幼师专业理论课教学中多媒体的运用论文

幼幼师专业师专业理理论课论课教学中多媒体的运用教学中多媒体的运用论论文文 摘要 随着科学技术的发展 多媒体技术也得到了日益普及并且应用到了技校幼儿教 育教学中 多媒体可以提高学生的学习兴趣 易于学生接受原本抽象的知识 成为了 技校幼儿教育专业教师改进教学模式的重要途径 本文就多媒体在幼儿教育专业理论 教学中的优越性进行分析论述 关键词 幼儿教育 专业理论 多媒体教学 随着科学技术的飞速发展 多媒体这一新型的科技手段正在以惊人的速度运用于教育 领域中 在教学过程中 多媒体可以使学生的学习更加直观 形象 生动 在新的社 会环境下 如何应用多媒体开展教学非常重要 本文就多媒体在幼师专业理论课中的 应用进行了探讨 一 多媒体教学运用于幼师专业理论课的优越性 1 调动学生的学习兴趣 技校幼儿教育专业理论知识的覆盖面非常宽泛 理论知识比较抽象 学生很难理解 学习起来枯燥乏味 学生很难对其产生兴趣 大部分老师的教学生搬硬套 知识只能 单一地灌输 学生听不进去 兴趣很难培养起来 要让学生喜欢理论课 就要激发学 生的学习兴趣 主动接受老师 接受他们要学习的知识 但是对于专业理论课来说 提高学生的学习热情不是一件容易的事情 俄国教育家乌申斯基说过 注意力是我们 的心灵的唯一门户 意识中的一切 必然要经过它才能进来 可见 注意力对学习的 重要意义 多媒体辅助教学的运用能吸引学生的注意力 在文字的处理上 在颜色的 搭配上 在背景的构思上 在声音的选择上 在图片的使用上 都要精雕细琢 增强 感染力 要做到图 声 文 像并茂 以此来增加课件的新颖性 形象性和直观性 同时 在多媒体的运用上 选用的材料应符合教学目标 重难点要突出 抽象的概念 要具体化 枯燥的内容要形象化 复杂的过程要简单化 静态的对象要动态化 这样 才能给学生提供一个能激发学习兴趣的学习环境 2 帮助学生巧妙掌握并巩固知识 幼儿教育理论课的知识内容相对于其他课程来说 是比较枯燥的 抽象性的知识比较 多 理论性也比较强 由于受到时间上和空间上的限制 在教学内容里面的一些事物 和现象 学生无法直观看到 造成学生难以理解和接受 学习起来比较困难 运用多 媒体技术制作成生动有趣 简单易懂 深入浅出 理论联系实际的课件 对相关的教 学知识点进行分层显示 有效地激发学生对新知识的探究兴趣 系统地掌握相关知识 例如 在学习 教学活动设计 这门课的时候 多种教学法如果穿插进入活动当中 多媒体视频可以给学生更加直观的感受 所以 通过多媒体教学可以直观的 生动 有趣的展示出教学内容 知识点环环相扣 使学生容易掌握知识点 课本教学的效果 明显弱于多媒体教学 俗话说 百闻不如一见 大量的感性材料 可以多方面刺激学生 的感官 使学生有身临其境的感觉 容易让学生对知识理解 顺利地突破教学的重难 点 从而提高课堂教学效率 3 使教学更加直观 突出重难点 如果只靠老师在讲台上枯燥 简单地讲述 提出类似如何上幼儿园的课这样抽象的问 题 学生很难掌握 但是通过多媒体播放视频 不仅可以把高度抽象的知识直观显示 出来 而且有较强的视觉刺激 有助于学生对重难点内容的掌握和突破 教师可以采 用多媒体技术 运用图像移动 表格解说等手段表达教学内容 例如 在学习如何撰 写幼儿园教学活动计划时 可以运用多媒体技术制作课件 用鼠标点击满足条件的图 像 通过模拟幼儿园教学过程 让学生理解活动计划的制订 由此可见 利用多媒体 辅助教学 学生学得轻松 教师教得省力 提高了课堂教学效率 二 多媒体教学的注意事项 多媒体在幼师专业理论课中应该是一种教学手段 一种教学辅助 而不是教学的主体 在多媒体教学中 必须要考虑课件的质量 把教学内容和多媒体结合 避免学生的 注意力只集中在课件上 而忽视了要学习的内容 多媒体不能替代教师的作用 在课堂上 教师是教学的主导 学生的课堂学习离不开 教师的正确引导 离开了教师 学生就会无所适从 无法找准重难点知识 在现代教 学中 应该以教师教学为主 多媒体教学为辅 不能忽视教师在课堂上的作用 总之 在技校幼师专业理论课的教学中 我们要顺应时代的发展 结合学生自身的特 点 把多媒体适当 合理地运用到教学中去 让学生能够真正学到知识 理论联系实 际 为学生就业打下基础 这才是我们应用多媒体教学的真正目的 参考文献 1 戴金侠 浅谈多媒体在技校数学教学中的利弊 J 黑龙