小学英语优秀教学设计

1 小学英语优秀教学设计 一 时间 2010 12 22 09 49 02 来源 蓬莱南王中心小学 作者 包晓晴 小学英语第五册 外研版 Module 8 School Unit 1 What time does school start 蓬莱市南王中心小学 包晓晴 一 教材分析一 教材分析 Module 8 Book 5 的主题是 School Unit 1 What time does school start 的语言功能是描述学校生活 学 习任务为 What time does school start What time do you get up 二 学情分析二 学情分析 本课的教学对象是五年级学生 他们已经掌握了一定的英语词汇 具有一定的英语学习的积极性与主动性 具备了一定的英语语言运用能力 求知欲增强 因此 在新知识传授的同时 教师要尽可能多的为学生创造良 好的语言环境 给学生充足的语言 习得 机会 让学生在学习中积极参与 大胆发言 从而形成积极的情感态 度和自主学习的能力 三 教学目标三 教学目标 一 知识目标 1 能听懂 会说并认读下列单词 exercise before playground skip coffee tea 2 能听懂 会说并认读下列句子 What time does school start My school starts at 9 o clock What time do you get up I get up at half past seven 二 能力目标 能口头运用 What time does school start 这类语句询问发生的时间 并能口头运用 My school starts at 9 o clock 这类语句回答 三 情感目标 为学生创设轻松 愉悦 和谐的英语课堂学习氛围 使学生在学习中敢于开口说英语 并了解西方小学 学校日常生活习惯 从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣 四 教学要点分析四 教学要点分析 一 教学重点 1 单词 exercise before playground skip coffee tea 的认读 2 运用 What time 来询问事情发生的时间 二 教学难点 能够在真实的语境中正确运用 What time 询问事情发生的时间 五 教学准备五 教学准备 多媒体课件 录音机 磁带 单词卡片 跳绳 六 教学过程六 教学过程 Step 1 Warming up 1 Chant I like coffee I like tea 第二册中 M3 U2 4 教师一手拿 coffee 一手拿 tea 的英语单词卡片示意学生一起拍手说 Chant 并教授单词 coffee tea 教 授单词时尽量提供一些学过的词汇 鼓励学生自己读出来 培养学生的拼读能力 Step 2 Presentation 1 Leading in 1 课件出示学校的图片介绍说 This is our school Do you read a book in your classroom 2 课件出示学校学生跳绳和做操的照片 2 T What are they doing They are skipping Do you skip in the playground They are doing morning exercises 3 课件出示学校作息时间表引出句型 What time does our school start 及回答 My school starts at eight o clock T We know the school life in China how about the children in England Today let s go and visit their school with Amy 设计意图 出示自己学校的照片 学生感觉熟悉 同时渗透 playground skipping exercise 的单词 的教学 为下边的教学活动做好相关铺垫 通过介绍自己的学校引出 Amy 的学校生活是什么样的 与我们的 学校有什么不同 2 Text 1 Listen to the tape T Our school starts at 8 00 What time does Amy s school start Do you know Let s listen to the tape and answer the question What time does Amy s school start 设计意图 由学校生活自然要谈到几点上课的问题 学生对此问题的提出不会感到唐突 由教师对 Our school starts at 8 00 的讲解 孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间 从而初步感知课文内容 了解课 文大意 2 Listen to the tape again T I get up at 5 30 What time do you get up T You get up at And you go to school by schoolbus or walk to school and so on How about Amy Let s listen again and answer the following questions What time does Amy go to school How does Amy go to school A She walks to school B She goes to school by schoolbus 设计意图 由于中西方孩子上学时间的不同 学生起床时间的早晚必然不同 通过对问题的回答 让学生 对中西方学校生活的差异有更深的了解 3 Look and say 课件出示 get up watch TV go to bed have English read a book go to school 的图片让学生进行交流 A What time do you get up B I get up at 询问小伙伴的起床时间 上学时间等 设计意图 通过对小伙伴们作息时间的询问 使学生对本课重点句型有了进一步的理解 4 Listen repeat and answer T What do you do before 8 00 Teach before S T I know you clean the classroom and read some books before 8 00 What about Amy Listen repeat and answer What does Amy do before 9 o clock Does Amy do exercises every morning Teach exercise morning exercises eye exercises exercise book playground blackboard classroom football bedroom postcard 使学生理解合成词的含义 有助于单词的记忆 T Does Amy do exercises every morning What does Amy do in the playground S T Yes Let s take our skipping rope 教师手拿跳绳 and skip with Amy and Lingling Let s chant together I 3 like coffee I like tea You can skip with your good friend after class 设计意图 学生模仿 跟读课文 加深对课文的理解 同时在词汇教学中培养学生的归纳整理能力 初步 感知英语合成词的构词规律 Step 3 Practice Fill in the blanks with the following words exercises starts before playground gets up walks likes skipping Amy s school at 9 o clock She at 7 30 She to school They don t do every morning They play in the 9 o clock Amy with Lingling 设计意图 让学生在理解课文的基础上完成以上题目 训练学生写的能力的同时 锻炼了学生的应用能 力 Step 4 Consolidation 与小组同学谈谈你们理想中的学校生活 A What time does the school start B It starts at A What time do we get up B We get up at 设计意图 通过小组同学谈论理想的一天作息时间 既调动了学生的学习积极性 又使所学知识得到 了有效地运用 Step 5 Summary 教师针对板书 引导学生以 Amy 在校的学习生活为线索进行归纳小结 Step 6 Assignments 1 Listen to the tape for three times 2 采访一下你的好朋友的一天时间安排 3 找出中英小朋友学校生活的差异 In China we start school at We go to school at And we But in England they start school at They 后两个为选做作业 设计意图 语言源于生活 又应用于生活 因而在作业的布置上 我给学生充分的施展空间 让他们 自主选择 选自己想做的 说自己想说的 使他们能更好的将所学知识合理应用 培养他们的综合语言运用能 力 分层次作业 可以满足不同学生的需求 使每一位学生都有事做 都能体会到成功的快乐 七 板书设计七 板书设计 Module 8 School Unit 1What time does school start coffee What time does school start What time do you get up exercise tea Her school starts at 9 o clock I get up at half past seven skip before playground 牛津小学英语 5BUnit8 A camping trip 4 一 教材依据 牛津小学英语 5B Unit8 B and D 二 设计思路 本课时主要围绕 What do you have I have What does he she have He She has 句型展开的一节活动 式英语教学课 通过听做 说唱 玩演 读写等活动的设计 让学生一边玩一边学 教师充分设置各种 教学场景 营造浓厚的口语氛围 突出 以学生为主体 的教学思想 让抽象的内容变得直观形象 最后延 伸环节中 爱的奉献 的设计不仅提高了学生的口语能力 更让每一个学生对这世界都充满了爱心 并体验 到了助人为乐的喜悦 三 教学目标 1 认知目标 能听懂 会说 会读 a telescope a tin opener a pot a stove a blanket a towel 能听懂 会说 会读并在实际中加以运用 What do you have I have What does he she have He She has 2 思想情感目标 通过本节课语言操练 学会用英语询问别人有什么 并能介绍自己有什么 养成 助人为乐的好习惯 四 教学重点 1 句型与词结合在具体情景中运用 五 教学难点 结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写 六 教学准备 1 多媒体课件 课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实物投影等 2 录音机 磁带 课文挂图 单词卡 句型条 3 歌曲 爱的奉献 兔子舞 4 一个募捐箱 一个 爱心大使 证 一个话筒 5 实物 启子 毯子 手巾 望远镜 玩具锅和炉子 罐头 七 Teaching steps Step1 组织教学 1 Warm up Listen and do 设计意图 活跃气氛并集中注意力 让学生以轻松愉快的心情学英语 5 2 Greetings 设计意图 师生之间互相问候 使学生心情放松 Step2 Presentation 1 Learn a pot and What do you have I have Listen to a song T First let s listen to a song What do you have then you must tell me What do you have 设计意图 为下一步教学作铺垫 放课文中 H 部分的歌曲 让学生从中听出 I have a pot 以便引 到 I have 和 a pot 的教学 T Tell me please What do you have 点评 教师指着录音机边问边说示意学生回答歌曲里的内容 S1 I have a pot What do you have I have a pot Practise Pot Pot Pot I have a pot What do you have I have a pot 设计意图 以学生喜闻乐见的 数来宝 形式练习两句话 学生说起来朗朗上口 更容易较快掌握 2 Learn a stove T Boys and girls I m hungry let s cook some food ok Ss OK T I need a stove to cook some food But where s my stove Where s my stove Oh it s here 点评 引出此单词的教学 事先将模型炉子放在一隐蔽处 Practise 点评 教师声音大 学生声音小 教师声音小 学生声音大 Play a game Pot stove quickly T Let s play a game ok Ss OK T Let s cook some food I put the pot on the stove but you must say pot stove quickly 点评 学生边拍巴掌边说 pot stove quickly T How delicious Do you want to eat 点评 学生练的差不多时 师拿出小锅里事先准备好的食物 6 Ss Yes T If you want to eat you must say What do you have I have a pot stove 点评 同桌练说 说的流利者即赠送锅里的食物尝一尝 3 Learn a tin opener T I m sorry but I have some tins of fish Do you want to eat 点评 教师将锅里的食物分完即说 Ss Yes T But I can t open it Who can help me 引出 tin opener Practise 设计意图 师出示左手学生说 tin 出示右手学生说 opener 拍手说 tin opener 要求站起来抢答 活跃课堂气氛 Play a game 设计意图 教师找两个学生上来开罐头 下面学生不停地说 tin opener open it 即活跃了学生课堂气 氛 又巩固了新单词 4 Learn a tove a blanket a telescope What does he she have He she has Have a rest Dance T I m very tired Let s listen to music and dance 设计意图 师生共同跳兔子舞 活跃课堂气氛 为下一步教学做铺垫 Ss Yeah Let s go T Are you hot Here s a towel for you 点评 待学生跳得出汗时 教师拿出毛巾问 引出 a towel 的教学 T What do you have 点评 教师对有毛巾的几个学生发问 S1 I have a towel 设计意图 让学生在不知不觉中接受新知识 T He she has a towel 点评 并让学生跟说 同桌练习 Guess What does she have T Look she s my daughter beautiful Ss Yes 7 设计意图 教师出示一张照片 设疑 激发学生兴趣 T She has a big towel Guess What 引出 a blanket 的教学 Play a game blanket boy girl What do you have 游戏规则 请两位同学上台前 用毯子将他们的头盖住 用刚学过得实物给他们摸 下面同学边拍 巴掌边问 Blanket boy girl What do you have 在不知不觉中引出 a telescope 的教学 教师不停地发问 What does he she have 学生回答 He She has a telescope Practise What does he she have He she has 设计意图 用今天所学的单词分小组自由练习 培养学生合作精神 拓展练习 说说你和你的朋友有些什么 比一比谁说的多 注意综合语言的运用 S ZhangYu is my