家长对教师课堂教学评价表

白官屯镇中学学生学业综合评价方案 一 指导思想 为进一步推进课程改革 落实义务教育课程标准 全面了解初中学生学科 学习过程 激励学生的学习动力和改进教师的教学方式 充分发挥评价在初中 教学中的正确导向和激励作用 使学生的智能和身心得到全面 积极 主动的 发展 切实提高教学质量 促进初中教育教学管理的不断发展和完善 评价改革是课程改革的必要条件之一 课程改革倡导 立足过程 促进发 展 的课程评价思想 新课程教学评价是为了每个学生的发展 淡化甄别与选 拔功能 注重综合评价 关注个体差异 实行多元化评价 教师在课程改革的 实施过程中应大胆改革评价方法 在实践中探索出更科学 合理 可行的评价 体系 了解学生发展中的需求 使每个学生最大可能地实现其自身价值 达到 评价促发展的目的 二 学业评价原则 1 发展性原则 评价要有利于学生的发展 增强学生发展的内部动力 形 成奋发向上的精神力量 2 全面性原则 对学生的评价内容要强调多元 不仅包括基础知识和基本 技能 还包括学生分析问题 解决问题 探究问题 参与合作 动手实践等综 合能力 力求包括情感态度与价值观 学习过程与学习方法 注重学生的创新 能力和实践能力以及个性的需求与发展 3 过程性原则 评价要贯穿学生学科学习的全过程 充分利用平时学习的 机会 注重发展和变化的过程 要把过程性评价与终结性评价结合起来 使发 展变化的过程成为评价的主要部分 4 操作性原则 实施办法要操作简便 直观 评价指标体系合理 评价操 作实现信息化 5 多样性原则 评价主体多元化 定量评价与定性评价相结合 过程性评 价与终结性评价相结合 包括 学生自评 学生互评 教师评价 家长评价等 三 学业评价内容 1 学业态度评价 课堂表现 作业完成 学习态度等 2 学业水平评价 知识与能力 探索与研究 理论与实践等 3 学业发展评价 兴趣 拓展能力 可持续素养 四 学业评价方式 1 学业态度评价 学习过程中学习能力的评价 目的是对学生学习学科知识的全过程进行综 合评价 并通过评价不断激发学生学习的兴趣 学习过程评价以 学生成长档案袋 的形式记录保存 包括 每堂课学习 情况记录 平时学习成果 期中期末开放性评价 期中期末考试 成绩 等四部分组成 以班级为单位分组进行 4 6 人为一组 以量化评价表 形式由组长带领组员定期收集资料实施评价 每堂课 单元 学习情况记录 根据学习内容从知识与能力 情感态度与价值观入手 包括 学习态度 预习情况 合作意识 课堂参与 回答问题 探究活动 出勤状况 日常作业 情况等 不同学科分别设计出了不同评价表 确定评价指标 并制定每项指标 的评价标准 赋以评价分值 每次课结束后由学生根据评价表进行自评 互评 师评 教师定期抽查 给予鼓励性评语 定期将评价表分别存入每个学生的档 案袋 1 出勤规定 5 分 任课教师在每节课开始前严格考勤 若为两节课连 堂则记录两次考勤结果 学生未到或迟到 10 分钟以上则视为该节课缺席 每 学科缺席达到或超过该科总课时的 10 20 30 则从该学科考勤分数中 分别扣除 1 分 3 分 5 分 缺席未能及时交假条者视为旷课 学生迟到 3 次 算 1 次旷课 学生旷课 1 节 扣 1 分 旷课 2 节 扣 3 分 旷课 3 节 扣 5 分 旷课除影响过程性分数外 还要受学校相应的纪律处分 2 日常作业情况规定 5 分 每节课后学生应按规定 按时上交作业 每学科缺交达到或超过该科总量的 10 20 30 则从该学科作业分数中 分别扣除 1 分 3 分 5 分 如有特殊情况需向老师说明 补交假条 过后补 交作业 作业需订正的也要按上述要求记录 3 学习表现 5 分 包括遵守纪律 尊重老师 服从管理 积极参与讨 论 大胆发言 认真记笔记等 4 合作与探究能力 5 分 包括善于发现和提出问题 科学合理制定计 划 认真完成探究活动 如实记录 分析数据 善于表达交流 对探究过程进 行反思和评价 有创新能力 选择有价值的问题 分工合作 调查认真 仔细 及时撰写活动报告 内容充实生动 有环保意识和创新精神等 如教学中的探究活动可设计如下的评价表 参考样表 见表 1 表 1 探究活动评价表 分 值 评价标准 自 评 互 评 师 评 1 善于发现和提出有探究价值的问题 作 出假设 1 明确目的 确定方法 科学制定探究计 划 1 认真完成探究内容 细心观察 如实 完整记录数据 1 根据探究内容 现象和数据归纳结论并 交流 1 认真完成探究报告 对探究过程进行反 思和评价 教师评语 总 评 2 学业发展评价 1 平时学习成果 5 分 平时学习成果主要收集学生在学习活动中的过程性成长资料 优秀作业 作品展示 主题发言 探究所查阅的资料 小制作 小标本 调查报告 单元 测试成绩 户外实践活动 实验及实物照片等 教师要对学生成果给予相应分 数或等级 并定期展示优秀作品 每学期两次分组收集存入学生成长档案袋中 2 期中期末开放性评价 5 分 根据每学期学习内容 教师可精心设计开放性试题 在期中期末前 可组 织一次学生学习学科知识的开放性评价 目的是让学生在完成开放性试题过程 中 进一步接受科学素养的培育和实践能力的训练 学生按要求完成开放性试 题任务 并依照事先制定的评分标准 对所完成试题的过程及其结果进行自评 互评 然后教师进行全面认真的复查 综合评分 3 学业水平评价 期中期末考试成绩 依据初中学科特点 中考科目五科 语文 数学 英语 物理 化学 期 中期末均以百分制形式表示 每一项评价因素所占比重 期中成绩占 30 期 末成绩占 40 过程性成绩占 30 其中课堂学习表现 5 考勤 5 日常 作业 5 合作与探究 5 平时学习成果 5 开放性测试 5 非中考科目 政治 历史 地理 生物 计算机 体育 期中期末均以百 分制形式表示 每一项评价因素所占比重为 期中开放性评价占 20 期末成 绩占 40 过程性成绩占 40 其中课堂学习表现 5 考勤 5 笔记与日 常作业 10 平时学习成果 10 实验或学科实践活动占 10 初中其它开设科目如 音乐 美术 阅读 综合实践 心理 健康 选修 课可参照以上内容 由任课教师制定评价标准和评价表 评定等级分为 A B C D D 为不及格 4 学期与学年综合评价 根据学生学习能力评价 考试评价等资料的收集 形成学生学习全过程成 长资料 在学期和学年要进行综合性分析归纳 给每位学生进行总结性评价 为了使学生积极参与学习过程的评价 体现学生在教学评价中的主体作用 以班级为单位 每学期分两次汇总评价学生的成绩 并展示交流学生成长档案 袋的相关资料 学生发展性综合评价表 参考样表 如下 见表 2 表 2 发展性综合评价表 5 说明 1 班主任和任课教师在每学期开课第一周要向学生公布评价方案 2 任课教师需严格地为学生的每一项目进行公平 公正的评价 利用计 算机资源根据教师和学生记录的内容 对各评价项目设置的相应比重 计算出 学生本学期的最终成绩学科综合分数 学生每一学期的所有学科最终评价将同 时以分数和等级的形式呈现 最后由班主任填入学籍卡和录入 CIMS 库 3 每学期三好学生 优秀干部等荣誉称号的评选将参考学期 学年综合 成绩 4 补考 凡