省特级教师展示课听后有感.doc

编织一个语文梦省特级教师展示课听后有感怀着一颗对语文的热爱之心，在这个美丽的三月，我又去了一趟杭州，参加省小语教研组长培训和观摩最新特级教师展示课。来不及欣赏怡人的西溪公园，来不及游走幽雅的西子湖畔，来不及再一次目睹古老的宋城千古情只因语文，这位拨动我心弦的“情人”。与特级教师面对面的时候，总让我们有不少收获，也让我们时刻反思自己的课堂是否真正有效？我们该如何继续走这条漫长的语文之路？汪潮教授的报告当前一堂好语文课的要求中指出，我们的语文好课堂应该是有记下几点内容的体现：目标整合、板块设计、语言习得、学生为本、师生对话、气氛活跃、资源丰富、特点鲜明和教风朴素等。纵观两天的语文课，每位特级教师都在朝着这个目标去实现自己的语文课堂，各有千秋。一、明确目标，板块分明。一节好的语文课堂，应该课前目标明确准确，课堂板块分明清晰。让孩子们在学习的过程中，要学有所得，得的不是文本内容，而该是语文方法。我们不妨来看看几个实例：张敏华老师执教的夏夜多美目标定位：1.通过集中与随文识字，会认13个生字。通过自力分析学习“哭”字，在阅读活动中区别“趴”和“爬”音行义的不同。2.创设童话情景，体会角色心情，读好角色对话，感受美好情感。3.通过想象说话，发展学生的形象力，培养学生听说能力。小学语文新课程标准【2011版】指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。”张老师的目标定位，就是以新课程标准为参考，合理选择生字的个别教学，让学生有所侧重地、有方法地去学习生字；而不是用完全的灌输来代替。张老师依据这样的目标定位，将课堂教学分为“情境导入”（通过用“啊“来赞美夏夜，提升口语能力），“多方识字”（通过随文识字、字理分析、抓多音字、叫唤名字等方式），“精读理解”（通过抓关键词理解、指导朗读、编绘本阅读等方式），清晰的板块设计，为我们呈现了一堂优质的低段语文课。二、以生为本，以学定教。一节好的语文课堂，学生就该永远是课堂的主体（主要参与者）。脱离了学生主体的教学，不能称为合格的语文课堂。所以，在我们的语文课堂，不仅要以生为本，还要以学定教。在充分了解学生的学习情况和接受能力的基础下，再实施相对应的教学手段，让学生真正学有所得。小学语文新课程标准【2011版】指出：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”夏夜多美的最后一个环节，张老师的细节教学感动着我：教师指导书写生字：“他”和“她”的时候，端坐在椅子上，拿起铅笔，放在投影上一笔一画地写。还时不时地提醒孩子们：写字的时候，姿势要正确。这正好体现了修改版课标的变化与强调之处：写字姿势要正确。三、习得语言，学以致用。王慧琴老师执教买木雕的少年，通过两组词语的教学，让学生能将词语的认读、理解和运用有机结合，成为一个有机的整体。第一组词语：名不虚传 游人如织 景色壮观 清晰可变第二组词语：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 一模一样学生不但在王老师的引领下理解了这些词语，还运用这些词语，将课文的内容梳理清楚，并完整地加以概括了。最后一个环节：用上面的词语说一说课文的大概意思：大瀑布真是（ ）。这里（ ），（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我仔细观赏，（ ）。当我因为担心路途遥远，木雕沉重，不得不放弃购买象墩时，为不让我带着遗憾离开非洲，买木雕的少年赠送给我一个方便携带的木雕小象墩，我很感动。这样的语文课堂就把词语理解、句意理解、课文朗读和理解有机地结合在一起，让学生不仅习得语言，还学以致用，何乐而不为呢？四、丰富资源，活跃气氛。我们追求朴素语文，但是不排斥合理有效地利用资源。趵突泉引用两段小视频，让学生的想象得到直观的感受；夏夜多美出示夏夜图，让学生感受夏夜的美丽，激发阅读兴趣；画家和牧童引用书法家绘画的片段，让学生直观感受什么是“浓墨涂抹”，什么是“轻描细笔”；买木雕的少年，展示各种木雕图片，让学生更形象地理解词语；梦想的力量中间穿插展示非洲的图片，激发学生的同情心只有合理地、有选择性地利用好我们的资源，那么我们的语文课肯定更加活跃与精彩！五、返璞归真，提高效率。来自苍南的特级教师何必钻在执教梦想的力量这一课时，精彩之处就在于设计独特，却又朴实有效。没有花哨的课件，没有花边的游戏。通过课堂本身的优化设计，来引人入胜。就如电影碟中谍一般，何老师的课也是环环相扣。由“导入，激发阅读期待”开始，让孩子们快速进入课堂的主题梦想的力量；第二步，“初读，书里梦想内容”，渗透“扫读”的阅读方法，构建“鱼骨图”的知识梳理方法来理清主要内容。第三步，引出“瑞恩到中央电视台实话实说栏目”的情况，建构阅读话题。让学生自己去质疑，提出问题。第四步，让学生自己去解疑，探析梦想的力量（如何产生？如何实现？有何效应？）学习写话（没有写，只是说）提炼主题。最后，由教师总结，延伸梦想故事。正如新课标里提出的对高年段学生的阅读要求，有一点就提到：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”而何老师不但搜集了课外有用信息，还利用这一信息，让学生更好地去理解课文，真是一箭双雕啊！妙哉！如此教学设计，体现的就是何老师的设计理念着力追求撒个转变：一是从“文本内涵的感悟”转向“阅读策略的渗透”；二是从“以教为首”转向“以学为主”；三是从“关注言语内容”转向“关注言语形式”。返璞归真，又有高效，让学生真正从语学文。两天的语文课堂都充满着课堂意识、效率意识和生本意识，这也是让我们语文老师值得学习的地方。语文课本来就该沿着这样的趋势走下去。即使拥有特级教师的冠环，也难免有遗憾的地方，因为我们都是一名在课堂上的语文老师。我想，我们语文老师，还要注意以下几点：1.放弃内容，不拖堂。拖堂了，孩子还是端坐在那里；可是心呢？早已飞到窗外去游戏。所以，我们的语文课堂尽量不要拖堂，为了孩子可以拥有宝贵的休息时间，也为了我们在孩子们心目中的地位。2.重视练笔，不忽视。两天的课堂，真正在课堂上练笔的机会几乎没有。一方面，说明我们的时间有限；另一方面，也说明了我们对语文课的课堂练笔意识还不够深刻。有无强调的必要？让我们自己去思考与实践。3.修炼过渡，要精致。一节好的语文课堂除了设计优化之外，我觉得教师的过渡语也十分重要。过渡语不认真地加以思索，就不能正确有效地引领孩子们进入下一个环节的学习：太过随意的语文课堂，就会使得课堂效率不高，让语文课杂乱无章。4.练习国语，要标准。汪潮教授自嘲说自己到处讲座，最多只能得九十八分，其中两分那就是因为普通话不准。我们语文老师要让孩子们讲好普通话，首先自己也该讲好一口标准的普通话。由于，我们处于一个方言与普通话相差甚远的环境，所以我们必须时时拿起普通话书来练习练习，不至于我们的普通话说