小学英语课堂管理细则

小学英语课堂管理细则小学英语课堂管理细则 英语教师不但要能驾驭外语教学 更要具有擅长课堂管理 的能力 努力做到使学生在有限的 40 分钟里尽可能发挥其学 习主动性 下文是小学英语课堂管理细则 欢迎阅读 小学英语课堂管理细则一 为了提高课堂效率 优化小学英语课堂教学 小学英语教 师需要实施有效课堂管理 保证适量教学内容 开展小组合作 学习 引进竞争调控机制 提高课堂调控能力 一一 组织课前教学组织课前教学 英语教学中称为 Warming up 能很好地调动学生的学习 热情 吸引学生的注意力 形式可以有 唱英文歌曲 说韵句 做游戏 听口令做动作 加减运算 报数接龙等 二二 明确课堂信号明确课堂信号 课堂指令明确 高效 才能保证教学各环节顺利进行 节 省时间 提高效率 停止 安静信号 1 老师说 one two three 学生说 three two one 2 老师说 Ears ears 学 生说 Listen listen Eyes eyes look look 3 教师 说 plus and minus 提醒学生接着有加减法算式 然后教师 出一题 让学生回答 4 有节奏地拍掌 学生模仿教师 拍 出正确的节奏 5 高举 STOP 指示牌 读书信号 Read Read sit up straight 笔记信号 pencil and rubber 划线信号 ruler and pencil 操练信号 开小火车信号 Let s do one by one 或 one by one ready go 同桌合 作信号 Let s do two by two 规定先叫到名字的一个学 生为对话的 A 另一个为 B 小组活动信号 let s do four by four 按座位顺序规定分别为 A B C D 这样明确的人 员和任务分配节省了解释活动规则的时间 使整节课紧凑 高 效 在小组活动时 指定两位负责人 voice keeper 和 time keeper voice keeper 要密切留意组员的声音 若有学生提 高音量要及时阻止 time keeper 要提醒组员注意时间 实践 发现 课堂信号要多样 定期更换或交替使用 否则经过一个 阶段 学生会对这个信号不再感兴趣 使之失去原先的调控作 用 三三 制定课堂公约制定课堂公约 1 1 课前三分钟进教室 准备好课堂用品 开始和同伴英语课前三分钟进教室 准备好课堂用品 开始和同伴英语 自由对话 自由对话 2 2 先举手 再发言 先举手 再发言 3 3 朗读时 书本放桌上 用手指指着读 以便老师检查是朗读时 书本放桌上 用手指指着读 以便老师检查是 否人人都开口读 指读可加强学生对字形的识记 否人人都开口读 指读可加强学生对字形的识记 4 4 有同学发言时 其他学生必须注视发言者 有不同意见有同学发言时 其他学生必须注视发言者 有不同意见 要举手 不能打断 若发言有误 不能嘲笑 要举手 不能打断 若发言有误 不能嘲笑 5 5 当自己的学习速度较快 如笔记时 不能坐着等 要充当自己的学习速度较快 如笔记时 不能坐着等 要充 分利用时间读背已学内容 分利用时间读背已学内容 6 6 当同伴有问题当同伴有问题 开小差或看不清 不会记录时开小差或看不清 不会记录时 要及时提要及时提 醒 帮助 醒 帮助 四四 实施奖罚制度实施奖罚制度 纪律要靠学生们自觉遵守 也需要制度来维护 对于课 堂表现优秀的学生要大力表扬 发小奖品 对于不认真听讲的 学生也要适当处罚 如取消参与课堂游戏的资格 更不允许有 破坏课堂纪律的行为 1 The first one 第一个听懂老师要 求 认真做的学生都可以得到表扬 如 第一个做好上课准备 第一个翻开书 第一个举手发言 第一个记好笔记等 2 发 言积极的特别表扬 对知道答案 但不举手的同学适当惩罚 扣分 或为大家朗读一段课文 对话表演等 3 参与小组活 动 对话 表演的同学特别表扬 表扬方式 加分制 如举手 一次一分 发言一次 2 分 老师特别表扬 3 分 参与表演 4 分 举手少于 3 次 扣 1 分 一次都没举手扣 2 分 开小差 一次扣 1 分 奖品制 对于课上突出的表现及时奖给小苹果 或小贴纸 以此鼓励学生积极思维 发言 小学英语课堂管理细则二 学生的这些学习障碍都会成为课堂纪律不好的重要原因 因此教师在认识了以上心理障碍后还要掌握一些消除在外语学 习中心理障碍的方法 1 1 重视学生非智力因素的培养 重视学生非智力因素的培养 2 2 培养和激励学生的学习动机 培养和激励学生的学习动机 3 3 培养学生学习外语的毅力 培养学生学习外语的毅力 4 4 培养学生学习外语的兴趣 培养学生学习外语的兴趣 5 5 培养学生勤奋学习的性格品质 培养学生勤奋学习的性格品质 6 6 培养学生学习外语的意志 培养学生学习外语的意志 小学英语课堂管理细则三 在教学过程中教师扮演着多重身份 是传授者 组织者 控制者 又是交际合作者 创造者 心理治疗者 教师在不同 的场合应灵活扮演不同的角色 通过扮演不同的角色处理好外 语课堂上的人际关系 包括师生关系 同学间的关系 要管理好课堂纪律 首先要正确认识课堂纪律 认识到小 学生中出现违纪现象的主要原因是由于 1 1 小学生学习目的性不强 学习完全凭兴趣 如果学生对小学生学习目的性不强 学习完全凭兴趣 如果学生对 安排的教学内容不感兴趣 或者教学内容偏难 他们就觉得没安排的教学内容不感兴趣 或者教学内容偏难 他们就觉得没 意思 这时容易导致违纪现象的发生 意思 这时容易导致违纪现象的发生 2 2 教师的讲解不清晰 学生听不懂教师的讲解不清晰 学生听不懂 教师对教学不负责 教师对教学不负责 情绪低落情绪低落 处理问题不当 处理问题不当 3 3 小学生好表现与炫耀自己小学生好表现与炫耀自己 学生之间存在矛盾 学生之间存在矛盾 4 4 学生练习时互相干扰 学生练习时互相干扰 等等 其次 要懂得使用正确的方法和手段去制止外语课堂上的 不良行为 如突然发问 停止讲课 调整座位或进行适当的惩 罚 课后处理 个别谈话 心理辅导等 再次 课堂管理应注意纪律和自由相结合 课堂规则要实 用简单 教师态度要积极 严格和宽容相结合 微笑和严肃相 结合 要达到满意的课堂管理效果 教师还应掌握一定的心理学 知识 知道一些消除外语学习者心理障碍的方法 外语学习者在课堂上存在多种心理障碍 1 1 学习态度 学习态度 有的学生学习态度不端正 认为教师讲的 东西自己已掌握 不想听课 有的因听不懂而产生畏难情绪 所以采取弃而不听的态度 认为学习外语无用 自动放弃 2 2 对教师不满 对教师不满 因为和教师发生矛盾而产生对抗心理 每遇到这位外语教师上课就反感 或因不满意外语教师的外语 水平和教学方法 而不愿上课 因对外语教师人品不满而厌恶 该教师 从而不听课 3 3 其他方面 其他方面 因家庭或同学闹矛盾而影响听课 因受社会 不良现象影响 而不愿上课 外语学习动机不端正 在外语学习 上缺乏毅力 认为难学 自动放弃 性格内向 怕出错受人耻 笑 不敢和别人用外语对话 注意力不集中 缺乏学好外语的自 信心 缺乏远大理想 学生的这些学习障碍都会成为课堂纪律不好的重要原因 因此教师在认识了以上心理障碍后还要掌握一些消除在外语学 习中心理障碍的方法 1 1 重视学生非智力因素的培养 重视学生非智力因素的培养 2 2 培养和激励学生的学习动机 培养和激励学生的学习动机 3 3 培养学生学习外语的毅力 培养学生学习外语的毅力 4 4 培养学生学习外语的兴趣 培养学生学习外语的兴趣 5 5 培养学生勤奋学习的性格品质 培养学生勤奋学习的性格品质 6 6 培养学生学习外语的意志 培养学生学习外语的意志 课堂管理 1 1 座位的编排多样化 根据学生人数和教学方法的需要 座位的编排多样化 根据学生人数和教学方法的需要 灵活编排 灵活编排 2 2 课堂指令要清晰 开始教学时注意形成课堂常规 常 课堂指令要清晰 开始教学时注意形成课堂常规 常 用的教学指令要坚持用英语说 用的教学指令要坚持用英语说 3 3 课堂纪律的管理 课堂纪律的管理 方法灵活多样 除了要有规矩可依 教师还要运用自身的人格魅力和威信控制课堂纪律 4 4 注重课前的热身 好的开始就是成功的一半 注重课前的热身 好的开始就是成功的一半 5 5 运用多种教学方法组织课堂教学 发挥学生的自主性 运用多种教学方法组织课堂教学 发挥学生的自主性 积极性 积极性 6 6 教师在课前要做好备课工作 教师在课前要做好备课工作 7 7 对学生错误的纠正要注意方法 以激励为主 对学生错误的纠正要注意方法 以激励为主 8 8 开发和使用多样化并适合教学对象的教学资源 开发和使用多样化并适合教学对象的教学资源 在我五年的教学经验中 我不敢说我已经形成了一套理想 的课堂管理方法 但是经过五年的工作实践 不断学习 我也 一步步的成长着 逐渐有了一些自己的看法和做法 课堂管理 是一门艺术 方法多样 影响课堂管理的因素也是各种各样的 不同的老师有不同的做法 不同的做法也可以起到相同的效果 的 总结起来 我认为进行课堂管理主要有两个大的方面 一 是操作性比较强的各种管理方法和手段 二是教师自身的专业 素养 人格魅力 性格特征等隐性的方面 这两个方面是紧密 联系 相辅相成的 缺少了任何一方面都难以收到好的管理效 果 如果一个老师照搬别人的管理方法和手段 自身缺乏人格 魅力 专业素养底 是无法把学生管好的 相反 如果一位老 师自身修养比较高 性格大方开朗 但是不具备任何管理上的 技巧 或方法和手段 同样收不到好的管理效果 所以 要使 课堂教学顺利进行 达到教学目标 就要进行有效的课堂管理 要实施有效的课堂管理 教师要注意外塑形象 内强素质 使 自身散发无形的人格魅力 这已经使课堂管理成功了一半 另 外 教师要坚持学习 在实践中检验前人的教学管理方法和手 段 并不断反思 把别人的管理技能变成自己的强有力的管理 手段 然后在此基础上进行创新 在探索中形成一套自己的管 理方法 管理风格 结合以上我学习的内容 我认为进行课堂管理教师要做到 的基本要求是 一 建立并执行必要的英语课堂教学常规一 建立并执行必要的英语课堂教学常规 为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动 在教学 之初 教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行 为要求 例如 英语课上要尽量用英语说话 少说或不说汉语 跟 读时要认真 统一读的遍数 Group work 时 要互帮互助 一 起练习 在听到老师的指令后要及时做出相应反应 对一些常 用指令 学生要熟悉并形成习惯 二 注意认真观察学生的行为二 注意认真观察学生的行为 英语课中活动较多 学生自主练习 小组练习较多 课堂 气氛活跃 要维持良好的课堂纪律 教师必须及时全面地了解 教学过程中全体学生的情况 关注他们参与英语学习活动 完 成学习任务的情况 当学生出现违纪行为时 要作出正确的分 析与判断 才能采取相应的 合适的措施 三 及时 妥善地处理违纪行为三 及时 妥善地处理违纪行为 当学生在学习过程中出现违纪行为时 教师必须迅速作出 反应并及时处理 一般来讲 如果一个学生只是消极地完成学 习任务 教师不必立即公开处理 可采用沉默 皱眉等方法 如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程 教师必须 立即处理 并按情况采取提示 暗示 制止 甚至惩罚的方法 如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时 教师可以用 不予理睬的方法 总之 在处理违纪行为时 尽量不要中断教 学的正常进行 尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为 四 正确运用奖励与惩罚四 正确运用奖励与惩罚 俗话说 罚其十 不如奖其一 当学生的积极行为得到 奖励后 这种行为将得到巩固与强化 英语课中的奖励方式通 常有非物质性的 如口头赞扬 同时 给一个满意的 赞许的 目光和微笑 物质性的奖励 可奖给学生一张小贴画 一块小 橡皮 一个小本子 这都会使学生激动不已 为了维持课堂纪律 一定的惩罚也是必要的 惩罚是英语 教师有意识地使学生经受不愉快的体验 以影响和改变学生行 为的一种手段 惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生 和重现 所谓 杀鸡吓猴 一般情况下不搞集体惩罚 惩罚的 方式有 一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利 英语课 上活动较多 都深受学生喜欢 一旦中止违纪学生参加活动 而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐 他们将会对自己的做法进 行反思 因而也会收敛自己的行为 二是否定型