教师德育工作经验_0

1 / 24教师德育工作经验德育工作经验材料班主任工作中的“情感激励”“人非草木，孰能无情” 。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，班主任在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。一、全面关心学生，体现“主观能动、结合实施”的原则。关心，是情感激励的首要因素。班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。同时，在关心的过程中，应体现“主观能动，结合实施”原则，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能2 / 24地帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，在关心、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位，积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。例如我班在参加一次实习应聘后只录用了 3 名，公布结果后第二天早读课，我发现应聘落选的其中一位同学业黄文卿显得有些无精打采，闷闷不乐，仔细一分析，我大概猜到是怎么回事。于是我把她找来，问她是否因未应聘上而不开心，她点头默认，神色沮丧，我开导她说：“一次失败并不算什么，你可以从这次的应聘中学到一些求聘中学到一些求职的经验，并且，我也希望你通过这件事体会到知识的重要性，若你有丰富的知识、卓越的才能，将来必然会有更好的就业机会等着你。 ”经过我的一番开导后，她决定，不再对这件事耿耿于怀，并奋发向上，努力学习，取得了计算机一级证书，并改变想法决定参加高辅班复习，准备进一步升学。二、充分理解学生，体现“拓宽渠道、双向沟通”的原则教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给3 / 24人以鼓舞，给人以心理上的平衡。青秒年学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，做到：相互信任，在坦诚相见中求理解，玉主任要想真正理解学生，必须信任学生，以诚相待，虚心听取学生意见，收集学生反映，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁；主动接触，在细心观察中求理解，班主任处于主导地位，主动的、努力的创造与学生心理沟通的条件扩大与学生的接触面，既能增强相互间的联系，又能在细心观察中了解学生所想、从而由此及彼，由表及里，把握学生的心理活动，增进双方理解；充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。因此，班主任必须放下架子，平易近人，循循善诱，缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围，才能求得真诚的理解。三，充分尊重学生，体现“因人制宜，有疏有教”的原则充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。但是，现在的学生知识面宽，4 / 24思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管理正确与否，都全盘接受；对他们作为，不管是否得体，都鼓掌喝彩，逢迎迁就，扣之任之样必然会导致学生错误思想的蔓。真正的尊重，应当体现“因人制宜，有疏有教”的原则。首先，既不求全责备，也不一味认同，对学生进去过程中表现出来的错误、问题和不足，不能，顶真责斤斤计较，但也不能因为要“尊重”学生，对缺点就放弃批评，无原则迁就，而应实事求是，予以恰当合理的评价，并提出收正意见，督其改正，其次，引导学生实事求是，正确地看待自我，不苛求他人对自己盲目尊重，始终保持谦虚态度，以此来博得人们的尊重，再次，既不压抑思考，又不放任自流，学生敢想敢为，勇于探索，是件好事，班主任不应滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考，应当因人而宜，予以正确的诱导、教诲，使学生及时修正自己的“蓝图” ，纪正自己的行为，努力适应社会的现实要求。四、充分信任学生，体现“情理相济，造就提高”原则对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。5 / 24但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。因此，班主任在充分信任学生的同时，还要做到：一要引导学生不失自信心理，正确评价自我。自信，是努力学习、奋发进取的前提。二要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。例如我班学生王凯清在初任班长， 管理班级事务时屡犯错误，且对我的教育有抵触情绪，我找她进行了一次促膝长谈后才了解到，原来她认为我对她不信任，不想念她的工作能力。知道了症结所在，首先向她解释选她作班长便是对她能力的充分信任，这一点应有自信，然后我又指出作为班长必须对班级有高度的责任感，并且，作为一班之长，应首先提高对自身要求，以作全班同学的表率。经过我的教育开导后 ，她在日常的班级管理中，始终坚持有事站在最前列，主动关心班级事务，主持班级活动，管理能力、活动能力有了很大的提高。“关心、理解、尊重、信任“是增强师生之间情感的纽带，沟6 / 24通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证。愿班主任与学生之间能永携”关心、理解、尊重、信任“之手，营造和谐的教育环境。五年级班主任：张凤民2016-11德育工作心得-马卡连柯说过”爱是教育的基础，没有爱就没有教育.”作为教师的我们要善于走进孩子们的情感世界，要用爱心去滋润学生，如何让孩子在爱的呵护下健康成长呢？下面我谈一下在工作的几点体会：一、加强常规管理，培养良好的习惯。学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管7 / 24理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：两操监督员、班级卫生监督员、纪律监督员等。同时，我利用班队让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。二、注重干部队伍的培养，实行班级管理民主化、细致化。有句话说：“抓在细微处，落在实效中” ，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，8 / 24效果比较明显。三、注重家校联系工作。教师只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常小学数学课堂中德育渗透的几点做法数学课程标准提出了教学的三维目标“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观” ，并具体细化为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。在教学实践中，教师往往注重知识与技能的掌握，数学思考的方法和解决问题的能力，对情感与态度这一方面不够重视。在小学数学课堂中有机地进行德育渗透，促进学生人格的健康发展，是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。如何实现数学素养与人格培养双丰收，下面试结合自己的教学实践，谈谈在小学数学课堂中德育渗透的几点做法：一、 有目的的预设问题，保证基本的“情感、态度、价值观” 目标 的实现。9 / 241、 充分挖掘课本素材资源，培养学生的品德。人教版四年级上册教材中大数的认识这一单元中，先后出示了以下内容：2000 年第五次全国人口普查的数据，中国的世界之最：天安门、北京故宫、万里长城，我国面积最大的六个省份等，教师应在讲解知识的同时，引导学生关心国情，了解国家，从而培养学生的爱国情感。 亿以上数的认识例题中出示信息：全球人口 6100000000 人，中间是拟人化的表情扭曲的地球，说道：我快背不动了。教师可以引导学生提高关注地球生态的意识。学生对于含有两级数的写法中出现了新闻中的数：2000 年，参加“手拉手”活动的少先队员人数和参加“保护母亲河”行动的人数，教师适时点出做以上活动的原因。这些都可以培养学生的社会责任感。课本中出现的例子科学，数据准确，学生在了解数据本质的同时，加上教师对于事件本身的引导理解，便使课堂教学上升了一个层次，久而久之，便会影响到学生的情感、态度和价值取向。2、 创设情境，培养学生品格和独立的人格。10 / 24课堂伊始，设计故事情境。例如：在教学分数大小的比较时习惯用类似于这样的故事引入新课：唐僧师徒去西天取经，悟空摘来一个西瓜让师傅吃，贪吃的猪八戒上去就要吃，悟空大吼一声：“八戒，11 你是想吃这个西瓜的 ，还是想吃这个西瓜的 ？”八戒说：“我要吃 25111 。 ”大家听了哈哈大笑，你知道为什么吗？ 和 ，谁更大？笔者在 525后面的处理有所不同，课件出示八戒哭泣，让学生感到不该嘲笑他人的不足，而应该热心帮助他人，怀着这样的认识学习下去。如果教师在授课前多一些这样的设计，学生的人格定会升华。修养定会提高。学习之中，设计互动情境。学生答错之时，教师要耐心鼓励他勇敢的再答一次；学有困难时，学优生帮学困生，鼓励他们互相帮助，互相学习。教学的过程中，要充分关注到每一个学生的心理细微的变化，这也是一种教育资源，是教育学生互帮互助，尊重他人的资源，坚持这样的教育，11 / 24学生的品行会得到很好的修正。练习之时，设计问题情境。例如：5 的乘法口诀一课的练习设计：帮农民伯伯摘苹果，算对了，就能摘下来；帮青蛙妈妈数孩子，看图列式；帮老师算算我一星期多少节数学课等。这样，问题的设计生活化了，学生在帮助他人的时候也愉悦了自己，增加了成功感，提高了自己独立解决问题的能力和信心，也是学生独立人格的一种体现。二、 营造师生平等的课堂氛围，陶冶学生的高尚情操。爱是教育的原动力。在课堂上，教师要公平对待每一个学生，用真诚的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，增强学生自信心，提升学生积极性，创设出和谐的课堂气氛。只有建立良性的健康向上的师生关系，才能为课堂教学提供平等对话，教学相长的平台。要用真诚、热情、宽容、幽默等优秀品质，唤起学生的倾情投入。 “真情投入，真情输出” ，学生在教师的影响下，学做“真人” 。12 / 24三、 充分利用课堂中动态生成的资源，科学合理地使用评价策略。正确的评价，可以使学生正确的认识到自身的优缺点，进而，正确的看待整个世界，所以，正确的使用评价，会影响到学生的世界观和人生观是否正确。教师不要一味的表扬学生，更不要总是批评学生的过错或不足，要本着对学生人生负责的态度，正确评价学生。四、 引导学生感受数学美，可以陶冶情操。数学中的审美教育同文学艺术一样， 具有潜在的思想教育功能。数学美是美的高级形式， 对缺乏数学素养的小学生来讲，因为受阅历、知识和审美能力的局限， 所以不可能轻易地感受到， 这就需要教师不断提高自身的专业知识水平和美学修养， 认真钻研教材， 深入发掘和精心提炼教材中蕴含的美育因素， 为学生创设一个和谐、优美、愉快的学习环境和气氛， 引导学生按照美的规律去发现美、感受美、鉴赏美和创造美， 进行审美教育， 提高审美能力，培养审美意识。在教学一年级找规律一课时，教师引导学生通过图画、13 / 24声音、肢体动作等手段，进行了涂规律、猜规律、算规律、摆规律、创造规律等一系列的环节，最终使整节课达到融数学、美学、艺术为一体的课堂。学生在美的情景中展开想象的翅膀， 在美的情景中迸发出智慧的火花， 在美的情景中陶冶良好的思维品质和人的素养， 在不断创新中将推动自我的完善和社会的发展。总之， “亲其师，信其道” ，在数学课堂中渗透德育，能使课堂教学更和谐，教育教学更高效。德育工作经验交流现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，教师在开展教育工作时，应体现以关心、理解、尊重、信任为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。一、充分理解学生，体现拓宽渠道、双向沟通的原则教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，班主任必14 / 24须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，做到：相互信任，在坦诚相见中求理解，主动接触，在细心观察中求理解，充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。二、全面关心学生，体现主观能动、结合实施的原则。关心，是情感激励的首要因素。教师应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助。对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们。这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。在关心、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位。积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。 三，充分尊重学生，体现因人制宜，有疏有教的原则充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。但是，现在的学生知识面宽，思15 / 24想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管理正确与否，都全盘接受；四、充分信任学生，体现情理相济，造就提高原则对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。因此，班主任在充分信任学生的同时，还要做到：一要引导学生不失自信心理，正确评价自我。自信，是努力学习、奋发进取的前提。二要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。五、培养学生良好的品德和良好的习惯宁可培养具有良好品德而学习成绩一般的学生，也不要考一百分的“坏蛋” ，品德是评价一个人的首要因素，德育工作也是班级管理的有效保证。我对学生的品德教育内容主要有：孝敬父母、尊老爱幼、诚实待人等。教育学生在家16 / 24适当做些家务，帮家长做些力所能及的家务活，从而增加家庭间的亲情氛围。最重要的是要诚实。我班有个麻超钰，不知从什么时候学会了撒谎，而且说起来振振有词，隐蔽性很强，我现在还在慢慢对他进行“思想改造” ，他已经有了明显的进步，但仍然需要努力。让学生从小养成良好的习惯是班级管理工作的首要任务。首先是行为习惯。让学生知道，应该养成哪些好习惯，比如讲卫生、讲文明、懂礼貌等。要养成好习惯并不是一朝一夕的事，有时需要我身体力行。就拿讲卫生来说，开始我一看见教室里地上有垃圾，我就亲自捡起来丢到垃圾桶里，并对孩子们说：“你们好意思让老师来捡垃圾吗？”次数多了，很多学生就不好意思乱丢垃圾了，教室比原来干净多了。在平时，我常常教育他们要尊老爱幼，团结同学。从学会用“您好、谢谢、对不起、没关系”等礼貌语言做起，循序渐进地引导学生，使他们逐步养成良好的行为习惯。在此期间，我一方面是树立典型，对于班里的好人好事及时表扬，适当奖励。另一方面，我用自己的言行举止做榜样，感化学生。因为教育的过程是一个潜移默化的过程，教师的言行直接影响着学生。我们必须“美其德，慎其行”才具有说服力和感染力。俗话说：“亲其师而信其道” 。只有学生喜欢老师，信任老师，才会接受老师17 / 24所推行的教育思想。学习习惯也很重要。不论是课堂作业还是家庭作业，要求学生独立完成，自己检查，不要过分依赖老师或家长，经过一至两个学期的训练，很多学生都养成了独立完成作业的习惯。此外我还注重培养学生养成爱读书的好习惯。读书不仅能拓宽知识面，还能陶冶情操。学校开展的古诗文诵读活动，我认为很好，我积极地在班里实施着。通过这个活动，学生的表达能力有了提高，并营造了一种学习氛围，让他们感受到了学习的乐趣，在不知不觉中养成了自觉读书的好习惯。 关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证。愿教师与学生之间能永携关心、理解、尊重、信任之手，营造和谐的教育环境。教师德育工作经验材料现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，教师在开展教育工作时，应体现以关心、理解、尊重、信任为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。18 / 24一、充分理解学生，体现拓宽渠道、双向沟通的原则教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，做到：相互信任，在坦诚相见中求理解，主动接触，在细心观察中求理解，充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。二、全面关心学生，体现主观能动、结合实施的原则。关心，是情感激励的首要因素。教师应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助。对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们。这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。在关心、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位。积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。 三，充分尊重学生，体现因人制宜，有疏有教的原则19 / 24充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管理正确与否，都全盘接受；四、充分信任学生，体现情理相济，造就提高原则对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。因此，班主任在充分信任学生的同时，还要做到：一要引导学生不失自信心理，正确评价自我。自信，是努力学习、奋发进取的前提。二要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。五、培养学生良好的品德和良好的习惯20 / 24宁可培养具有良好品德而学习成绩一般的学生，也不要考一百分的“坏蛋” ，品德是评价一个人的首要因素，德育工作也是班级管理的有效保证。我对学生的品德教育内容主要有：孝敬父母、尊老爱幼、诚实待人等。教育学生在家适当做些家务，帮家长做些力所能及的家务活，从而增加家庭间的亲情氛围。最重要的是要诚实。我班有个王一博，不知从什么时候学会了撒谎，而且说起来振振有词，隐蔽性很强，我现在还在慢慢对他进行“思想改造” ，他已经有了明显的进步，但仍然需要努力。让学生从小养成良好的习惯是班级管理工作的首要任务。首先是行为习惯。让学生知道，应该养成哪些好习惯，比如讲卫生、讲文明、懂礼貌等。要养成好习惯并不是一朝一夕的事，有时需要我身体力行。就拿讲卫生来说，开始我一看见教室里地上有垃圾，我就亲自捡起来丢到垃圾桶里，并对孩子们说：“你们好意思让老师来捡垃圾吗？”次数多了，很多学生就不好意思乱丢垃圾了，教室比原来干净多了。在平时，我常常教育他们要尊老爱幼，团结同学。从学会用“您好、谢谢、对不起、没关系”等礼貌语言做起，循序渐进地引导学生，使他们逐步养成良好的行为习惯。在此期间，我一方面是树立典型，对于21 / 24班里的好人好事及时表扬，适当奖励。另一方面，我用自己的言行举止做榜样，感化学生。因为教育的过程是一个潜移默化的过程，教师的言行直接影响着学生。我们必须“美其德，慎其行”才具有说服力和感染力。俗话说：“亲其师而信其道” 。只有学生喜欢老师，信任老师，才会接受老师所推行的教育思想。学习习惯也很重要。不论是课堂作业还是家庭作业，要求学生独立完成，自己检查，不要过分依赖老师或家长，经过一至两个学期的训练，很多学生都养成了独立完成作业的习惯。此外我还注重培养学生养成爱读书的好习惯。读书不仅能拓宽知识面，还能陶冶情操。学校开展的古诗文诵读活动，我认为很好，我积极地在班里实施着。通过这个活动，学生的表达能力有了提高，并营造了一种学习氛围，让他们感受到了学习的乐趣，在不知不觉中养成了自觉读书的好习惯。 关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证。愿教师与学生之间能永携关心、理解、尊重、信任之手，营造和谐的教育环境。教师德育工作经验材料22 / 24“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。 ”作为教师的我们要善于走进孩子们的情感世界，要用爱心去滋润学生，如何让孩子在爱的呵护下健康成长呢？下面我谈一下在工作的几点体会：一、加强常规管理，培养良好的习惯。学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：两操监督员、班级卫生监督员、纪律监督员等。同时，我利用班队让全班同学讨