2010年全国高中化学 钠的化合物说课稿 新人教版必修1

用心 爱心 专心1 第二节第二节 钠的化合物钠的化合物 一 说教材说教材 1 教材的地位和作用 教材的地位和作用 钠的化合物属元素化合物知识 是本章的重点 通过对本节的学习 不仅可以加 深和巩固上一节的知识 并为下一节碱金属的学习奠定基础 故本节教材有着承上启 下的作用 钠的化合物中 碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息相关 故学好本节内容还有 着重要的实际指导应用意义 根据教学大纲的要求 教材的具体内容和具体学情 本节课共分为两课时 第一课时 过氧化钠的性质 第二课时 碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法 以下我所说的是第一课时的内容 2 教学目标 教学目标 1 知识与技能 掌握过氧化钠的性质并能够熟练的运用 通过对过氧化钠用途的学习来培养学生 理论联系实际的能力 2 过程与方法 Na2O2与 H2O CO2的反应作为引领学生探究未知领域的手段 通过教学设计 授以学生科学的学习方法 对比法 实验探究法 3 情感态度价值观方面 在较自由的互动式 探究式的学习氛围中 通过亲身体验获得实验结果的过程培 养学生形成勇于探究 善于质疑的精神以及科学求真的价值观 3 教学重 难点 教学重 难点 1 教学重点 过氧化钠的性质 2 教学难点 过氧化钠与水 二氧化碳反应 二 说学情二 说学情 1 知识储备 知识储备 在初中阶段 学生已学过燃烧的三要素 通过上节对金属钠的学 习 学生也普遍具有了研究的热情 2 学生特点 学生特点 高一学生的化学知识和实验技能均有限 虽对探究性实验感兴趣 但却不一定能够积极地主动地去观察 思考和探索本质 故 本节课中 我将多设疑 多激疑引导 让学生都能动起手来 把实验作为探究未知领域的手段 用心 爱心 专心2 三 说教法三 说教法 我的理念 我的理念 建构主义理论铺开课堂 由旧知引入新知 认知冲突或疑惑激发兴趣 1 本节采用 互动式 启发 探讨式 的实验引导分析的方法 2 实验方面 演示实验改为学生演示 学生两人分组实验 3 多媒体辅助教学 学案导学 宗旨 宗旨 将课堂还给学生 四 说学法四 说学法 1 引导学生学会 观察现象 提出猜想 分析本质 验证假设 得出 结论 2 引导学生掌握实验探究 对比讨论的方法 3 引导学生学会由 Na2O2的性质 分析用途 五 说教学过程五 说教学过程 一共分为四个阶段 引入探究阶段 总结归纳阶段 练习强化阶段及课后巩固阶 段 引入阶段引入阶段 创设情境引入 首先展示古今取火之文明 引生入境 依据情景设疑 为什么能够着火 唤醒学生旧知识中关于燃烧三要素的认识 并以此展开后续教学 情景化设疑 如果我们有了燃烧三要素之一 可燃物棉花 又该怎样去生火呢 学生发展思维 从而引出吹气是否能够生火 对比实验验证猜想 未经处理的棉花 怎么吹 都不着火 加点固体物质 再吹 通过现象 生火 从而引出吹气能让棉花着火的神奇物质 过氧化钠及其物理性质 探究阶段探究阶段 新疑问 有了过氧化钠 吹气是否就能够生火呢 引导分析 如何符合燃烧的三要素 设计意图 通过对着火点的分析 引出必定为人呼出的气体与 Na2O2作用生火 新疑问 人呼出的气体有 CO2 H2O O2 N2 到底是谁的作用呢 学生讨论引出 空气中也有大量的 N2 O2 如果把包裹有 Na2O2的棉花露置在空 气中 不能生火 从而引出生火的原因应是 CO2 H2O 与 Na2O2作用生火 过渡 但是 CO2 H2O 不是常见的灭火材料吗 又如何去生火呢 实验验证解决悬疑 1 探究 CO2与 Na2O2作用是否能够生火 学生演示实验一 学生演示实验一 向集满 CO2的集气瓶中投入包裹有 Na2O2的棉花 用心 爱心 专心3 结论 CO2与 Na2O2作用能够生火 符合燃烧的三要素 引导分析 如何符合燃烧的三要素 设计意图 通过三要素 O2的分析 推出 Na2O2与 CO2反应的产物有 O2 继而分析 得出产物 Na2CO3 通过对着火点的分析 推出这个反应中能量的变化 过渡 CO2能够生火 水不是能灭火吗 它在中间又起到怎样的作用呢 从而引 入到对水的探讨 实验验证解决悬疑 2 探究 H2O 与 Na2O2作用是否能够生火 学生演示实验二 学生演示实验二 滴水生火 结论 H2O 与 Na2O2作用能够生火 符合燃烧的三要素 引导分析 如何符合燃烧的三要素 设计意图 通过对燃烧三要素 O2的分析 推出 Na2O2与 H2O 反应的可能产物有 O2 继而分析得可能产物 NaOH 通过对着火点的分析 推出这个反应中能量的变化 过渡 是否真是这样呢 学生分组实验 探究学生分组实验 探究 Na2O2与与 H2O 的反应的反应 学生根据现有仪器设计实验方案 师生互动讨论出最优方案后 进行实验探究验 证猜想 同时 以实验报告引导学生观察现象 并由观察到的现象去分析产生现象的 原因 能够将实验与理论相结合 本节课中 我是一步一个台阶的由旧知 燃烧的三要素 CO2 H2O 能灭火引出 用心 爱心 专心4 新知 Na2O2与 H2O CO2的反应 从而达到攻克难点 总结归纳总结归纳 学生自主总结完成对 Na2O2知识的整理 以一首小诗来完成对 Na2O2知识的高度概括 并激发学生研究化学的兴趣 小诗 过氧化钠色淡黄 与水反应可生氧 强氧化性能漂白 酚酞先红后退场 二氧化碳也反应 密封保存记心上 防毒面具里供氧 航天潜水受赞扬 练习强化练习强化 设置了不同难度的习题 以基础的实验现象 提升至双线桥法表示电子的转移 1 向滴有酚酞的水中加入少量的过氧化钠粉末 振荡 可观察到的现象为 A 溶液仍为无色 B 溶液最终为红色 C 有气泡产生 溶液最终为红色 D 有气泡产生 溶液先变红色最终为无色 2 用双线桥法表示 Na2O2与 CO2反应中电子的转移 求出被氧化和被还原的原子 个数之比 课后巩固课后巩固 1 查阅资料完成科普小论文 我的 Na2O2更精彩 2 设置课后习题巩固知识 课本 P31 页 一 填空题 1 二 选择题 1 2 设计意图 学生已经见证过神奇的吹气能让棉花着火 必然对 Na2O2有着浓厚的 兴趣 顺势指导学生查阅资料完成科普小论文 比拼 谁的 Na2O2更精彩 在这里 将学习由课堂延伸到了课外 由学校延伸到生产与生活 六 说板书设计六 说板书设计 展现 Na2O2的物理 化学性质及其用途 以副板书展现 如何通过燃烧的三要素来推知 Na2O2与 H2O CO2的反应 用心 爱心 专心5 我的创新点我的创新点 1 旧知 新知