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第 1 页 共 3 页 小学语文评课资料整理小学语文评课资料整理 卢沟桥烽火卢沟桥烽火 评评 课稿课稿 我今天评的课文是由郑丽老师执教的课文 卢沟 桥烽火 这篇课文反映了中国现代史上一件具有深 远意义的历史事件 卢沟桥事变 揭露了日本侵略 者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行 讴歌 了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神 是进行 爱国主义教育的优秀教材 郑老师的课有以下几点值 得我们学习 一 教学媒体使用妥当 跟学生交代了这些背景材料 能够使他们更容易 地理解课文内容 在一堂离学生实际生活年代比较远 的课堂中 老师能恰到好处地使用多媒体 显得尤为 重要 郑老师在执教 卢沟桥烽火 一课时 多媒体 上的内容虽然不多 但有节有序 如 三分钟的录像 通过声音 画面立体地介绍了当时震惊中外的 九一 八 事变 激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎 恨 这样的效果远胜教师枯燥的千言万语 这样的背 景拓展有助于学生了解当时的情况 教师的友情提醒 更为学生在学习过程中起到了关键的引导作用 充分 调动了学生学习的主体性 第 2 页 共 3 页 二 突出学生学习的主体地位 郑老师上课时要求学生全员参与 课堂伊始 课 前谈话充分激发学生说话的欲望 让学生看录象 大 声读 细细读 入情入境读都充分体现了这些特点 让学生更多参与 其次 郑老师让学生全程参与 学 生在学习课文时 并不停留与一个时间段 而是贯穿 于整个教学过程 多次地读 多次地感悟 多次地提 升自己的情感 在读中感悟 在感悟中朗读 更在朗 读与感悟中加深自己的情感体验 三 情感朗读指导到位 郑老师的朗读指导 体现了她的语文教学功底与 语文教学的艺术 通过多次感性的朗读内化为学生的 内心体验 如学习第二部分时 郑老师让学生自由选 择两军表现部分 考虑到高年级学生有可能都选择朗 读描写我军部分 她就以 只要你读出对日寇的无比 憎恨 你同样是一名勇敢爱国的少先队员 这句话 来引导学生作出选择 如果学生感受不深 她就播放 录像 引导学生联系录象照片中敌我双方的形象 指 导学生有感情地朗读 激发强烈的爱憎感情 四 评价合理及时 郑老师整堂课的评价语 语言优美 体现了教师 深厚的语文功底 同时 教师的评价及时稳健 为接 第 3 页 共 3 页 下来学生的学习做了铺垫
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