小学文言文教学方法初探1

小学文言文的教学方法小学文言文的教学方法 菜户完小菜户完小 罗成聪罗成聪 文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产 它凝聚了中华民族的 人文精髓 因此 小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文 言文的语言 了解祖国悠久灿烂的文化 进一步培育热爱祖国语言 文字的思想感情 并为进入初中学习文言文打点基础 教学文言文 就好像在孩子们面前打开了一扇窗户 铺开了一条通道 让他们能 穿越时空 去阅读 去思考 去吸取 与两千年前的大师直接对话 了解并深刻地认识我们的祖先 懂得我们的历史 从而继承和发扬 我们的文化 在此我想就小学文言文教学教法谈谈自己的一些看法 一 抓住好奇心培养学文言文的兴趣 小学生第一次接触文言文 有一定的新鲜感 但因文言文的的 词语 句子对小学生来说十分拗口 难懂 这时如果上不好 不但 新鲜感会丧失 还会产生厌烦情绪 所以 在上课之前 我在黑板 上写了 1 课前能读通课文的同学是学习文言文的天才 2 能自 己弄懂每个句子意思的同学是学习文言文的奇才 3 最先背过这篇 文章的同学是良才 学生都想成了这三个中的一个 一下子就诱发 了他们学习的兴趣 孩子们都跃跃欲试 不想落后 于是很自然就 进入了预习阶段 目的是扫除文字障碍 学生自读时 要给学生充 足的时间 生字障碍 可以借助注释和查阅工具书进行解决 教师 此时可巡回指导 二 抓住朗读培养学生的语感 我认为小学生学习文言文更应遵循多 读 的教学原则 以读为 本 让学生读 悟 读 背 细细品位 读的方法很多在这里可以 充分发挥读的作用 1 教师范读 学生听读 学生在反复听读的过 程中 初略地感悟到文言文的音韵 节奏 停顿以及大体的文意 2 教师领读 学生跟读 由于学生是初次接触文言文 我在上课时 一句一句地教 并且对一些难读的句子划分节线 以帮助学生掌握 语句的停顿 如 伯牙绝弦 中 善哉 峨峨兮 若泰山 善哉 洋洋兮 若江河 伯牙所念 钟子期 必得之 学生在准确的反 复跟读的过程中 对文言文的音韵 节奏 停顿以及文意的感悟逐 渐加深 3 学生自由朗读 目的让全体学生锻炼朗读 获得语感 领会课文大意 4 同桌互读 这样他们之间就可相互帮助纠正错误 的发音 并使得每一位学生都参与学习 5 全体学生齐读 目的 让优生带动差生 读通课文 读出课文的节奏 这环节 主要是学 生反复读 读到文章自然上口 读出韵味 三 放手让学生在结合注释 自读提示的基础上 自主把握大 意 在此环节中我采用的办法是放手让学生自己先逐字逐句对照注 释一句句去读通 去读懂 去理解每一句话乃至于通篇文章的意思 然后小组相互讨论进行交流解决各自在阅读过程中的问题 理解课 文大意 同桌互相翻译理解课文 同时老师不能忽略了课文中的图 片指导学生观察这也是让学生理解课文内容的一种重要的手段 老 师也不能小看现在学生的能力 他们完全可以独立完成 此时课堂 上的气氛是十分活跃的 学生的自主学习性提高了 一会儿时间学 生基本能说出 伯牙绝弦 这篇文言文的大体内容 知道讲的是伯 牙与子期生为知己 后因子期死 伯牙摔琴断弦 从此不再弹琴 也感受到了伯牙与钟子期之间的深厚感情和 士为知己者死 的境界 这样开放式的教学 学生一定会对自己的自主学习效果满意 也会 对文言文产生兴趣 通过这种自主学习 学生不仅提高了发现 探 究 解决问题的能力 而且在不知不觉中受到了中华传统文化的熏 陶 之后在此基础上进行背诵 学生会毫不示弱 都想成功 四 及时总结学法 这也就是应了一句话 授之以鱼 不如授之以渔 教无定法 贵 在得法 只要掌握了学习的方法 触类旁通 举一反三 当在教 伯牙绝弦 时我就感到非常轻松 而且学生学起来也