪逐渐外化为敌对行动，最终造成逆反心理。具体表现为：在家庭教育的过程中，不论父母的要求是否正确，他都只有一种态度与之对着干。因此，要做好马齐的心理辅导工作，必须解决下面两个问题：第一，改变马齐不合理的认知和思维方式。第二，帮助家长改变错误的教育习惯和教育方式。三、辅导过程1、方案设计6 / 44目标：希望通过辅导，能改变马齐对家庭的逆反心理，从而改善他与家庭的关系，进而帮助他提高学习成绩。步骤：帮助马齐分析自己不良行为的现状及可能引发的不良后果；帮助家长改变教育观念和教育习惯；自我检讨并提出各自的期望；为马齐创造良好、民主的家庭教育环境；为马齐提供学习帮助。辅导方法：情感沟通、就事论事、用技巧说话、众志成城、激励机制。治疗时间：整个过程约九周，分三个阶段进行。2、实施过程：第一阶段：创设条件，向双方渗透辅导理念。了解马齐与家庭关系的现状，帮助他认识自己的错误。几次的接触，我已经取得了他的信任，基本上成为无话不说的朋友。他坦然承认自己对父母尤其是父亲极为不满，7 / 44自己的所作所为，目的就是为了激怒父母。有时甚至把成绩差作为一种报复的手段。面对他的坦言，我又以一个母亲的身份向他说明父母的良苦用心。告诉他从客观上说，父母的教育确实存在一定的问题，但自己的看法也不完全正确。引导他正确地看待父母的教育，传播中华民族的传统美德。让他意识到自己行为和态度的错误之处。帮助家长改变教育观念和教育习惯在对家长的几次家访中，我告知马齐已经表示愿意改善与他们的关系，并婉转地指出他们教育方法中存在的问题，同时建议他们找时间与马齐进行面对面的交流。家长认同我的看法，觉得自己的教育方法出了问题，表示愿意接受我的建议，向马齐检讨自己的错误，并请求我协助共同教育。第二阶段：家校合作，实施行为辅导措施。本阶段为整个辅导过程的关键所在，共分为三步进行。8 / 44第一步、家庭会谈。会谈有我、马齐及其父母参加。我安排马齐首先发言。他谈到了对父母反感的原因和一些具体的生活片段，还有一些自己的看法。同时，我也要求他做了自我检讨。然后我安排其父母向马齐检讨了自己的错误，并提出了合理的要求。尽管马齐一时间未能接受，但他表示可以尝试改变自己的行为和态度。整个过程气氛较好，双方都表现出积极的合作态度。第二步、布置家庭作业。事后，我分别对双方提出如下建议：给父母的建议：给孩子的建议：第三步、为马齐提供学习帮助。测验、考试成绩不理想、不完成作业等问题是父子俩冲突的导火线，所以我帮他制订了学习计划，并特意安排两个9 / 44品学兼优的男生专门帮助马齐解决学习上的困难，其中一个与他同桌，并叮嘱两人平时多与马齐谈心，了解他的思想动态，同时适当开导他。刚开始的时候马齐并不合作。但是经过大约差不多四周的时间，家长来电告知马齐与家庭的关系开始出现转机，愿意由父母陪同去买衣服，书籍等东西，在家会完成作业，与父亲的关系没有那么紧张了。第三阶段：巩固辅导效果。为了巩固取得的成果，我决定采用激励机制。在与马齐的闲聊中要求他说出自己的两个愿望。他说希望能有一台步步高学习机学习英语。我把此事告知其父母，他们表示完全能够满足。我和他们商量后对马齐提出如下要求：第一，想办法进一步改善与父母的关系。第二，努力学习，争取提高成绩。他表示同意。事后我帮他制订了复习计划，并监督他是否努力完成。此后，马齐在学习方面表现出来的积极性比以前有较大的提高。四、辅导效果10 / 44学期快结束时，对马齐的心理和行为辅导已经进行十周了。据父母反映，马齐顶撞父母的情况基本消失，与父亲也有了一定的交流。由于家庭关系的改善，他的学习成绩虽然仍不太理想，但是有了较大进步，所有的课程都由原来的不及格变为及格，基本上符合预定的目标。父母也兑现承诺，买了学习机。家庭关系进一步改善，马齐也终于走出了逆反心理的误区。点滴的进步让我欣喜，但健良好的亲子关系的形成不是朝夕之事。马齐短期的良好表现能否持久并伴随一生，仍需观察、追踪、指导。我坚信在持之以恒的正确引导帮助下马齐同学一定会成为品行皆优的好少年。注释：明宏主编心理健康辅导个体辅导 ，95 页。世界图书出版公司北京公司，XX 年 8 月修订版。 明宏主编心理健康辅导个体辅导 ，95 页。世界图书出版公司北京公司，XX 年 8 月修订版。 明宏主编心理健康辅导个体辅导，98 页。世界图书出版公司北京公司，XX 年 8 月修订版。 明宏主编心理健康辅导个体辅导 ，99 页。世界图书出版公司北京公司，XX 年 8 月修订版。 参考文献：11 / 441.心理健康辅导 基础理论 主编：明宏 世界图书出版公司北京公司 XX 年 8 月修订版2.心理健康辅导 个体辅导 主编：明宏 世界图书出版公小学生心理健康辅导案例报告(2016-05-04 10:54:42)转载标签：力度我愿意正确使用奖赏12 / 44个体 心理健康辅导员论文 中级心理健康辅导员 案例报告小学生心理健康辅导案例报告摘要：老师的要求，小学六年级的李明星同学走进了我的视线。根据他的症状和班主任及家长的介绍，我认定他已经网络成瘾。于是我开始了自己平生第一次的心理辅导，经过科学的诊断，制定相应的辅导目标及方案，经过一个阶段的实施，李明星同学的上网行为得到了很好的自我约束，收到了不错的效果，基本上克服了网络成瘾。关键词：心理健康辅导 网络成瘾 小学生随着电脑的普及，拥有电脑的家庭越来越多，上网的条件越来越方便，然而，痴迷电脑游戏的小学高年级学生也越来越多，这些小学生一旦沉迷于电脑游戏，就难以自拔，严重的影响了他们的身心健康，我在学习心理健康辅导员课程伊始，就遇到了这样一个网络成瘾的小学高年级学生。13 / 44一、辅导对象基本情况李明星是我校六年级学生，据班主老师介绍，最近一个学期上课总是无精打采，变得不爱举手回答问题，作业也经常不能按时完成，好像是每天都若有所思似的。考试成绩从第 25 名跌至第 40 名，以前总是喜欢与其他同学打成一片的他，现在更多的喜欢独来独往。老师多次与他及家长沟通，均不见效果。他上网，玩游戏，感到很过瘾，很开心，谁拦也拦不住，如果不让他玩，他会很难过，每天都不由自主地玩很长时间。老师得知我在学习心理健康辅导员课程，报着一线希望，将李明星同学的这一心理健康问题交给了我。我找到了李明星，请他坐在我的身边，倒了杯水给他，与他谈论起了电脑，谈论起了网络。开始他还隐瞒着什么，可是当他看到我的真诚的举动，他把心放下来了。从谈话中我了解到，他很喜欢电脑，对电脑操作很精通，更重要的是他更喜欢打电脑游戏，要是在星期六日，他可以一天连续玩十几个小时。父母工作较忙，由奶奶在家带孩子，奶奶很疼爱孩子，可以说他在家中就是老大，说一不二。二、评估与诊断14 / 44多次找到李明星同学与其谈论电脑，谈论他的学习及生活情况。并到其家里进行家访，与其同班同学了解情况，并根据自己学习的“心理健康辅导”课程知识，我暂时确定李明星同学的行为已经构成了网络成瘾。为了确定正确的辅导方案，用下面的方法对李明星同学的网络成瘾程度进行了测试。以下内容请选择是或否，内容有：我会全神贯注于网络，并且在下网后继续想着上网的情形。我觉得需要更多时间在网上才能得到满足。我曾努力过多次想控制或停止上网没有成功。当我企图减少或停止上网时，觉得沮丧、脾气暴躁。我上网花费时间比以前想象的长。15 / 44为了上网，我甘愿冒风险。我曾向家长、朋友等说谎隐瞒上网的程度。我上网是为了逃避或释放一些情绪，如焦虑、孤独、沮丧等。李明星同学已经选择了六个“是” ，所以我诊断为严重的网络成瘾症。初步分析如下：李明星同学网络成瘾的最初原因是想逃避现实，感到自己不能得到像正常孩子一样的父爱与母爱。表现出了他对现实生活的不满情绪，随着上网时间的增长，游戏在他的心中占据了很重要的位置，只有通过玩游戏，他才能寻找到快乐，从而导致与现实生活越来越远，学习无精打采，成绩越来越差，爱独来独往。三、目标及方案为了消除李明星同学的网络成瘾行为，制定了如下三个不同阶段的方案：16 / 44真诚沟通，转变想法或观念。阶段目标：转变李明星同学对网络、学习的认识，为克服网络成瘾打下思想基础。 在真诚的谈话面前，我们就像是两个兄弟一样，在谈话中他把从未与别人说过的想法，及他的上网经历，发生的事情都坦诚的展露了出来。经过多次与他沟通，发现他已经能够正确的认识网络，明白其利与弊，有了想要像其他同学一样回到认真学习的轨道上来的想法。制定契约，约束上网成瘾行为。阶段目标：减少上网次数，控制上网时间。正是有了想改变自己现状的想法，根据心理健康辅导循序渐进的原则，我帮着他制定一个为期一个月的行为契约，内容如下：我，李明星，同意减少上网和玩游戏的次数和时间，具体如下：1.从周一到周五，每天上网的时间只能在晚上六点到九点17 / 44这一段的时间内。每天上网的时间不超过一个小时。2.周六周日，每天上网的时间不超过两个小时。3.任何时间不得去网吧或其他同学家中上网。4.任何一次上网都必须先征得父母或奶奶的同意。监督执行标准：1.如果我违反了以上标准，如私自打开电脑或上网时间延长等，则在违反规定的第二天起，连续四天不能上网，还得打扫家里的所有房间。2.如果我能连续一个星期遵守规定，父母或奶奶就必须给你五元零花钱。3.如果我能一天不上网，父母或奶奶就发给我一个代币，积攒十个代币，父母或奶奶就得带我去游乐场玩一次。我愿意接受老师、同学和父母、奶奶的监督，配合父母、奶奶每天记录我的上网时间。 我们，愿意每天监督和记18 / 44录李明星的上网行为，并严格执行以上规定。 学生签字 家长签字李明星同学同意了以上行为契约，家长愿意为此配合并做出相应的行为承诺。他们都在行为契约上签了字。因为有了思想上的转变，在包含严格奖惩制度并为期一个月的行为契约面前，李明星做的很好，在减少了上网次数与时间的同时，得到了更多的父母的关爱与奖赏，他对自己的现实生活更加自信了。重新制定契约，引导正确利用电脑和网络。阶段目标：进一步减少上网次数与时间，并引导李明星正确使用电脑与网络。适当进一步缩短李明星同学的玩游戏和上网的时间，并制定奖惩方法，用契约形式约束其执行，经过耐心谈话与沟通，引导他科学合理的利用电脑和网络，科学合理的利用自己的业余时间，在学习方面加大引导的力度。四、效果评估19 / 44通过对李明星同学网络成瘾行为的认真分析与真诚的沟通，经过制定并执行以上三个阶段方案，李明星已经能够正确的认识网络和游戏，合理的利用网络，基本能够很好的分配学习活动和玩电脑及游戏的时间。李明星同学找回了自我，成绩明显提升，上课的精神状态明显好转，参与集体活动的积极性明显提高，愿意老师同学及父母沟通与来往。心理健康辅导初见成效。对李明星同学的这一网络成瘾心理健康问题的辅导还没有结束，虽这一阶段取得了一定的效果，但今后的辅导工作还有很多，还需要不断的努力，相信，李明星同学会早日调整到一个很好的学习状态来学习。这次成功的“处女辅导”给自己增加了更大的信心，为今后的心理健康辅导工作打下了一个良好的开端。相信在自己的以后心理健康辅导道路上会越走越远，帮助更多的心理问题学生，使他们步入正轨，正常生活，正常学习，使他们找到良好的心理健康的状态。参考文献:小学生心理健康辅导案例报告20 / 44论文内容类别：个体辅导案例分析报告类作者姓名：_陈*_ _身份证号：_5223281984090*7_所在地：现工作单位：_兴义市*小学_初评成绩：_复评成绩：_小学生心理健康辅导案例报告考试时间：2016 年 3 月 29 日摘要：少年儿童的教育过程是一个系统工程，需要家庭、学校、社21 / 44会三方面齐抓共管。我所带的班级有个同学叫胡佳伟，学习习惯，卫生习惯比较差，经常在班上调皮捣蛋，欺负小朋友，偷拿别人的东西，同学们都不喜欢他，都不愿意与他一起玩耍。经过细心观察，我认为他是希望得到他人的关注，想证明自己的能力。经过查阅书籍我认为胡佳伟既有自我类的问题也有行为类的问题，于是对症下药，我开始了对他的心理辅导工作。功夫不负有心人，经过一段时间的心理辅导，他的心理、行为发生了极大的变化。同时，我也坚信，正确的引导会使他建立自信、善待他人，并最终形成健康的心理状态。关键词：说谎，好动好斗，家长配合，约谈，树立信心，进步。一、辅导对象胡*，男，9 周岁，小学三年级学生，家里做生意，父母均为初中文化程度。二、主要问题学习不认真，上课注意力不集中，不回答问题，做小动作。22 / 44不能自觉地遵守学校的规章制度，时常在学校里制造一些事端，比如打架，偷拿别人的东西，在班上搞恶作剧，欺负低年级的同学。经常和老师顶撞，不完成作业，有的老师对他不理睬，这样反而使他更加的放纵自己。三、辅导者自述我学习基础差，上课老师讲的我也听不懂，在教室也是干坐着，老师见我不舒服，同学也不喜欢我，觉得在学校没意思，不想读书，不想写作业。我也没打算靠读书挣饭吃，我不是读书的料，我的爸爸妈妈也没读什么书，在社会上照样过得好好的。现在倒好，小学读完了还要到初中去混三年，真难熬哇。四、背景分析胡*同学家住城市，家庭经济状况很好，父母都是做生意的，平时很少有时间跟孩子交流。他的父亲性格急躁，对他的教育方法简单、粗暴给孩子造成了不良影响。五、评估与诊断23 / 44父母是孩子的“第一任老师” ，对孩子的教育、情感的培养与成长起着至关重要的作用。小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题，而由于父母长期在忙，与其沟通较少，很难与子女交流，使孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理，形成孤僻性格；而作为孩子父母不会管，动不动就用钱来哄孩子，这些孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、蛮横霸道、心理逆反、以自我为中心等极端性格。依恋关系是孩子身心健全发展过程中的一个基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基本态度，但父母不在身边，小孩与父母间依恋关系的正常发展过程被中断。由于工作繁忙，空闲时间少，因而极少回家，与子女联系少，当孩子想找父母的时候找不到，使许多孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。由于父母繁忙，对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使孩子纪律散漫，在家里不听祖辈24 / 44教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋电脑游戏，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差。青少年儿童的教育过程是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面齐抓共管。由于父母忙于生意，对孩子采取放任态度，只要不出大的乱子，他们就算满意了，也不会在孩子的学习上多下工夫，比较缺乏责任感。因此，孩子的学习教育，一般要比正常家庭的孩子的学习教育要差一些，有的学习成绩明显下降，学习困难重重。六、辅导过程1、赢得家长的支持与胡*的父母取得联系后，给他们讲孩子在学校面临的问题和困难，讲父母在孩子成长过程中的重要作用。通过劝说他的父亲改变自己的性格，戒掉玩耍、酗酒等陋习，他的父母接受了我们的劝告，愿意支持配合我们的工作。2、消除隔阂 建立信任25 / 44我每周找他约谈两次，每次约半个小时，与他拉家常，谈父母的工作和收入，谈学习重要作用，当然最后也谈到前途理想，也谈到了人生的意义。慢慢的有意无意的融化他内心的坚冰，消除他与老师间的隔阂。一个多月后，他的态度明显好转，愿意与老师交流，与老师之间建立了信任。3、补习基础 树立信心我发现学生学习成绩差，并不都是智力因素，也不是因为不用功学习，而是被过重的心理负担压垮了，从未体验过成功的喜悦。我找来了我们班的科任老师，与他们一起商量对他的补习办法。上课时多关注他，如果他思想开小差，就给予善意的提醒；别的同学做练习时，教师给他进行个别辅导；当他有了点滴进步时，教师及时给予鼓励。慢慢的他的学习有了进步，他也品尝到了成功的喜悦，对学习有了信心。4、激励上进，培养自信随着学习成绩的好转，我和科任老师商量，应该乘势而上，26 / 44对他的品性、纪律等方面加以辅导和矫正。有我会把一些班上的工作交给他做，每次对他的工作都给予肯定，并鼓励他继续努力，他有了成就感，干劲更足了，他也乐意为同学们服务。这学期他还被同学们推选为班上的劳动委员。他的那些坏毛病已基本上得到了克服，他现在已不是那个人见人怕的坏孩子了，他已完全融入到这个班集体中了。七、辅导效果通过一学期的辅导，胡佳伟同学有了一定的进步。学习成绩有了进步，上课能认真听讲，能按时完成学习任务了。胡佳伟的转变让我体会到：教书先育人的重要意义，教师工作任重而道远啊！当然，转化效果不是立竿见影的，它是一项长期的工作，但我相信：教师只要有持之以恒的决心，有效的方式方法一定能使双差生得到进步和发展。共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室考核认证27 / 44心理健康辅导员论文姓 名：_ 朱玉敏_身份证号：34120419791108*学 号：_340100*_ 培训中心：安徽中华职业教育社考试日期：_2016 年 12 月 12 日完成时间：_2016 年 12 月 18 日阅卷教师：_阅卷教师：_论文成绩：_小学生心理健康个体辅导案例分析报告姓名：朱玉敏28 / 44考试时间：2016 年 12 月 12摘要：应杨义同学家长的要求，我校六年级的杨义同学走进了我的视线。根据他的症状和家长及班主任的介绍，我认定他属于亲子关系问题中的逆反心理问题。于是经过科学的诊断，我制定相应的辅导目标及方案，通过一个阶段的实施，杨义的叛逆心理得到了很好的调整，收到了不错的效果，最终基本上克服了叛逆的性格。关键词：心理健康辅导 逆反 独生子一、案例简介本案例的研究对象是我校六年级的学生杨义，男孩，13 岁，独生子。在校表现一般，平时上课开小差，有时不完成作业，学习成绩较差。情绪偏激，经常顶撞父母和老师。二、案例分析1、观察和他人反映:29 / 44看上去很正常，可是询问他问题时，总表现出一种不配合的态度，有时甚至表露出敌视的神情。据杨义母亲说：杨义同学在家只与母亲有极少的语言交流，与父亲基本无话可说，对父亲的态度“就像对待仇敌一样” 。在家不听话，不学习，总是看电视打发时日。父母越是管得严，他越是对着干。我从与杨义母亲的几次谈话中得知，他对父亲的反感主要可以归纳为以下几点： 第一、父亲不理解也不尊重他。例如他身体不舒服，却强迫他去锻炼；成绩不好就经常当着亲友的面数落他，让他感到无地自容，自尊心受到极大伤害。第二、父亲的期望值太高，切望子成龙心切，给他带来巨大的压力。第三、 ，父亲在生活上要求太严，也较为刻板。例如每天一定要洗头、洗澡等，让他感到有点不可理喻。2、心理社会发展历史30 / 44主要因素：父亲太不近人情，让他无法忍受。促使因素：父母的高期望和高要求。附加因素：母亲则没有主见，无论什么事都对父亲言听计从，一点也不懂得为他着想。社会文化因素：父母教子方法及学生自身成长中的个性修养存在问题。3、评估与诊断经过多方了解，细心观察，查阅书籍，认真揣摩。我认为这是一例较为典型的由于家庭教育方法不当而引发逆反心理问题的个案。逆反是指孩子对父母的意愿做出相反反应的行为和态度。父母让做什么就不做什么。追其缘由，往往是由于孩子看待事物较为极端和片面，对父母的很多行为不能形成正确的认识，父母的教育方式跟不上青少年心理发展的要求，亲子间缺乏沟通造成的。31 / 44案例中父亲的专横、不尊重、期望值过高等都引起杨义的极大不满，进而造成一定的心理压力。当这种压力不断积蓄、沉淀，但又找不到渠道排解时，便在感情上对父母的教育产生抵触情绪。但是父母并没有意识到，反而认为这是孩子不听话的表现，因此对他更加严格要求。随着时间的推移，类似的生活事件一再重复出现，终于使得杨义的不满情绪逐渐外化为敌对行动，最终造成逆反心理。具体表现为：在家庭教育的过程中，不论父母的要求是否正确，他都只有一种态度与之对着干。因此，要做好杨义的心理辅导工作，必须解决下面两个问题：第一，改变杨义不合理的认知和思维方式。第二，帮助家长改变错误的教育习惯和教育方式。 三、辅导过程1、方案设计目标：希望通过辅导，能改变杨义对家庭的逆反心理，从而改善他与家庭的关系，进而帮助他提高学习成绩。32 / 44步骤：帮助杨义分析自己不良行为的现状及可能引发的不良后果；帮助家长改变教育观念和教育习惯；自我检讨并提出各自的期望；为杨义创造良好、民主的家庭教育环境；为杨义提供学习帮助。辅导方法：情感沟通、就事论事、用技巧说话、众志成城、激励机制。治疗时间：整个过程约九周，分三个阶段进行。2、实施过程：第一阶段：创设条件，向双方渗透辅导理念。了解杨义与家庭关系的现状，帮助他认识自己的错误。几次的接触，我已经取得了他的信任，基本上成长无话不说的朋友。他坦然承认自己对父母尤其是父亲极为不满，自己的所作所为，目的就是为了激怒父母。有时甚至把成绩差作为一种报复的手段。面对他的坦言，我又以一个母亲的身33 / 44份向他说明父母的良苦用心。告诉他从客观上说，父母的教育确实存在一定的问题，但自己的看法也不完全正确。引导他正确地看待父母的教育，传播中华民族的传统美德。让他意识到自己行为和态度的错误之处。帮助家长改变教育观念和教育习惯在对家长的几次家访中，我告知杨义已经表示愿意改善与他们的关系，并婉转地指出他们教育方法中存在的问题，同时建议他们找时间与杨义进行面对面的交流。家长认同我的看法，觉得自己的教育方法出了问题，表示愿意接受我的建议，向杨义检讨自己的错误，并请求我协助共同教育。第二阶段：家校合作，实施行为辅导措施。本阶段为整个辅导过程的关键所在，共分为三步进行。第一步、家庭会谈。会谈有我、杨义及其父母参加。我安排杨义首先发言。他谈到了对父母反感的原因和一些具体的生活片段，还有一34 / 44些自己的看法。同时，我也要求他做了自我检讨。然后我安排其父母向杨义检讨了自己的错误，并提出了合理的要求。尽管杨义一时间未能接受，但他表示可以尝试改变自己的行为和态度。整个过程气氛较好，双方都表现出积极的合作态度。第二步、布置家庭作业。事后，我分别对双方提出如下建议：给父母的建议：给孩子的建议：第三步、为杨义提供学习帮助。测验、考试成绩不理想、不完成作业等问题是父子俩冲突的导火线，所以我帮他制订了学习计划，并特意安排两个品学兼优的男生专门帮助杨义解决学习上的困难，其中一个与他同桌，并叮嘱两人平时多与杨义谈心，了解他的思想动态，同时适当开导他。35 / 44刚开始的时候杨义并不合作。但是经过大约差不多四周的时间，家长来电告知杨义与家庭的关系开始出现转机，愿意由父母陪同去买衣服，书籍等东西，在家会完成作业，与父亲的关系没有那么紧张了。第三阶段：巩固辅导效果。为了巩固取得的成果，我决定采用激励机制。在与杨义的闲聊中要求他说出自己的两个愿望。他说希望能有一台 MP4学习英语。我把此事告知其父母，他们表示完全能够满足。我和他们商量后对杨义提出如下要求：第一，想办法进一步改善与父母的关系。第二，努力学习，争取提高成绩。他表示同意。事后我帮他制订了复习计划，并监督他是否努力完成。此后，杨义在学习方面表现出来的积极性比以前有较大的提高。四、辅导效果学期快结束时，对杨义的心理和行为辅导已经进行十周了。据父母反映，杨义顶撞父母的情况基本消失，与父亲也有了一定的交流。由于家庭关系的改善，他的学习成绩虽然仍不太理想，但是有了较大进步，所有的课程都由原来的36 / 44不及格变为及格，基本上符合预定的目标。父母也兑现承诺，买了 MP4。家庭关系进一步改善，杨义也终于走出了逆反心理的误区。点滴的进步让我欣喜，但健良好的亲子关系的形成不是朝夕之事。杨义短期的良好表现能否持久并伴随一生，仍需观察、追踪、指导。我坚信在持之以恒的正确引导帮助下杨义同学一定会成为品行皆优的好少年。注释：明宏主编心理健康辅导个体辅导 ，95 页。世界图书出版公司北京公司，XX 年 8 月修订版。 明宏主编心理健康辅导个体辅导 ，95 页。世界图书出版公司北京公司，XX 年 8 月修订版。 明宏主编心理健康辅导个体辅导，98 页。世界图书出版公司北京公司，XX 年 8 月修订版。 明宏主编心理健康辅导个体辅导 ，99 页。世界图书出版公司北京公司，XX 年 8 月修订版。 参考文献：1.心理健康辅导 基础理论 主编：明宏 世界图书出版公司北京公司 XX 年 8 月修订版37 / 442.心理健康辅导 个体辅导 主编：明宏 世界图书出版公司北京公司 XX 年 8 月修订版3.心理健康辅导 团体训练 主编：明宏 世界图书出版公司北京公司 XX 年 8 月修订版孩子，你真棒！-双差生的转化冯 虹俗话说，五个手指有长有短。无论哪个班集体，学生的素质都存在着差别。通常老师们都偏爱优等生、喜欢中等生，最讨厌双差生。然而，作为学生，谁又愿意成为学困生，并且是双差生呢。作为家长，谁也不愿意听到自己的孩子是班上的差生和双差生。可是在一个班上，总也存在一定的差生吧，因此，转化差生又特别是双差生是我们老师与学生本人乃至家长的共同心愿！一、个案简介38 / 44徐浩然，8 岁，小学二年级的学生。爸爸在外务工，哥哥在中学住读，与爷爷奶奶一起生活。他的学习成绩在班上最后二三名。在课堂上，他经常自己摆弄手中的笔、尺子、橡皮，或者在座位上发呆，读书声音较小。书写困难，作业不能按时完成，注意力不集中。有时也会突发兴趣，举手回答问题。家庭作业时，经常丢三落四，错误连篇。几乎每天放学后都要在学校补完前一天的作业才能回家，回家时已经很晚了。可刚补完昨天的作业，今天的作业又不能按时完成，又要推到明天。日复一日，年复一年，徐浩然的作业几乎每天都要在老师的追赶下才能免强完成。和他一起的同桌都常告诉老师，要求调换他的位置：他有点不讲卫生。坐在讲台的特殊座位上，上课的老师总觉得他有异味。把他安排在哪儿坐都让别人委屈着。二、健康状况他的身体略胖，圆脸，长得虎头虎脑的，批评他时，明亮的双眼充满了敌视和不满。三、案例调查经过调查该生的家庭情况，我才了解到，该生的母亲在他39 / 44幼儿时期时因病离开了他，爸爸文化水平偏低，爷爷也时常在外，奶奶年迈目不识盯。对他的学习根本无法顾及，生活上的照料也不整洁。这样的家庭环境导致他学习上松散、懒惰，对学习漠不关心。性格内向，不爱与他人交流，在班上没有要好的伙伴。四、个案处理针对徐浩然同学所面临的问题，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是：家庭环境影响与心理的孤独所至。因此，我决定从该生的家庭教育入手，与该生进行了多次的谈心、沟通，与他的爷爷进行交流与指导，重点从孩子的心理角度出发，对其进行教育引导，采取了以下措施。1、家校结合，改善教育方法。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。徐浩然同学从小失去母爱，心理受到了较大的影响，加上父亲因生活而很少关心他，缺少家庭温暖的氛围。爷爷奶奶无40 / 44力指导学习，生活卫生习惯也没有严格要求，任由其发展，才会导致该生学习困难，其他人都不愿意跟他同桌和玩耍。所以，我首先与该生家长进行沟通，让他们明白：良好的学习、生活、卫生习惯是一个人最基本的品质，也是孩子一生生活成长的基石。要勤换衣服、洗头洗澡。作为普通孩子来说，读书是改变命运的唯一途径。小学是打基础培养习惯，正确书写、认真听课、积极思考、按时完成作业就会是大家喜欢的好学生。徐浩然是聪明的，能够学好的。在我的指导下徐浩然现在比以前干净乖巧多了，能按时完成作业了，书写有了一定的进步，爷爷奶奶也看到了希望。2、用爱唤醒学差生沉睡的心灵古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。 ”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。密切的师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。双差生都有很强烈的自尊心，往往是对看别人对自己的评价来认识自己。因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，让学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道” 。课后，41 / 44我会主动与徐浩然同学聊天，谈生活中的趣事，谈学习上的问题，消除了彼此之间的隔阂。做学困生的朋