高一物理考试分析报告

高一物理考试分析报告 一 试卷特点及命题指导思想 本次命题是以 浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见 和高中物理必修 为 依据 在 浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见 规定的三维目标要求和说明规 定的范围内 坚持 有利于实施高中物理新课程改革 的命题原则 充分关注到高一起始 教学的特点 考查学生所学物理的基础知识 基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析 解决问题的能力 倡导规范性 防止题海战的指导思想 试卷特点 试卷试题设计规范 紧扣教材 符合新课标的要求 考查覆盖了高一物理必修 中 运动的描述 匀变速直线运动的研究 相互作用 牛顿运动定律共四章内容 本次命题是面向 27 所重点中学 考虑到是高一第一学期 试题以基础为重 所以本 卷将近三分之二的试题考查学生对基础知识的理解 或者考查基础知识的基本应用 有三 分之一的试题是中等难度和较高难度的题目 尽量使难度覆盖各个层次 注重了对理论联系实际问题的考查 试题源于教材又注重理论联系实际 设置了一 些情景新颖 具有一定信息量 这些信息来源于文字 图或表 体育以及科普知识等 同 时与物理学科知识结合得较好的试题 如 14 20 21 22 23 这类问题实质上仍以学生 灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力为主 加强对基本实验能力和实验过程的考查如 7 16 17 18 19 在运用物理基本概念和基本规律解决物理问题过程中注重考查学生三维目标中的 过程和方法 情感态度价值观 如 4 5 6 8 10 14 22 命题时尝试在某一个或两个方面能有效地考察学生的发散性思维和创新能力 如 23 考虑到启始年级学习 必须在试题中体现规范性的要求 以引起广大教师和学生对 规范性问题的高度重视 设计了试题 22 为激发学生继续学习物理的信心 所以本卷总体难度 0 67 二 试卷结构分析 整卷选择题 15 小题 其中单项选择题 10 题 不定项 5 题 填空题 4 小题 计算题 4 小题 全卷共考查了运动学知识 55 分 静力学和动力学知识 45 分 容易题 中等难度题 较难题 难题分数比例为 24 57 19 具体见命题双向细目表 表 1 2009 02 高一物理期末联考联评试题双向细目表 题序分值章节知识点层次来源难度 13 分1矢量 标量简用改编易易 23 分3平衡条件 静摩擦力应用改编中 33 分2加速度 速度理解引用易易 43 分1参考系了解引用易易 53 分1时刻 时间间隔简用自编易易 63 分4超重 牛顿第二定律应用改编中中 73 分3力的合成与分解理解改编中 一 选 择 题 30 分 83 分3相互作用力简用改编中中 93 分2x v0t 1 2at2应用改编中 103 分3 4受力分析 平衡条件理解改编难 113 分1质点简用改编中中 123 分4惯性理解改编易易 133 分1v t 图象简用改编中中 143 分1位移 平均速度 瞬时速 度 应用改编难难 二 选 择 题 15 分 153 分3 4受力分析 平衡条件应用自编难难 162 分3实验 探究力合成的平衡 四边形定则 应用引用 178 分2实验 探究小车速度随时 间变化的规律 刻度尺读 数 根据纸带数据求瞬时 速度与加速度 应用改编 184 分2科学探究的要素分析自编 中 三 填 空 题 18 分 194 分4实验 探究加速度与力 质量的关系 应用改编中中 209 分1x t 图象 位移 位置简用自编易易 218 分3 4由运动分析受力综合改编中中 2210 分 3 4受力分析 受力平衡条件 F ma 综合自编中中 三 计 算 题 37 分 2310 分 2自由落体运动 频闪照片综合自编难 三 考试成绩分析 今年期末考试物理成绩统计分析样本为 27 所省级重点中学全体考生 共计 19199 名 其中 14 所省一级重点中学 下称 14 校 计有考生 12790 名 13 所省二 三级重点中学 下称 13 校 计有考生 6409 名 按各分数段人数统计见表 2 各项成绩指标统计见表 3 表 4 27 校总体平均分 66 8 分 优秀分数线 84 0 优良分数线 68 0 及格分数线 52 0 表 2 联考 27 校 14 校 13 校按各分数段人数统计 联考27校 14校 13校按各分数段人数统计 0 1000 2000 3000 4000 5000 90 10080 9070 8060 7050 6040 5040以下 分数段 人数 27校 14校 13校 表 3 14 所省一级重点中学 12790 名考生各项成绩指标统计 学校人数平均分标准差优秀率优良率合格率 103275 5112 7929 17 74 71 95 83 92070 5812 8216 30 62 17 91 52 87772 8611 8718 81 71 15 93 84 125075 4112 2430 08 75 12 95 44 114464 814 738 74 46 24 82 60 136378 5411 1535 51 86 50 97 87 83964 513 886 08 43 74 84 03 60067 2213 9412 50 52 50 88 83 98366 7616 6314 04 53 31 80 37 78680 7211 3847 33 87 28 98 47 79368 6813 8013 62 57 12 88 27 115462 9415 027 19 39 77 76 86 54261 9615 559 23 40 41 70 48 50771 0913 1516 17 65 09 92 50 1919966 816 0015 07 52 11 81 44 表 4 13 所省二 三级重点中学 6409 名考生各项成绩指标统计 学校人数平均分标准差优秀率优良率合格率 48247 5614 200 83 8 51 35 48 26656 1112 961 50 21 43 57 52 67668 514 1013 17 56 80 86 09 77762 3613 843 60 36 42 78 38 5646812 889 75 55 14 87 77 82857 1814 513 62 25 36 62 08 84454 9212 680 00 18 48 58 77 40557 5815 765 43 24 94 61 73 34158 6415 102 05 28 74 68 33 34350 7714 150 58 11 95 44 90 2084913 980 00 9 62 42 31 50970 7915 2122 99 61 49 88 61 16651 1614 270 60 13 86 43 98 1919966 816 0015 07 52 11 81 44 统计结果表明 从全体的平均分看 试卷难易适中 达到考前命题的预期 0 66 0 02 的要求 从按分数段人数的统计看 27 校 14 校统计结果呈偏正态分布 高 分多 低分稍少 而平均分恰靠近人数最多的的分数段 70 80 13 校统计结果呈偏负 态分布 高分少 低分人数多 说明我市省二三级重点中学的差生面较大 四 学生答题情况及错误原因分析 1 学生答题情况 本卷各主观题得分情况分析样本选取了 27 校全体考生 共计 19199 名 对主观题的抽 样分析详见下表 4 表 4 各小题的得分情况抽样分析 期末考试高一物理主观题 前 30 中 40 后 30 题型小题号平均分平均分平均分 27 校总体 难度 16 17 18 11 366 93 390 530 193 4820 760 560 20986 150 900 2180 800 550 229 364 350 190 526 237 514 961 830 531 非选 择题 总分平 均分 83 9967 8947 290 668 抽样结果表明 学生基础知识掌握较好 如 20 题 试题有较好的区分度 主观题 总体难度适中 2 部分得分率较低题目答题情况分析 第 2 题 在实际问题中考查静摩擦力的大小 误选 C 最多 说明学生凭直觉做题 认为未能推动就是人的推力小于静摩擦力 没有养成分析的习惯 没有克服前概念的错误 第 3 题 是一道考查加速度与速度关系的题 误选 B 最多 说明学生对 a v t 公式 的理解是 a 与 v 成正比 a 与 t 成反比 这是典型的将物理公式等同为数学公式 忽视物 理意义 忽视控制变量 说明学生从学习方法上没有入门 第 6 题 考察超重概念和牛顿第二定律的应用 考生误选 B 最多 一方面说明考生 对超重 失重概念不能灵活迁移 二方面审题不仔细 用 F ma 立方程时误将速度方向 下降 当作加速度方向 而对减速二个字视而不见 省二 三级重点中学的考生还误选 A 说明对 F ma 的掌握并不是真正牢固 第 7 题 考查按作用效果分解力 省一级重点中学的考生得分率较高 省二 三级重 点中学的考生误选 B 或 A 最多 考生可能出错原因是没有实际体验又不分析 所以根本没 想到是考查力的分解 只看见图 凭直觉做题 导致方向误判 所以新课程强调小实验要 多动手就是要学生多体验 第 8 题 考查实际问题中相互作用力的关系 误选 A 最多 主要问题在于凭直觉做 题 认为马拉树干匀加速运动 就是马拉树干的力大于树干拉马的力 尽管作用力反作用 力大小相等每个考生都会背 但在实际问题中却不去分析这是相互作用力 第 9 题 考查对运动学公式 x v0t 1 2at2的理解和应用 误选 B 最多 估计错在将 公式记成 x v0t at2 第 10 题 这是一道知识综合应用的题 需要一定的分析能力 虽然在具体问题中只 考查受力分析 力与运动的关系 但涉及受力分析 施力物体的概念 惯性概念 牛顿第 一定律等知识的正确理解 省一级重点中学的考生得分率较高 省二 三级重点中学的考 生误选 B 或 D 最多 说明考生没有学会根据运动状态去判断受力的习惯 并且前概念中认 为运动方向必受一个力的作用 对惯性概念淡漠 知识不会联系 第 11 题 考查实际问题中的质点概念 考生漏选 D 估计考生对子弹头 扑克牌这 两样司空见怪的东西搁在一起缺乏联想 第 13 题 考查 v t 图象 考生漏选 C 主要错误是将加速度的方向当速度方向判 认 为 a 与 b 速度方向相反 第 14 题 考查位移 平均速度 瞬时速度概念 考生漏选 A 错选 B 范的是同一 个错误就是对 400 米环行赛道上 200 米决赛轨道曲直不清楚 导致本题得分率只有 0 377 成为本卷难度最大的题 第 15 题 考查受力分析 正交分解 平衡条件 考生漏选 D 错选 C 说明考生不 会从运动状态去分析受力 不仔细区分动摩擦力和静摩擦力 第 16 题 考查实验 探究力合成的平衡四边形定则 主要错误是错选 AB 这一类 的考生亏在没好好做这个实验 或者教师没提醒 他真的是凭直觉将两根细绳弄等长 然 后又将细绳长当作力的大小 自然得出合力在角平分线上的结论 导致错选 AB 第 17 题 总体得分偏低 考查刻度尺的读数 纸带处理求速度和加速度 从评卷情 况看学生主要问题 刻度尺的读数不估读 有效数字概念淡漠 数学计算出错 不会 用 x aT2求 a 第 19 题 得 2 分占 40 0 17 3 得满分 5 7 的考生得零分 考查探究加速度与力 质量的关系实验中对实验装置图的观察和数据的处理 从评卷情况看学生主要问题 观 察能力差 不能指出错误或不妥之处 语言叙述不够精练或不够准确 画 a m 的图象 画 a m 1的图象延长线明显不过原点 第 20 题 总体得分较高 巧妙地利用图象和坐标轴考查位置 位移和路程的概念 从评卷情况看学生主要问题 路程 200km 写成 200m 第 21 题 本题以解决实际问题为背景 考查正交分解 受力平衡等知识 本题得满 分 50 3 得零分的考生占 40 3 造成这种得分现状的主要问题是学生不是分析着做题 而是记忆着做题 误认为两力垂直乙用力最小 造成错解 第 22 题 考查受力分析 画受力图和用牛顿定律规范解题 从评卷情况看学生主要 问题 研究对象不交代 受力图不画 错将 FN mg 支持力求出当压力 只字不题牛顿 第三定律 牛顿第二定律表达式写错等 第 23 题 以自由落体运动的频闪照片为平台 考查考生结合自由落体运动的知识对 信息的接收 处理能力 考察学生的开放性思维 从评卷情况看学生主要问题 不习惯 这种不确定性的问题问答方式 感到无从下手 不习惯从最简单的直线运动 到加速运 动 再到匀加速运动这种逐渐升华的发现规律的程序 把简单问题复杂化 不会规范叙 述 如 x 1 6cm 恒量 不交代 x 的物理含义 求加速度打不开思路 五 教学建议 综观以上成绩分析 特别是部分得分率较低题目答题情况分析 考生在不同的学校 求学于不同的教师 虽然每所学校每道题的得分率有高有低 但错解的集中度却异常高 可见学生的学习有它自己相应的规律 教师只有了解 精通这个规律 我们的教学才能有 针对性 才能事半功倍 才能有效 1 高一第一学期是高中生的起始年级 必须把规范性提到教学的核心位置上 这个规 范性从表面上体现为审题的规范 画规范的受力图 运动图 叙述规范 有必要的文字说 明 物理量的物理意义要交代 等等 其实质是规范思维 养成学生分析解决问题的习惯 而不是记忆解决问题的习惯 试题 22 的评分标准就体现了这方面的考虑 但在评卷过程中 发现部分教师本身对规范性问题很不重视 牛顿第三定律不用 求出支持力就认为是压力 评分标准明确要求扣一分 却认为没什么 不扣 第 20 题路程 200km 写成 200m 有的评