饶恩娓一只梅花鹿(第二课时）

1 28 一只梅花鹿 教学目标 1 能认识十个生字 并学会正确书写 学习中引导学生积累好词佳句 2 正确 流利有感情地朗读课文 3 读懂课文内容 了解故事所蕴含的道理 认识事物不能只注重外表 更要讲求使用的价值 教学重难点 读懂课文内容 了解故事所蕴含的道理 重点体会 美丽的角 差点送了我的命 难看的腿却让我口逃生 教学准备 了解伊索及 伊索寓言 的一些相关知识 准备生字卡片 相关 课件 教学时间 两课时 第二课时 教学过程 一 复习导入复习导入 1 齐读课题 2 学生读生词及文中出现的重点词语 大屏幕出示 二 初读课文 感知大意二 初读课文 感知大意 用自己喜欢的方式自由读文 边读边想 课文讲了一件什么事 灯片 出示自读要求 三 细读课文 品析重点 感悟明理三 细读课文 品析重点 感悟明理 1 学习最后一自然段 找出 美丽 与 难看 这一对反义词 作为学习文 章的切入点 2 学习梅花鹿觉得自己长得 美丽 的部分 1 找出描写梅花鹿角 美丽 的句子 学生反馈 师相机出示配有插图的句子 齐读 2 你觉得梅花鹿的身体美吗 你是从哪些词语看出来的 梅花鹿觉得自 己的身段匀称 可以做模特儿 请看 这样的身材匀称吗 重点理解 匀 称 一词 并能用这个词说话 2 3 有感情的朗读这一部分 梅花鹿有了那么匀称的身段 心情会怎样 请带着这样的语气读一读 4 梅花鹿只觉得自己的身体美吗 他是怎么说的 5 出示角美的句子 齐读句子 6 梅花鹿觉得自己的角像什么 引导学生欣赏图片 感受鹿角的精美别 致 当它发现自己的角如此美丽 会有什么样的心情 兴奋 惊讶 陶醉 从文中哪些词能体会到 美滋滋 赞不绝口 理解 赞不绝口 一词 7 谁能把这样的心情读出来 还可以配上表情和动作读 过渡 梅花鹿对自己的形象太满意了 久久地站在那里自我欣赏 自我陶 醉 可就在这时 他撅起了嘴 皱起了眉头 究竟是怎么一回事呢 3 学习梅花鹿 难看 的句子 1 教师出示句子 学生自由读文 2 谁能读好这一句 带着怎样的心情 抱怨 3 相机理解 抱怨 练习用 抱怨 说话 4 谁能把这样的心情读出来 5 梅花鹿不光是语言上的抱怨 还有神态的抱怨 找一找表示神态的词 语 撅嘴 皱眉 6 带着抱怨的神态和语气来读读第 10 自然段 过渡 梅花鹿因为有了四条难看的腿 所以情绪非常低落 没精打采 但 一件惊心动魄的事让他改变了想法 发出了这样的感叹 美丽的角差点儿 送了我的命 可难看的腿却让我狮口逃生 生齐读 究竟是怎么一会事呢 4 学习狮口逃生部分 1 播放狮子追鹿的视频 2 交流 刚才 你看到了什么 引导学习词语 句子 朗读来反馈 3 你感受到了怎样的气氛 紧张 惊险 文中哪些词也能体会出这一 气氛来 3 4 激情 下面让我们把刚才感受到的情感都融入我们的朗读中 用朗读 这一独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面 好吗 全体起立 配乐读 12 自然段 命运交响曲 5 同学们的朗读太精彩了 梅花鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来 跳去 拼命地奔向远方 难怪梅花鹿要发出这样的感叹 齐 读最后一句 相机板书 差点送命 狮口逃生 6 读到这里 你有什么话要对梅花鹿说吗 我想对梅花鹿说 四 揭示寓意四 揭示寓意 从这个故事 我们能悟出什么道理呢 根据学生的回答 相机完善板书 不能只看外表美 要注重实用价值 五 拓展延伸五 拓展延伸 假设你是那只梅花鹿 这次事情过后你会想点什么 说点什么 板书 一一美丽的角美丽的角 差点送命差点送命不不要要 只只能能看看 梅梅 只只有有 花花看看没没 鹿鹿外外有有 难看的腿难看的腿 狮口逃生狮口逃生表表价价 值值 教学反思教学反思 一只梅花鹿 是一篇寓言故事 选自 伊索寓言 本次我教学的是第 二课时 本节课的重点就是让学生体会 美丽的角差点儿送了我的命 可难 看的腿却让我狮口逃生 的含义 所以 上课伊始 复习引入后 我就引导 学生直奔中心 找出梅花鹿最后明白的道理 也就是最后一句话 并抓住句 中的重点词 美丽 和 难看 以此为线索进入品读感悟环节 让学生边 读边画出文中描写梅花鹿的美丽和难看的句子 而这些句子可谓是文中的精 4 华 文字优美 精妙绝伦 令人惊叹 这些栩栩如生的描写 犹如亲眼看到 这么一只得意洋洋 正在炫美的梅花鹿 这段文字特别适合于有感情地朗读 读 是阅读教学永恒的主题 以读为本 以读促悟 是阅读教学的基本 理念 因此 教学时 我充分利用了文本的特点 以朗读为主线 为学生创设 各种朗读的情境 引导学生品读感悟 比如说 让学生想象自己就是这只美 丽的梅花鹿 你会怎么夸赞自己的美丽呢 还有就是让学生通过想象 补白 等环节来深入体会梅花鹿的内心世界及情感变化 从而有效地理解重点词语 赞不绝口 等 又如 在梅花鹿心情沮丧的时刻 它遇到了一头凶猛的大 狮子 在紧张的时刻 如何才能逃脱狮子的魔掌呢 此时此刻 我们的心绷 得紧紧的 似乎也在为梅花鹿的命运担心 这时 我选择了让学生边读边想 象当时的场面 调动起个人的生活经验 知识积累 让学生走进语言文字描 绘的境界中 入境悟情 之后我创设了一个问题 此时此刻 你想对梅花鹿 说点什么呢 他们的发言告诉我 学生们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺 点 对事物有了一定的了解 我觉得时机成熟 于是 让他们联系自己的生 活经验 谈谈课文中引发的道理 通过读说到感悟 深化道理 让学生明白 看事物不能只看外表 更要讲求实用 最后进行拓展 让学生联系实际 说 说生活中自己有没有这样的体会 同学们积极发言 说得挺到位 显然已经 明白了看事物不能只看外表 更要讲求实用的道理 但课下细细想想 觉得还有些地方处理得不够好 如 当学生说的句子 不够好时 我应该重新组织语言 再完整的说一遍 好让学生有更深刻的印 象 最后的拓展环节 如果能