新教师培训内容

教师备课要求 1 备课步骤 1 把握本单元的教学目标 学期目标 2 阅读和钻研教材 3 翻阅相关资料 同时了解学生 4 确定教学目标 选定教学内容 研究教学方法 5 编写课时教案 2 备课要求 a 备教材 广义的教材泛指教学所用的一切材料 包括课程标准 教师用书 教 科书 课本 练习册 课外习题集 资料以及教学挂图 卡片 幻灯片 等 狭义的教材即指教科书 我们所指的 教材 都是狭义而言的 1 备教材 做到五个弄清 1 弄清课标 大纲 精神 教师备课只有熟悉课标 教学大纲 才能胸怀全局 居高临下地 钻研教材 2 弄清新教材与旧教材的变化 3 弄清教材体系 教师要通过研读教材 明确本学科教学任务 真正弄懂教材的基本思 想 基础知识 基本技能及编写意图 透彻理解教材的精神实质 内在联 系 纵横关系及广度深度 最终明确教学目的和要求 4 弄清教学重点 难点 教学重点 在任何一本教材里 都有一些同类知识中分量大 重要的 或主要的内容 教学难点 学生难懂 费解和不易掌握的内 容 5 弄清教材疑点 所谓疑点 就是课堂上学生混淆不清 容易误解且产生疑惑的地方 教师在备课中 要去分析教材 充分考虑学生可能在哪些问题上质疑 以 便给予释疑解惑 2 研究教材的步骤 1 浏览全套教材 从整体上了解全套教材的概貌 把握整个教材的结构体系 这样就可 以增强教学的计划性 有序性和整体意识 2 通读某一册教材 全面了解全册教材有哪些教学内容 要让学生掌握哪些基础知识与基 2 本技能 各个单元的教学目的 重点 难点 关键点是什么 从而正确地 把握教材的深广度 领会编排或修改的意图 3 细读某一单元的教材 一个单元的教材是相对独立的一块知识 教师在单元备课时 不仅 要对本单元教材细细读懂 清除障碍 而且要分析其内部结构 把握知识 点之间的内在联系 明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地 位与作用 这样就可以在教学时要求明确 重点突出 而且实现前后联系 上下连续 4 精读即将施教的具体教材 从而明确以下问题 本节课的教学目的要求是什么 要使学生学会 哪些基础知识 熟练哪些基本技能 培养什么能力 进行什么思想品德教 育 本节课教材有什么内在联系 教材的重点是什么 学生最难理解与 掌握的问题是什么 突破难点的关键是什么 知识的来龙去脉是什么 各 个例题 习题的作用是什么 如何搭配使用 5 精心组织教材 处理教材 要着重考虑以下问题 怎样根据知识的迁移规律 组织好旧知识的 复习 创设好学生接受知识的最近发展区 怎样根据教材特点和学生实 际科学合理地安排好教学程序 先讲什么 后讲什么 详讲什么 略讲什 么 重点怎样突出 难点怎样突破 关键如何抓住 也要做到心中有数 怎样根据反馈原理选择和安排好层次练习 使听 说 读 写 算等技 能训练落实到实处 怎样根据学生实际采用什么样的教学方法和教学手 段充分地调动学生学习的主动性和积极性 使学生积极参与教学活动 使 学生的德智能得到充分发展 6 阅读有关参考资料 教师在认真钻研教科书的基础上 还应广泛阅读有关参考资料 并注 意经常积累资料 以帮助更好地吃透教材和补充教材 不断汲取新知识 发现新问题 学习新经验 有经验的教师在自己的每节课的备课笔记后面 留有空页 以便上课以后及时记录课堂中所发现的 而在备课时未曾料到 的情况 有助于改进教学 使教学更为丰富 精湛 b 备学生 备学生的方法 一 深入研究学生 找准教学起点 1 学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技 能 掌握的程度怎样 没有掌握的是哪些知识 2 哪些新知识学生自己能够自主学习 哪些需要教师的引导和点拨 通过对学情的了解 确定哪些知识应重点进行辅导 哪些可以略讲 3 甚至不讲 从而很好地把握教学的起点 有针对性地设计教学过程 突出 教学的重点 提高课堂教学的效率 2 关注个别差异 设计不同要求 教师对学生的个别差异要细心观察 并充分估计 要打破传统教学 的 一刀切 教学观的束缚 采取 分层教学 分类施教 设计课堂教学分层 学生的个性特点是影响学生学习质量的重要 因素 在备课时要因人而异地设计教学环节 做到扬长避短 分类指导 课堂的提问 新旧知识的迁移 新知识的讲解等方面 都要针对学生差异 设计不同层次问题 使能力较强的学生发展了思维 能力中等的学生产生 了兴趣 能力较差的学生掌握了方法 使不同层次的学生都得到相应提高 设计课堂练习分层 练习是将知识转化为能力 将技能转化为熟 练活动的过程 是反馈学生掌握知识的重要手段 在课堂教学的过程中 可随时根据学生的情况 调整练习 教师可针对本班学生的学习差异 设 计三个层次练习 即 基本练习 变式练习 引深练习 通过分层练习 使各类学生学有收获 调动其学习的主动性 设计作业分层 布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况 的一种手段 作业的布置不应整齐划一 在掌握各层次学生本节课的学习 效果后 可分层设计 通过分层作业设计使全体学生不同程度落实新知 充满对学习的自信和兴趣 如 数学课后的培优练习 教师只有在充分了解学生 尊重学生志趣的基础上备课 在遵循儿 童的认知规律和心理发展规律的基础上设计教案 才能备好课 进而上好 课 达到 教学有法 教无定法 贵在得法 的境界 C 备教法 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标 完成共同的教学任 务 在教学过程中运用的方式与手段的总称 常用的教学方法 讲授法 讨论法 直观演示法等 备教法要从实际出发 精心选择适合学生发展的科 学的教学方法 课堂上我们要灵活运用 自主 合作 探究 先学后教 等教学方法 形成自己的教学特色 上课要求 1 上课前应认真备好课 写好教案 准备好教具 没有教案不能进 教室上课 4 2 严格按课表上课 按要求完成课堂教学内容 不准无故自行调课 更不能无故缺课 如要调课需提前与教导处打招呼 同意后 教导处统筹 安排 2 上课铃响前五分钟到教室侯课 组织学生做好上课准备 上课铃 响走上讲台 教师宣布 上课 班长喊 起立 全体学生站起向老师 问好并鞠躬行礼 待学生安静 站好 教师方可回礼 学生坐好后即开始 上课 3 上课后教师无特殊情况不得随意离开课堂 无特殊情况教师须站 立讲课 上课期间因病不能站立讲课须向教导处打招呼 不准不带教材 教案上课 不准拖堂 上课时间教师不准接待家长 不准接听 拨打手机 男教师不准吸烟 不准酒后上课 女教师不化浓妆 4 教师要尊重爱护学生 关注学生的学习情感 学习态度及学习方 式 充分调动学生学习的积极性和主动性 做到传授知识准确 有创新 学法指导有特色 课堂训练有层次 体现新课改目标要求 5 在课堂上教师要遵循面向全体 全面发展 主动发展的原则 引 导学生积极主动参与学习的全过程 在课堂上要做到学生参与面广 学习 气氛活跃 强化 师爱 在课堂教学中的作用 不训斥 挖苦 逐出学生 课堂内发生问题 应有任课教师在课后及时处理 更不准体罚或变相 体罚学生 将微笑 激励 竞争带进课堂 激励学生自觉主动 生动活泼 地学习 创造一种和谐愉快的教学氛围 培养学生上课精力集中 认真听 讲 积极思考 质疑问难的良好学习习惯和正确的读写姿势 6 教师的教学语言要做到生动 准确 说普通话 语调高低适度 要使教室每个位置的学生都能听清 板书要工整规范 用规范简化字 大小合适 布局合理 要体现讲课的重难点及知识的形成过程 课堂小结 要有高度 抓住要点 形成体系 教态要做到自然 亲切 大方 衣着要 整洁 得体 作业的布置与批改要求 5 1 作业本封面要求 封面干净整洁 无卷角 无涂抹现象 班级 姓名 等要教师统一规范书写 2 作业书写要求 字迹工整 书写规范 作业中作图使用铅笔 线段均 使用直尺画 一二年级统一使用铅笔书写 三至六年级统一使用蓝色钢笔 书写 如在作业中用笔与色彩有特殊要求时 可做特殊规定 但全班必须 统一要求 后次作业与前次作业之间空两行 3 作业的布置要求 1 作业内容要精选 要有助于学生巩固与加深理解所学知识 并形成相应的技能技巧 符 合新课程标准和教材的要求 作业要精心设计 形势要有利于激发学习兴 趣 在保证教学质量的前提下 力求少而精 凡是布置学生完成的作业 教师必须先做一遍 体会每道题目的目的和解答关键 精心选择并准确把 握作业的难易程度及完成时间 2 作业量要适当 教师不得布置机械重复和大量抄写的作业 难易要适度 作业的难度 以中等学生水平为准 有明确的训练目的 提倡针对学生的不同水平设计 必做题和选做题 必做题是完成教学目标必须要做的题目 选做题 提高 题是供学有余力的学生做 鼓励他们冒尖 各科除完成学习与巩固外 要 求语文一二年级两天一张书写 三至六年级每学期 8 篇作文 每周一篇周 记 二年级下学期 6 篇小作文 数学每天一次不少于一张的作业 二至 六年级英语两节课一次作业 每次作业一张 3 作业要求要明确 教师布置的作业 应明确规定完成时间 凡能在课内完成的作业不到 课外做 不加重学生学习负担 对较难的题目应向学生作适当的提示 启 发学生独立思考 严格控制课外作业的总量 要规定作业书写的要求 使 学生养成良好的学习习惯和科学严谨的态度 3 作业态度要端正 6 教育引导学生先复习后作业 养成独立思考 按时完成作业的习惯 要求学生作业书写工整 字体要规范 书写格式要统一 要求要一致 要 及时改正作业中的错误 学生独立完成 严禁抄袭 4 作业的形式可多样 考试科目 语文 数学 英语 美术 要安排书面作业 其他科目要 安排口头作业或实践性活动 布置作业应力求全面 除必要的课外书面作 业外 可布置预习作业 复习作业等 对于预习性作业 要有明确的自学 重点 有预习提纲和要求 4 作业批改要求 1 教师要认真及时地批改学生的作业 原则上要求全收全改 每 题必改 一空一空地改 做到一般作业当天改 作文 周记一周内改 以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题 严禁让学生代批作业 对少数特殊学生 包括尖子生和学习困难生 专门布置的作业 尽可能面 批面改 2 批改作业时 以鼓励为主 对作业优秀的学生要进行表扬 要 分析错误产生的原因 要有记录 作为课堂讲评或改进教学的依据 3 下次作业前 教师要指导学生更正上次作业中的错误 对学生 订正错误的作业要再次批改 批改符号要规范 每次作业批改后 教师要 给予等级评定 甲乙丙丁四个等级 并做好作业批改记录 认真讲评 对错误集中的作业要集中订正 4 作业批改认真细致 准确无误 无漏批 错批现象 作业批改后 要签署时间 必要时可加批语 辅导学生的要求 1 课内辅导要面向全体学生 实施分层指导 要引导学生在参与学 习的过程中学会学习 2 自习辅导要有的放矢 加强针对性 教师不得占用学生的其他副 科的时间进行辅导 更不能占用学生休息时间 3 课外辅导要提前到教导处登记 7 3 对缺课和学习有困难的学生给予特别的关爱与帮助 五 质量测评的要求 1 试卷批改要重时效 教师要认真及时地批改学生的试卷 以便及 时检查教学效果和发现教学中存在的问题 2 批改试卷时要有记录 作为课堂讲评或改进教学的依据 3 教师对学生改正的错误要及时给予复批 批改符号要规范 每次 试卷批改后 教师要做好批改记录 认真讲评 对错误集中试题要重点讲 解 4 试卷批改要做到认真细致 准确无误 无漏批 错批现象 1 部编教材编写理念与主要特点 本次语文新教材的变化 侧重于孩子的阅读能力 写作能力的培养及综合 能力和口头表达能力的提升 2 选编课文更合理 课文数量减少了 数量的减少不能简单理解为 减负 也不等于教学内容的减少 而是教学内容方式的调整 使 教材所呈现的内容更丰富 也更有效 和旧教材比 部编本 的教学类 型增加了 更加重视口语 读书等方面的内容了 也更利于语文核心素养 的整体提升 其中最明显的变化之一 就是古诗文篇目大幅增加 部编 版 语文教材 初中古诗文占所有选篇的 51 7 这意味着未来的语文教 育 将更加注重培养学生的传统文化素养 此外 选文几乎换了三分之二 的课文 课文的选篇强调 4 个标准 一是经典性 二是文质兼美 三 是适宜教学 四是兼顾时代性 翻阅教材 大家会 发现中华传统经典的 内容回来了 现在的时文减少了 2 阅读教学更科学 1 采用双线组元 一方面 从人与自然 人与社 会 人与自我三方面突出 立德树人 的人文主题 另一方面 注重语文 阅读方法 阅读策略 阅读能力等要素的培养与提升 2 阅读形式上 将 精读 为 教读 略读 为 自读 每单元三篇教读 一篇自读 另有三至五篇拓展阅读篇目 教读课主要教师教 一般要求讲得比较细 比较精 就是给例子 给方法 举一反三 激发读书的兴味 而自读课是 让学生自己读 把教读课学到的方法运用到自读课中 自己去试验 体 会 逐步养成独立阅读 理解 思考和学习能力 3 部编本 语文教 科书更加重视多种阅读方法的教学 以往语文教学比较偏重精读 扣得很 死 虽然有用 但这是很不够的 比如默读 浏览 跳读 猜读 比较阅 8 读 读整本的书等等 以往教材与教学都较少关注 结果是多数学生只会 精读 只会考试 而阅读速度很慢 也不晓得运用各种不同的阅读方法 部编教材在多种阅读方法的教学上 是增加了一些分量的 课本上除了课 下注释 也加了阅读提示 旁批和留白以便学生自学 3 更加注重写作教学与课文内容的结合 采用一课一格的形式 使写作 教学不再是单独的教学 这就要求教师切忌散漫 无目的地写作练习