研修方案--小学生体育课学习兴趣培养策略研究

小学生体育课学习兴趣培养策略研究 研修方案 旬阳县城关第二小学 敖 莉 一 课题名称 研修主题 一 课题名称 研修主题 小学生体育课学习兴趣培养策略研究 二 课题的涵义二 课题的涵义 1 学习兴趣的概述 学习兴趣 通俗一点说就是喜欢学 喜欢钻研某一学科 对此 学科有质疑或者求知的欲望 再往深度讲 兴趣就是积极探索某种 事物或进行某种活动的倾向 它是求知的起点 是思维培养和能力 提高的内在动力 它能调动 激发学生的自觉性 积极性和创造性 因此 学生对学习有无兴趣 学习效果是截然不同的 有兴趣 就 能主动学习 全神贯注 学生不但不会有压力 而且记忆 理解 创造等方面的潜能就能得到充分的发挥 学习效率会提高好几倍 同时他会产生满足感 觉得书是他的良师益友 自己从中受到了启 迪 并由此产生欢快 惬意的心情 所以 学习兴趣是人才成长的 起点 没有兴趣 就会被动应付 精神焕散 从教育心理学的角度来说 兴趣是一个人倾向于认识 研究获 得某种知识的心理特征 是可以推动人们求知的一种内在力量 学 生对某一学科有兴趣 就会持续地专心致志地钻研它 从而提高学 习效果 从对学习的促进来说 兴趣可以成为学习的原因 从由于 学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看 兴趣又是在学习活动中产 生的 可以作为学习的结果 所以 学习兴趣既是学习的原因 又 是学习的结果 2 研究的对象及范围 本次研究考虑到学生的年龄及心理特征 主要以小学五年级学 生为主要研究对象 五年级的学生 他们的想象力已经接近现实 竞争意识已经增强 自己能力增强 独立能力增强 可以自己组织 团体活动 有独立处理问题的能力 也有辨别是非的能力 这个年 龄段的孩子 随着年龄的增长对体育学习的兴趣随之降低 而且越 来越以自我为中心 他们不愿受任何束缚 他们喜欢用自己喜欢的 方式来活动 针对这些心理特征 我想通过改变古老 枯燥的教学 模式 创办特色的体育活动的形式来满足学生的活动欲望 从而激 发学生对体育课的兴趣 提高学生的身体表现力 三 课题提出的背景三 课题提出的背景 一说到体育课 人们都会想到没有人不喜欢的 特别是小学 生肯定都喜欢 此言差异 这种说法就是人们的一种误区 总以为 体育课就是让学生玩 就是让学生放松的 如果说让学生自己玩 想咋玩就咋玩 那肯定是学生都喜欢 但是我们体育课也有教学目 标 有教学任务 体育教学也有它独特的特色和魅力 但是只要我 们一提到教学任务时 有的学生就没有了兴趣 没有自信 认为自 己无法完成 往往使我们一节课的教学任务难以完成 因此提出 小学生体育课学习兴趣培养策略研究 是很有必要的 我们应充 分发挥体育课它特有的魅力 使课程内容与不同年龄阶段学生的情 意与认知特征相适应 以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式 激发学生的学习兴趣 并使这种兴趣转化成持久的情感态度 将体 育课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起 强调知识技能在帮 助学生增强体质方面的作用 使学生在实际生活中领悟体育课的独 特价值 作为一名担任体育教学十几年一线教师 上课过程中 往往要 面对很多的无奈 困惑 比如 上课时经常有学生对我说 老师 我很累 不想跑了 老师 自己玩不可以吗 老师我跳不动了 面对孩子们可爱的表情 听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠 叨 我不得不静下心来反思自己的教学行为 难道真的可以弃教学 任务于不顾 让孩子自己活动吗 还是我的教学内容太乏味 教学 过程中的活动太单一 不符合学生们的心理特性 反复的思考 琢 磨 最终得出 弃教学任务于不顾 让孩子自己活动 那是不可能 的 那与放羊教学有啥区别 如今的安全教育是学校最重要的任务 让学生自己活动 自己做自己喜欢的游戏 没有统一的组织教学 出了安全事故怎么办 那责任我是无法承担的 看来我只有改变自 己的教学特色 打破以往的死板 古老的教学模式 让孩子们冲破 教材的束缚 选择喜欢的运动项目 表现你所想的 调动起学生的 体育热情 激发学生对体育学习的兴趣 把教学任务融入到学生的 活动中 从而提升学生的体育能力 四 研究的目标四 研究的目标 1 如何激发小学生体育课学习的兴趣 首先我觉得教师起着至 关重要的作用 教师要改变自身的教学模式 教学方法 教学技巧 的处理以及教学语言的精炼 幽默 符合学生的心理特征 通过自 身的改变来唤起蕴藏在学生身上沉睡的力量 使他们从懵懂中清醒 开始 动 起来 因为动了才能使身体得到锻炼 才能学到锻炼身 体的技能 然后再进行技能学习的全过程 唤起学生对高技能的追 求 2 了解五年级的学生对体育课学习兴趣不足的原因 为什么在 低年级的时候学生都喜欢上体育课 一到了高年级就不愿意上 并 且没有了兴趣 3 让学生对体育课产生兴趣 加强学生在学校期间的实践活动 多开展一些竞赛活动 比如小场地的运动会 乒乓球比赛 小篮球 比赛 运球比赛等项目 4 创办特色活动 组成自己的兴趣小组 用不同的体育活动形式 表现自己班级的特色 激发起学生的兴趣 从而提高学生的体育技能 五 研究方法五 研究方法 1 调查研究法 在实施课题阶段 对本校五年级的学生采用问 卷 测试等方式进行调查研究 了解目前学生体育课的现状 并根 据调查结果及时调整相应的做法进行分析调研 2 文献资料法 通过查阅文献 找出与本课题有关的应用理论 资料 吸取别人的长处 丰富的研究思路 使课题研究的内涵和外 延更丰富 更明确 更科学 及时分析整理促进研究的深入 3 行动研究法 通过体育课堂教学研讨 班级体育活动开展研 讨等形式 及时调整教学计划 采取相应措施逐步推进研究进程 4 经验总结法 在教学实践和研究的基础上 根据课题研究重 点 随时积累素材 把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳 将局部的 个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识 总结 得失 寻找有效的实践方法 六 研究步骤六 研究步骤 一 准备阶段 2013 年 11 月 2013 年 12 月 1 根据实际情况 确定研究内容 审报课题 2 搜集资料 撰写课题研究方案及课题评审书 并加以论证 二 实施阶段 2014 年 1 月 2014 年 10 月 1 分析原因 制定具体的 可行的研究计划 并付诸实践 2 根据课题研究情况 及时调整研究方案 积累素