我与地坛优质课完美版

我与地坛,史铁生,史铁生近照,史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。,注音，写字,坍圮( )( ) 熨帖( ) 宿命( ) 亘古不变( ) 隽永( ) 倔强( ) 嘈杂( ) 假期( ) 玉砌雕栏（ ） 独处( ) 捋胡须( ) 焦灼( ) 荒芜( ) 剥蚀( ) tu墙（ ） k守( ) 教hu( ) c然( ),坍圮(tnp ) 熨帖(y) 宿命(s)亘古不变(gn) 隽永(jun) 倔强(ju) 嘈杂(co) 假期(ji) 玉砌雕栏（q）独处(ch) 捋胡须(l) 焦灼(zhu) 荒芜(w) 剥蚀(b) tu墙（颓）k守(恪) 教 hu(诲) c然(猝),第一部分,珍爱生命,“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近” 这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。,阅读1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？,1、作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？,在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。,写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。,2、找出课文中描写地坛环境的语句，说说地坛的环境特点？,第3、5自然段。 “剥蚀了浮夸的琉璃野草荒藤自在坦荡”“蜂儿如片刻不息”,特点：“荒芜但并不衰败”,读第3、5两节，思考：地坛具有怎样的特点？,衰败、荒芜、陈旧,特点：荒芜而不衰败,宁静、生机勃勃,蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；,露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。,“我”与“地坛”有何相似点？,一座废弃的古园，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。,两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。,被人遗弃的古园,被社会遗弃的人,同病相怜,荒芜冷落,失魂落魄,地坛,“我”,这些景物给了作者什么启示？（读背第6段）,在园中景象的感召下 我开始长时间地思考：,3、这些景物给了作者什么启示？这个启示使作者的命运起到了什么样的变化？,一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。即，生是一个不可辩驳的问题；死是一件不必急于求成的事。 “我安心多了，眼前的一切变得不再那么可怕”。决定面对所遭遇的苦难打击，不再逃避、颓废和自伤，就是他“决定”活下来了。,第7段，作者的思考有了怎样的变化?,在这个问题上，地坛给了他怎样的启示？,作者的视野转向怎样活的问题。,问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢 不能改变,身残,志不残,古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）,5.齐读六个“譬如”句,景物描写的手法、作用,拟人、比喻、排比第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。,海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成诗性的存在。”,作业,1、 将你喜欢的语段摘抄下来。2 、写一段描写景物的文字，字里行间体现出你的情感（或喜爱或哀伤等）。,。,走 进 我 与 地 坛,第二部分,感受母爱,1、作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？,（1）“难题”是一个难以解决的矛盾，儿子的行为给母亲出了一个什么难以解决的矛盾？五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。 （2）母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路。,文中的母亲,是怎样的一位母亲？,是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲,是一位坚忍的母亲,是一位活得最苦的母亲,是一位不幸的母亲,是一位不张扬爱的母亲,这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原文回答。,“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”,3、读最后一段，仔细品味最后一句话的深情和作用：“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？,明确：这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在我生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹，“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的重合-地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。这一部分与首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成了作者对生命的解读，对母爱的诠释。,思考：两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？,二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。,1.从总体上看，一、二部分作者所写的对象