黄美丽 六下第一单元教案

生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 1 单元内容第一单元 一 一 教材解读教材解读 本单元的主题是 人生感悟 选编了五篇课文 从不同角度阐明了人生的哲理 文 言文两则 通过学奕和两小儿辩日的故事 表达了学习要专心致志和看待事物可以有不 同角度的道理 匆匆 表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜 告知我们应珍惜时间 桃 花心木 借物喻人 说明人的成长应经受生活的考验 学会自立自强 顶碗少年 蕴含着 失败乃成功之母 的哲理 手指 以风趣幽默的语言 描写了手指的不同姿态和性格 阐 明了 团结有力量 的道理 口语交际 选取自己成长过程中的印象深刻的 第一次 和大 家交流 说出自己的真实感受以及从中得到的启示 选编本组课文的目的是 让学生体会作者表达感悟的不同方法 引导学生如何感悟 生活 获得人生启示 并试着在习作中运用 本组课文的读写目标是 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中读出自己对课 文的独特感受 默读速度每分钟不少于 300 字 学习抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含 的道理 背诵 文言文两则 和 匆匆 丰富语言积累 增强语感 在把握课文主要内容的基础上 体会作者表达感悟的不同方法 并试着在习作中运用 二 二 教学分析教学分析 由于学生对人生哲理缺乏生活体验 理解起来比较困难 教学时一方面要引导学生 准确把握课文的主要内容和作者的感悟 另一方面还要引导学生联系生活实际 联系自 己的所见所闻 领悟文中蕴含的道理 获得人生的启发 课时教案课时教案 教学内容1 学奕课型讲读第 1 课时 教学目标 1 正确流利有节奏地朗读课文 重点读懂 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣 为是其智弗若与 2 根据课后注释 联系上下文或借助工具书 了解故事内容 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 2 3 体会学习必须专心致志 不可三心二意的道理 4 初步感受文言文的特点 激发学习文言文的兴趣 教学重点 正确流利有节奏地朗读课文 重点读懂 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗 若之矣 为是其智弗若与 根据课后注释 联系上下文或借助工具书 了解故事内容初步感受文言文的特点 激发学习文言文的兴趣 教学难点 根据课后注释 联系上下文或借助工具书 了解故事内容初步感受文言文的 特点 激发学习文言文的兴趣 教学准备 课件 教学环节教与学的过程个性补充 一 读准 字音 学习文言文最基本的方法是诵读 最好的方法也是诵读 请同学们自由朗读全文 读确字音 1 把不认识或易读错的字注上音 并练读两遍 诲人不倦 惟弈秋之为听 一心以为有鸿鹄 将至 为是其智弗若与 思援弓缴而射之 2 点名读 检查是否读正确 3 全班齐读 二 读准 节奏 1 学生自由读 揣摩节奏 2 听老师范读 范读时做到抑扬顿挫 流畅自如 感染 学生 激发诵读兴趣并有意识地让学生感悟语速和断句方法 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 3 3 指名读 随机纠正错误停顿 着重读好 思 援弓缴 zhu 而射之 的停顿 4 出示全文朗读节奏 学生练读 弈秋 通国之 善弈者也 使 弈秋 诲二人弈 其一人 专心致 志 惟 弈秋之为听 一人 虽 听之 一心以为 有鸿鹄将至 思 援弓缴 zhu 而射之 虽 与之 俱学 弗若之矣 为是 其智 弗若欤 y 曰 非 然也 5 同桌互读 练习并纠错 6 检查 男生 女生各读一遍 三 把课 文读流利 1 课件出示全文及朗读视频 生边看边跟读体会语感 然后练习把全文朗读熟练 2 全班齐读 四 结合 注释 疏通 文意 1 学生自读课文 结合文后的注释理解每一句话 然后 说说这篇文章主要讲什么内容 2 同桌互讲 相互纠正补充 不懂的记下来 3 小组合作 疏通文意 4 指名说全文大意 5 理解重要语句 体会文章道理 把你和同学都读不懂的句子提出来 结合学生提问 重 点理解 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣 为是 其智弗若与 这几句话 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 4 1 指名说说 思援弓缴而射之 的意思 你从哪个词知道 射的是 天鹅 呢 之 字 2 指名说说 虽与之俱学 弗若之矣 的意思 这句话中的 之 是指哪个人 3 讨论 虽与之俱学 弗若之矣 的原因是什么 从中能 得出一个什么道理 大家谈谈自己是否有这种经历和体会 a 同学们 你们觉得奇怪吗 两个人一起学习 可是学 习效果却不相同 用书上的话说说原因 指名读 其一人专心致志 惟弈秋之为听 一人虽听之 一 心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之 师范读 学生体会老师停顿的地方 然后试着读读 b 生 从课文中我们体会到学习必须专心致志 不可三 心二意的道理 C 学生结合自己的经历来谈 4 为是其智弗若与 这句话的意思是什么 师 哪个词指的是不专心听讲的人 与 是什么意思 这句 话该读出怎样的语气呢 指名读 齐读 五 背诵课文 积累语言 1 自己检查背诵 2 同桌互查背诵 3 师生合作背诵全文 六 迁移训 练 练读古 拓展朗读 买椟还珠 东施效颦 鹬蚌相争 郑人买履 等浅显易懂 故 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 5 文 事性强的文言成语故事 激发学生学习文言文的兴趣 板板书设计书设计 学 弈 一人 专心致志 一人 三心二意 学习态度不同 学习效果也不一样 教学后记 课时教案课时教案 教学内容1 两小儿 两小儿辩辩日日课型讲读第 2 课时 教学目标 学会本课 个生字 能根据课后注释疏通文意 能准确 流畅 有感情地朗读课文 背诵并复述故事 能根据角色演绎故事 理解课文内容 学习古人为认识自然 探求真理而善于动脑 大胆质疑的精 神及孔子谦虚谨慎 实事求是的科学态度 教学重点能准确 流畅 有感情地朗读课文 背诵并复述故事 能根据角色演绎故事 教学难点让学生参与注释读懂每句话的意思 教学准备 课件 教学环节教与学的过程个性补充 一 导入 预习 两小儿辩日 把遇到的困难和问题标下来 找出全文出现了几个 日 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 6 1 写课题 2 齐读课题两遍 3 在预习 两小儿辩日 中 你们遇到了哪些困难和问题 4 下面 我们带着这些问题读课文 先静下心来把课文读顺 什 么时候读顺了请举个手示意一下 好吗 5 生读课文 6 师示范 边听边找 边找边划 找出课文中写到 日 的句子 二 组内 互读 找出全文出找出全文出现现了几个了几个 日日 整体感知全文 整体感知全文 1 我以日始出 我以日始出时时去人近 去人近 师相机板书 日始出时 近 日始出时 是什么意思 太阳升起来的时候 晨 2 而日中 而日中时远时远也 也 你建议老师在黑板上写什么 午 3 生齐读这两个带 日 的句子 4 第三个带 日 的句子 一儿以日初出一儿以日初出远远 而日中 而日中时时近也 近也 相机板书 远 近 5 日初出大如 日初出大如车车盖 及日中 盖 及日中 则则如如盘盘盂 此不盂 此不为远为远者小而近者大者小而近者大 乎 乎 又是两个 日 师相机板书 大 小 谁来念最后两个带 日 的句子 6 日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤 此不为近者热而远者凉乎 师板书 热 凉 7 探汤 是什么意思 很热的水 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 7 8 我们一起把这几个带 日 的句子连起来读一遍 生齐读 9 把这八个带 日 的句子合在一起 讲的就是一个字 什么字 辩 辩 是什么意思 争论 辩论 两个人在同一件事上有不同的观点 反 驳对方 10 如果你建议老师在黑板上写一个词 你认为该写什么 反驳 辩驳 赏析 此为第一回合 寻 日 看似平常的教学环节 却隐 含着老师对文本的透彻钻研 巧妙组合 通过学生朗读 教师范 读 找找划划 自主理解等方式 学生对文本中出现的八个带 日 的句子已深思熟读 并能感悟其中的味道 辩 三 读悟 结合 分角色再分角色再读读 读读出出辩辩的味道的味道 1 怎么才是辩斗呢 同桌之间分好角色 放开声音辩斗 把这味 读出来 2 同桌辩斗 3 好了 哪两位小儿来辩斗辩斗 请了两名学生 4 辩是辩了 只是没有斗的味 5 师生辩斗 师 我以日始出时去人近 而日中时远也 生 我以日初出远 而日中时近也 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 8 师 日初出大如车盖 及日中 则如盘盂 此不为远者小而 近者大乎 生 日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤 此不为近者热而 远者凉乎 师 日始出时近 日中时远 语速加快 生 日初出远 日中时近 生的语速也相应加快 师 非也 日始出时近 日中时远 生 非然也 日初出远 日中时近 师 非也 非也 日始出时近 日中时远 生 非然也 非然也 日初出远 日中时近 6 师 这一辩辩出了什么 辩出了他们的观念和思想 辩出了他们都很细心 辩出了他 们的童真 辩出了他们对科学实事求是的精神 辩出了连孔子也有不 懂的地方 辩出了古代的科学不发达 7 我们一起再来辩一辩 左边 4 个小组当小儿 1 另外 4 个小组 当小儿 2 全体学生辩斗 老师在一边点火煽情 8 如果你当时就在现场 你赞成谁 反对谁 预设 生 1 我赞成小儿 2 的观点 早晨太阳离我们比较远 中午 离我们近 生 2 两个小儿的观点我都不赞成 因为参照物不同 早 晨太阳刚升起时 参照物是远山 树木等 所以太阳显得大 中 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 9 午太阳在空中 参照物是无边无际的天空 所以太阳就显得小 生 3 我不赞成两小儿的观点 因为早晨地面上温度低 而中午的地面已经过太阳光半天的照射 所以早晨凉 中午热与 太阳跟我们的距离无关 生 4 我也不赞成两小儿的观点 生 5 早晨 太阳光是斜射 中午 太阳光是直射 而阳光 直射比斜射更热 9 这个知识难吗 从哪儿看出来 孔子不能决也 生齐读这句话 10 这么简单的问题连大学问家 大教育家孔子都不能决也 难 怪 两小儿笑曰 孰为汝多知乎 师板书 知 11 什么是 知 知道 知识 四 读写 结合 1 故事完了吗 假如你就是孔子 听了两小儿的话 你会怎么 想 怎么说 请用笔写下来 如果你用白话文写 那自然是件驾 轻就熟的事 如果你愿意尝试用文言文写 那最好 2 学生练笔 3 交流 老夫子 孰为汝多知乎 我乃凡夫俗子 怎能样样精通 后生可畏 后生可畏 啊 哎 知之 如此简单的问题 我还答不上来 愧矣 这真是 青出于 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 10 蓝而胜于蓝 呀 生写下 青出于蓝而胜于蓝 4 小结 孔夫子们 可畏的后生哪 两小儿辩日不但辩出了两小 儿的童真童趣 实事求是 细心周到 观念不同 也辩出了一位 虚怀若谷 实事求是 学而不厌的孔子 孩子们 这不是知识 这 是知识下面加一个太阳 师板书 日 这是什么 生齐读 智 5 让我们记住这两个有智慧的小儿 记住这个智慧的孔夫子 教学后记 课时教案课时教案 教学内容2 匆匆课型讲读第 1 课时 教学目标 1 学会本课生字 能正确读写下列词语 饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2 理清课文叙述顺序 熟读课文 3 初步了解课文内容 找出自己最喜欢的地方 画出自己不懂之处 和同学讨 论交流 教学重点1 体会作者的思想感情 2 有感情地朗读课文 教学难点1 体会作者的思想感情 2 有感情地朗读课文 教学准备 1 课前收集惜时的诗词 文章 名言 警句 2 收集朱自清简介及朱自清作品 3 课文重点句子课件 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 11 教学环节教与学的过程个性补充 一 名言 欣赏 激 趣引入 指名背诵课前收集的惜时的诗词 文章 名言 警句 师 是啊 时间转眼就流逝了 尽管人们知晓了时间的可贵 可 是却无法挽回逝去的时日了 80 年前的一位年轻人也和我们有 同样的感觉 这个人就是朱自清 今天我们就来学习他的一篇文 章 匆匆 板书课题 简介作者 二 读通 课文 整 体感知 1 听师范读课文 2 这篇文章告诉我们什么 三 自主 感悟 初 步理解 学生初读课文 要求读通课文 从哪些语句可以体会到时间 的 匆匆 四 再读 课文 深 入理解 想一想 你读懂了什么 在你认为含义深刻的地方或自己特别 喜欢的句子旁写上一两句话 五 交流反馈 1 出示生字新词 指名认读 相机理解 2 指名朗读自己读懂的句子 相机出示句子 并指导朗读 体会 课文情感 重视学生的自主多元感悟 重视学生朗读中谈体会和 朗读中的师生评价 交流 朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情 你说一说 尝试着用朗读表达你的理解 摘录自己喜欢的句子 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 12 板书设计 洗手时 吃饭时 默默时 只有徘徊 匆匆 无奈 追寻 遮挽时 只有匆匆 躺在床上时 教学后记 课时教案课时教案 教学内容2 匆匆课型讲读第 2 课时 教学目标 1 抓住重点语句 体会时间是怎样来去匆匆和稍纵即逝 体会作者的思 想感情 感受文章的语言美 学习积累语言 教学重点抓住重点语句 体会时间是怎样来去匆匆和稍纵即逝 体会作者的思想感情 教学难点抓住重点语句 体会时间是怎样来去匆匆和稍纵即逝 体会作者的思想感情 教学准备 课件 教学环节教与学的过程个性补充 一 问题 引入 整 体理解 1 思考 日子为什么一去不复返 用书本的句子或用自 己的话说一说 2 各组提出不懂的问题 教师选重点记录在黑板上 二 重点 品悟 感 结合学生提出的不懂的问题 师生重点品味以下句子 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 13 悟情感 课件出示句子 燕子去了 有再来的时候 1 说感受 从这些句子中读出了什么 2 指导朗读 能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的 情感读出来 重点引导学生读好几个问句 3 师 作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点 用一连串的追问 表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋 请 你反复读两遍 细细品味作者的情感 4 有感情齐读本段 出示句子 在默默里算着 我不禁头涔涔而泪潸潸了 1 读句子 思考 为什么会 头涔涔 泪潸潸 我算着 八 千多个日子 从我的手中溜走会想些什么 这个词隐含着作者怎样的思想感 情 2 溜 字你体会到什么 3 作者把什么比作 针尖上一滴水 4 指导朗读 过去的日子无声无息地走了 作者有着无限 感慨之情 让我 们读出这种感慨和留恋 把重点的词读慢一点 重一点 出示句子 于是 洗手的时候 这又算溜走了一日 1 读句子 说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 14 2 联系自己的实际说说 日子 是怎样在自己毫不注意时消 逝的 3 有感情地读这段话 体会作者对时光的留恋和光阴消逝 时的伤感 出示句子 于是 洗手的时候 这又算溜走了一日 1 这一段表达了作者一种什么样的情感 作者再次用轻 烟 薄雾的比喻 让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感 2 反复吟读第三四自然段 师 通过刚才的学习体会 我们深深地感受到了作者在时光 面前的困惑 难过 无奈与最后在时光不复返中的觉醒 三 总结 提升 明 白道理 1 你现在对时间有了一个怎样的新认识 作者又是怎样看 的呢 2 我赤裸裸来到这世界 转眼间也将赤裸裸的回去 是什 么意思 而 留着些什么痕迹呢 你又是怎么理解的 3 事实真的像作者所说的他什么都没留下吗 我们知道朱 自清先生是我国 现代著名诗人 散文家 毕业于北京大学 他曾在清华大学等几 所著名学府当 过老师 留下了许多著作 即使这样他还认为自己做得不够 可 见他对自己的 要求多么严格啊 4 是呀 时间这么的宝贵 我们真不应该让它白白地浪费啊 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 15 所以作者再次提醒我们 齐读最后一小节 5 同学们 时光匆匆而逝 过去的已经过去了 未来的时 日 我们该如何珍惜呢 四 作业 背诵一二自然段 课时教案课时教案 教学内容2 匆匆课型讲读第 3 课时 教学目标 1 感受课文的语言美 领悟作者细致描写 多用修辞的方法 2 积累语言 教学准备 教学环节教与学的过程个性补充 一 读书 体会 感 悟写法 1 作者为什么表达得如此细腻呢 默读课文 看这篇文章有 什么特别之 初步感受作者语言运用的特点 2 汇报交流 感受语言 你认为作者这篇文章的特别之处在哪里 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 16 二 仿写 练习 1 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花 谢了 有再开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什 么一去不复返呢 2 过去的日子如轻烟 像游丝样的痕迹呢 过去的日子如 被 如 被 三 背诵 自己喜欢 的段落 四 拓宽 学习 加 深感受 1 推荐阅读 朱自清的散文以语言洗练 文笔秀丽著称 散文 代表作有 荷塘月色 背影 绿 等文章 朱自清散文选 中还有 踪迹 欧 游杂记 你我 伦敦杂记 等文章都很值得我们去读 2 出示 荷塘月色 选段 板书设计 2 匆匆 洗手的时候 吃饭的时候 一去不复返 默默时 遮挽时 天黑时 睁开眼睛 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 17 掩面叹息时 教学后记 课时教案课时教案 教学内容3 桃花心木课型讲读第 1 课时 教学目标 1 能正确认识本课生字词 积累文中的优美词语和含义深刻的句子 有感 情地朗读课文 2 能正确流利有感情地朗读课文 理解课文内容 领悟课文蕴含的道理 教学重点 能正确认识本课生字词 积累文中的优美词语和含义深刻的句子 有感情地朗 读课文 教学难点能正确流利有感情地朗读课文 理解课文内容 领悟课文蕴含的道理 教学准备 课件 教学环节教与学的过程个性补充 一 直观 感知 揭 示课题 出示 PPT 说一说你看到的树木的特点 导入 这就是我们将要接触的桃花心木 板书课题 作者 齐读 简介作者 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 18 二 初读课文 整体感知 1 生选择自己喜欢的方式读文 要求读准字音 读通句子 努力做到三不 不加字 不减字 不错字 2 同桌互读课文 一人读一自然段 互相纠正读音 3 检查初读情况 课件出示本课生字词 4 在课堂上交流自学的成果 老师适时反馈意见 三 再读 课文 1 理清文章的整体脉络 想想课文写了一件什么事 2 小组合作交流解答 老师适时引导 点拔 3 赏析美词佳句 边读边画 把自己喜欢的句子画下来 并 有感情地读一读 四 朗读感悟 1 师 同学们最喜欢这篇文章的哪些段落 先自己试着正确 地朗读朗读 做到字音准确 句子通顺 读完后再想想你为什么 喜欢 把你的思考与大家分享吧 2 自由读 3 学生分组展示朗读 并交流感受 教师随机点拨 五 作业 设计 1 有感情地朗读课文 2 抄写本课的生字词 课时教案课时教案 教学内容3 桃花心木课型讲读第 2 课时 教学目标 1 品味语言 理解课文内容 感悟课文借树喻育人说明的深刻道理 2 能主动交流自己的体会 受到成长的启示 学习作者借物喻人的写作方 法 3 理解含义深刻的语句 从而感受育人 做人的真谛 教学环节教与学的过程个性补充 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 19 一 复习 导入 桃花心木有什么特点 二 默读 课文 思考 种树人是怎样种树的 你对他的做法有什么疑惑 请 同学们在课文中找一找 学生汇报交流 三 再读 课文 师 生共同解 疑 1 一般人种树都要按时给树林浇水 施肥 除草 可他却有 闲功夫喝茶聊天 这是为什么呢 你能用课文中的句子来回答 吗 2 质疑 出示 12 自然段 a 我们先来看看第一段话 种树人是怎么说的 为什么会笑 着说 对自己种树的经验非常自信 b 这段话中的 不确定 指的是什么 你能在课文中找答案 吗 前一个不确定是种树人模仿老天下雨 不定时不定量的浇水 后一个不确定是自然界中的不确定 正因为有了种树人的不确 定 才使得桃花心木苗适应了自然界的不确定 3 原来种树人有意制造了不确定 是为了让桃花心木适应自 然界的不确定 难怪他对他的做法那么自信 我们一起来读一读 4 再来看看第二段话 种树人是怎么说的 语重心长 语重 心长是什么意思 指名回答 你来语重心长的读一读 5 引导评议 他读得够不够语重心长 谁能读得再语重心长 一些 若学生读得不到位 教师加以引导并范读 语重心长这 个语重 我们要重读哪些关键词才能达到心长的效果呢 6 小结 物竞天择适者生存 不会拼命扎根 自己汲水生长的 树即使暂时在种树人的照料下生长得很好 将来还是会枯死 原 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 20 来 种树人一系列的奇怪举动蕴藏着他的良苦用心 我们一齐来 语重心长的读一读 四 精读 课文 潜 心领会 1 听了种树人的话 作者想到了什么 根据学生回答出示 课件 2 质疑 这段话中 也有两个 不确定 这两个不确定你又是 怎么理解的呢 3 面对大自然的不确定 桃花心木是怎么做的 面对人生的 不确定 人又该怎么做 4 你知道哪些遭遇人生的不确定时 能够经得起考验的人呢 5 学生汇报资料 老师相机出示霍金等人物的图片 预设 所以 不只树 霍金 张海迪也是这样 刘翔也是这 样 6 除了这些名人 你或者你身边的人 可能会遇到哪些不确 定呢 又该怎么做呢 7 的确是这样 桃花心木和人一样 都要经历许多的 不确定 只有锻炼出独立自主的心 才能经得起 不确定 的考验 努力 成长 所以种树的人不再来 桃花心木也不会枯萎了 五 作业设计 1 在课文中 选择你喜欢的句子作为名言警句 并制作成书 签 送给朋友们 2 把今天你在这一课里学到的道理 用自己的话 讲给爸爸 妈妈或其他人听 课时教案课时教案 教学内容3 桃花心木课型讲读第 3 课时 教学目标 1 积累自己喜欢的句子 丰富语言积累 2 完成小练笔 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 21 教学环节教与学的过程个性补充 一 导入 假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵 你想说些什么 引导学生从不同角度谈出自己的感受 对种树人说 对已枯 萎的同伴说 对一起成长的伙伴说 对前来散步的人们 说 二 拓展 延伸 感 悟表达 1 林清玄只是在写桃花心木这种植物吗 2 我们以前学过哪借物寓人的文章吗 3 有感情地朗读课文 体会这种写法 并背诵自己喜欢的 部分 4 读 高原红柳 你想到了什么 三 相互 交流 同学们 学了这一篇课文 结合自己在日常生活当中的实际情况 你想到了什么 是否也想针对自己的生活环境对你的父母或身 旁的人说点什么 大家想想并相互交流一下 四 拓展 阅读 找找林清玄的其它散文作品来读一读 板书设计 3 桃花心木 树苗 人 借物喻人 会找水源 生活考验 拼命扎根 锻炼自主 成大树 努力成长 教学后记 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 22 课时教案课时教案 教学内容4 顶碗少年课型阅读第 1 课时 教学目标 学会本课生字新词 能够用指定的词语造句 结合课文内容了解句子的含义 有感情地朗读课文 背诵自然段 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩 只要坚持下去就能获得成功的道 理 教学重点结合课文内容了解句子的含义 有感情的朗读课文 教学难点懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩 只要坚持下去就能获得成功的道理 教学准备 课件 教学环节教与学的过程个性补充 一 激激发发 兴兴趣 趣 导导 入新入新课课 准备一杯水和几枚硬币 在上课之前 我们大家一起来做一 个实验 谁愿意上前面来演示一下 把硬币放在水面上保持 秒 钟不掉下去就表示你成功了 大家都看到了 无论你是经过几次 最终我们都成功了 这个实验也就告诉了我们什么道理呢 只 要你敢于不断地去尝试 努力就一定会成功的 二 初初读读 课课文 掌文 掌 握字握字词词 自由读课文 根据课后生字表读准字音 检查词语理解情况 优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知 所措 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 23 理解课文内容 默读课文分段 总结段意 第一部分 写顶碗少年不怕两次失败 第三次终于稳住了头 顶的那一叠瓷碗 赢得了所有观众的热烈掌声 三 读读悟悟 结结合合 第二部分 写那位顶碗少年给 我 的启迪 自由读第一部分 思考 顶碗少年失败了几次 失败后他是这样做的 最后怎样 了 集体学习 画出顶碗少年两次失败后的情景 又是谁给了他 成功的信心 四 读读写写 结结合合 朗读课文 体会少年的心理变化 板书设计 顶碗少年 失败 歉疚 微笑 信心尚存 再失败 不知所措 失去信心 镇 静 找回自信 终于成功 教学后记 课时教案课时教案 教学内容5 手指课型阅读第 1 课时 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 24 教学目标 1 有感情的朗读课文 了解五个手指的各自特点 体会到任何事物都各有 所长 各有所短的道理 2 能根据课文前的 阅读提示 自主学习课文 了解主要内容 理解体会 五根手指各自不同的特点 学习作者描写手指的方法 3 通过抓住文中的重点语句和联系生活实际 领悟课文蕴含的道理 感悟 人生哲理 教学环节教与学的过程个性补充 一 语言 积累 说含有 手 字的成语 手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段 措手不及 触手可 及 赤手空拳 丹青妙手 大手大脚 二 熟读 课文 整 体感知 1 自己练读 2 小组互相检查读书情况 同时给出评价等级 读书的要求是正确 不添字 不漏字 不错字 流利 自然停顿 朗 读流畅 不重复 3 概括课文主要内容 理清脉络 学生用不同的语言进行概括要求用 先 接着 最 后 等表示连接 作用的词语概括 找出分别对应文章的自然段 三 感悟 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 25 蕴含的道 理 1 默读文 归纳作者写出了五个手指的什么特点 把自己觉得有 意思的部分 多读几遍 2 交流读书所得 喜欢哪根手指 就谈哪根手指 手指名称 样子 性格 3 交流过程中的随机朗读及其它训练 四 自由 朗读结尾 段 1 篇章结构上 总结全文 点明主旨 2 理解中心句 手指的全体 同人群的全体一样 用不 同的语文表达 自己体会到的深刻道理并完成板书 五 练习 仿写 学 会运用 1 不仅仅是我们的手指 在我们的周围还有很多事物会让 我们有所感悟 看 老师给我们大家带来了一些有趣的图片 提 出要求 我们身上的五官也同样具有不同特点 我们学着幽默风 趣的语言 选择其中一个来写一写 出示要求 仿照文中的一指 选择其中一个 写一写我们的五官 2 交流 六 阅读链接 1 配乐朗读课后小诗 手 2 推荐阅读丰子恺的其他作品 板书设计 5 手 指 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 26 姿态不同 性格各异 团结有力量 教学后记 课时教案课时教案 教学内容口语交际课型第 课时 教学目标 1 围绕 难忘的 第一次 这一话题进行口语交际 交流时能抓住重点 内容要真实 叙事要具体 表达要有条理 语气 语调要适当 听他人说话时要 认真耐心 尊重对方 敢于提出自己的意见或建议 2 根据习作提示 从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作 能围绕 所选内容的写作要点分段表达 内容要具体 感情要真实 教学环节教与学的过程个性补充 一 激趣 引入 同学们 在我们成长的经历中 是不是有很多难忘的 第一次 不同的第一次常常带给我们不同的感受 有成功 有失败 有欢 笑 有泪水 有满足 也有遗憾 但无论怎样 都是令我们难忘 的第一次 你经历过的这些 第一次 哪些最令你难忘呢 就请你 把它从记忆的深处挖掘出来 和大家一起分享好吗 二 充分 准备 1 回忆自己印象中最深刻的 第一次 想想事情的经过 2 想想这件事发生时的真实感受 你从中得到了什么启示 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 27 4 练习把事情的经过说得完整有条理 5 练习把自己的感受 感悟说得简单 精炼 6 练习有感情地叙述 难忘的第一次 三 小组 演练 1 在小组中练习叙述 难忘的第一次 请小组同学就表达内容 语言 语气 表情等方面提出意见 叙述者要和提意见的同学有 交流 2 吸纳同学们的意见 重新组织说话内容和语言 四 班内 交流 1 每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述 2 全班同学参与评价内容 情感 表达 纠正语病 也可以 向发言的同学提出问题 3 讲述者要及时 得体地应对同学们的意见 建议和提问 五 总结 点拨 1 小组讨论 要把 难忘的第一次 说好 该注意些什么 2 教师点拨性小结 针对同学们的表现肯定好的见解 补充 没提到的方面 提出建议 3 学生结合本次交流所得重新组合发言内容 练习表述清楚 课时教案课时教案 教学内容习作一课型第课时 教学目标1 选取自己成长过程中经历的难忘的 第一次 写一篇习作 要把 第一次 生本教育生本教育 智慧课堂智慧课堂 六 年级 语文 学科 主备人 黄美丽 28 经历写清楚 2 联系生活实际 表达自己的感悟 写出自己的感受 教学环节教与学的过程个性补充 一 谈话 导入 同学们 在我们成长的经历中有过许许多多的第一次 请大 家打开记忆的闸门 让过去的一幕幕浮现在脑海里 请你用 第 一次 为题告诉大家 二 激发 兴趣 拓 宽学生思 路 是呀 从我们记事开始 就有了 第一次 的经历 第一次背上书 包踏进校门 在学校里 第一次带上鲜艳的红领巾 第一次参加 比赛 第一次受批评 在家里 第一次敢自己睡觉了 第一次 给妈妈过生日 第一次挨打 在生活中 第一