指南、纲要试题

一 填空 1 X 40 40 1 幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施 保育 和 教育 的机构 是基础教育的有 机组成部分 是学校教育制度的 基础阶段 2 幼儿园保育和教育的主要目标是 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 增强体质 培养良 好的 生活习惯 卫生习惯 和 参加体育活动 的兴趣 3 幼儿园必须切实做好幼儿 生理 和 心理 卫生保健工作 4 指南 从 健康 语言 社会 科学 艺术 五个领域描述幼儿的学习与发展 每个领 域按照幼儿学习与发展最基本 最重要的内容划分为若干方面 每个方面由 学习与发展目 标 和 教育建议 两部分组成 5 指南 目标部分分别对 3 4 岁 4 5 岁 5 6 岁 三个年龄段 末期 幼儿应该知道 什么 能做什么 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望 指明了幼儿 学习与发展 的具体方向 同时 针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区 为 广大家长 和 幼儿教师 提供了具体 可操作的指导 建议 6 指南 教育建议部分列举了一些能够有效 帮助 和 促进 幼儿学习与发展的 教育途径 与 方法 7 指南 共有 32 个学习和发展目标 87 条教育建议 8 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 应为幼儿创设 自由 宽松 的 语言交往环境 鼓励和支持幼儿与 成人 同伴 交流 让幼儿 想说 敢说 喜欢说 并能得到积极回应 为幼儿提供丰富 适宜的 低幼 读物 经常和幼儿一起看图书 讲故 事 丰富其语言表达能力 培养阅读兴趣和良好的阅读 习惯 进一步拓展学习经验 二 单项选择题 二 单项选择题 1 1 X X 1010 10 10 1 幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度 两餐间隔时间不得少于 D A 4 小时 B 3 小时 C 5 小时 D 3 小时半 2 幼儿园应建立房屋 设备 消防 交通等安全防护和 A 建立食品 药物等管理制度和幼儿接 送制度 防止发生各种意外事故 A 检查制度 B 管理制度 C 安全制度 D 消防制度 3 幼儿园应和 D 密切联系 互相配合 注意两个阶段教育的相互衔接 A 家长 B 学校 C 社区 D 小学 4 保证幼儿每天睡 C 其中午睡一般应达到 2 小时左右 午睡时间可根据幼儿的年龄 季节的变化和个体差异适当减少 A 8 10 小时 B 10 11 小时 C 11 12 小时 D 12 小时以上 5 组织活动应根据不同的教育内容 充分利用周围环境的有利条件 积极发挥幼儿的感官作用 灵活的 运用集体或个别活动的形式 为幼儿提供充分活动的机会 注重活动的 B 促进每个幼儿在不同水 平上得到发展 A 结果 B 过程 C 目标 D 经过 6 幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的 D 为主 注重潜移默化的影响 并贯穿于幼儿生活及 各项活动之中 A 生活习惯 B 学习习惯 C 卫生习惯 D 行为习惯 7 幼儿园实行 C 负责制 A 各班 B 行政教育部门 C 园长 D 社区 8 幼儿的语言能力是在 D 中发展起来的 A 想象 B 读书 C 写字 D 运用 9 加强冬季锻炼 要充分利用 C 等自然因素 以及本地自然环境 有计划的锻炼幼儿肌体 增强 身体的适应和抵抗能力 A 雨水 阳光 地势 B 教室 操场 C 日光 空气 水 D 太阳 空气 水 10 幼儿园日常生活组织 要从实际出发 建立必要的合理的常规 坚持一贯性 一致性和 B 的 原则 培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力 A 综合性 B 灵活性 C 全面性 D 启蒙性 三 多项选择题 三 多项选择题 2X2X 6 6 12 12 1 幼儿语言的发展与 A B C D 密切相关 A 情感 B 经验 C 思维 D 社会交往能力 2 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中 尝试发现事物间的异同和联系的 过程 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中 不仅获得丰富的 感性经验 充分发展形象思维 而且初步尝试 ABCD 逐步发展逻辑思维能力 为其它领 域的深入学习奠定基础 A 归类 B 排序 C 判断 D 推理 3 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣 如 ABCD A 每天有足够的时间与幼儿交谈 如 谈论他们感兴趣的话题 询问和听取他们对自己 事情的意见等 B 尊重和接纳幼儿的说话方式 无论幼儿的表达水平如何 都应认真地倾听并给予积极 的回应 C 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍 交谈 相互讲述见闻 趣事或看过的图书 动画片 等 D 在农村和少数民族地区 要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境 4 以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 ABC A 用恰当的方式表达情绪 为幼儿做出榜样 B 和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事 鼓励幼儿与人分享自己的情绪 C 允许幼儿表达自己情绪 并给予适当的引导 D 需要不能满足时能够接受解释 不乱发脾气 5 注意语言文明 为幼儿做出表率 如 ABCD A 与他人交谈时 认真倾听 使用礼貌用语 B 在公共场合不大声说话 不说脏话 粗话 C 幼儿表达意见时 成人可蹲下来 眼睛平视幼儿 耐心听他们把话说完 D 和幼儿讲话时 成人自身的语言要清楚 简洁 6 如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力 AB A 注意观察幼儿在新环境中的饮食 睡眠 游戏等方面的情况 采取相应的措施帮助他 们 尽快适应新环境 B 经常带幼儿接触不同的人际环境 如参加亲戚朋友聚会 多和不熟悉的小朋友玩 使 幼 儿较快适应新的人际关系 C 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时 其中体育活动时间不少于 1 小时 季节 交 替时要坚持 D 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜 选择温度适当的时间段开展户外活动 也 可 根据气温的变化和幼儿的个体差异 适当减少活动的时间 四 判断题 四 判断题 1X10 10 在题后括号里正确的划 在题后括号里正确的划 错误的划 错误的划 1 幼儿教育就是幼儿园教育 错 2 促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标 对 3 幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的 错 4 社会领域的教育具有潜移默化的特点 所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要 求 讲多了 幼儿的社会性品质就得到了发展 错 5 多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才 而是对儿童进行选拔 排队 错 6 绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式 对 7 学习 10 以内的加减法应该是数学课程的中心 错 8 以先进的理论为指导 研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径 对 9 除管理人员 教师 家长外 幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者 对 10 幼儿园是小学的预备阶段 是人生学习的初始阶段 错 五 简答题 每题 5 分 共 20 分 1 指南 的目标和核心是什么 答 答 指南指南 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标 以促进幼儿体 智 德 美各方面以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标 以促进幼儿体 智 德 美各方面 的协调发展为核心的协调发展为核心 2 简述 4 5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标 答 答 4 54 5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是 能双手抓杠悬空吊起能双手抓杠悬空吊起 1515 秒左右 秒左右 能单手将沙包能单手将沙包 向前投掷向前投掷 4 4 米左右 米左右 能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳 5 5 米左右 米左右 能快跑能快跑 2020 米左右 米左右 能连续行走能连续行走 1 51 5 公里左右 公里左右 3 科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议 答 答 1 1 科学探究 科学探究 亲近自然 喜欢探究 亲近自然 喜欢探究 具有初步的探究能力 具有初步的探究能力 在探究中认识周围事物和现象 在探究中认识周围事物和现象 2 2 数学认知 数学认知 初步感知生活中数学的有用和有趣 初步感知生活中数学的有用和有趣 感知和理解数 量及数量关系 感知和理解数 量及数量关系 感知形状与感知形状与 空间关系 空间关系 4 4 在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造 给予适当指导 在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造 给予适当指导 答 鼓励幼儿在生活中细心观察 体验 为艺术活动积累经验与素材 如 观察不同树种的形态 色 彩等 提供丰富的材料 如图书 照片 绘画或音乐作品等 让幼儿自主选择 用自己喜欢的方式去 模仿或创作 成人不做过多要求 根据幼儿的生活经验 与幼儿共同确定艺术表达表现的主题 引导幼 儿围绕主题展开想象 进行艺术表现 幼儿绘画时 不宜提供范画 特别不应要求幼儿完全按照范画来 画 肯定幼儿作品的优点 用表达自己感受的方式引导其提高 如 你的画用了这么多红颜色 感觉 就像过年一样喜庆 你扮演的大灰狼声音真像 要是表情再凶一点就更好了 等 六 问答题 10 教师如何成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导着 答 一 以关怀 接纳 尊重的态度与幼儿交往 耐心倾听 努力理解幼儿的想法与感受 支持 鼓励 他们大胆探索与表达 二 善于发现幼儿感兴趣的事物 游戏和偶发事件中所隐含的教育价值 把握时机 积极引导 三 关注幼儿在活动中的表现和反应 敏感地察觉他们的需要 及时以适当的方式应答 形成合作探究 式的师生互动 四 尊重幼儿在发展水平 能力 经验 学习方式等方面的个体差异 因人施教 努力使每一个幼儿都 能获得满足和成功 五 关注幼儿的特殊需要 包括各种发展潜能和不同发展障碍 与家庭密切配合 共同促进幼儿健康成 长 简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题 1 关于活动区种类和数量的选择 培养目标 在创设活动区时 要考虑活动区应当能体 现 规程 中提出的教育目标 提供给孩子们在身体语言 认知 社会和品德 情绪和美 感发展方面的经验 本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量 因地制宜 不盲目抄袭别人 本阶段的教育重点 2 关于活动区材料的投放 材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象 幼儿是否对活动区感 兴趣 是否能顺利地开展活动 很大程度上依赖于材料和玩具的提供 应做到 材料和玩 具多样化 材料和玩具摆放清楚明确 3 关于活动区的合理布置 教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点 各个活动区之间的界限性 各活动区之间的相容性 各活动区之间的转换性 4 关于活动区规则的确定 规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素 一方面教师要善 用环境来暗示规则 另一方面 教师也要明确制订一些规则 以保证活动的顺利进行 请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系 要处理好中班幼儿的同伴关系 必须从以下方面着手 1 教给幼儿必要的社会交往技能 社会交往能力是与人发生联系 进行人际间信息交流 沟通与理解 协调相互行为 处理 人与人之间相互关系的能力 幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是 十分必要的 根据中班幼儿的发展特点 教师在教育过程中应该注意以下几点 尽可能地为幼儿创造交往的机会 鼓励幼儿与人交往 教给幼儿交往的技巧 通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力 通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力 2 纠正幼儿的不良行为 解决幼儿之间的冲突 幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则 能够初步地遵守规则 但是总的来说 由于他们 的自控能力有限 犯规的行为仍然经常不断 其行为问题的发生频率高 呈现出行为问题 突增的趋势 这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一 对此需要教师在这个 阶段给予特殊的关注和指导 同时教师应该持冷静的心态 将其看做是幼儿心理发展过程 中的正常现象 认真 耐心 及时地引导并纠正其不当的行为 正确引导幼儿的竞争行为 为了使幼儿养成正确 适当的竞争行为 教师应注意在以下 方面加强对幼儿的引导 a 正确地理解竞争 b 处理好竞争和合作的关系 处理好竞争 与攻击的关系 幼儿的攻击性行为的矫正 作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地予以纠正 具体措施有 树立正确的儿童观和教育观 提供充足的材料与空间避免攻击的产生 提供 合作的榜样 帮助幼儿转移情绪 给幼儿提供宣泄的机会 组织丰富多彩的活动 避免无 谓等待的环节和时间 使幼儿全身心地投入到活动中去 幼儿说谎行为的纠正 幼儿说谎可能有不同的原因 针对幼儿的不同表现 教师要细致 耐心地分析幼儿说谎的原因 区别加以对待 切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子 在 日常生活当中 教师首先要做出榜样 对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励 使幼儿感受 到诚实是做人最基本也是最重要的品质 幼儿告状行为的纠正 教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手 方面 倾听 幼儿的告状 对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决 另一方面 教师要培养幼儿独立解决 问题的能力 教给幼儿解决问题的技巧 鼓励幼儿在遇到冲突时 首先小朋友之间相互交 谈 商量 想办法解决实在解决不了再来找老师 通过多次的锻炼 幼儿就能逐渐养成独 立解决问题的能力 并且从中自觉地掌握合作 协商 分享和轮流等社交技巧 3 进行常规教育 组织好幼儿的一日生活 必要的常规能够保证幼儿一日