鸟的天堂教学设计方案终稿

教学设计方案终稿教学设计方案终稿 课 题 鸟鸟的天堂的天堂 教学教学设计设计 设计理念 本课以 问题体系 为课堂教学的基本策略 以目标为 导向 以问题解决为中心 以培养学生能力为目的 利用 问题 情境 协作等学习环境要素 充分发挥学生的主动 性 积极性和创造性 让学生在 读中悟 悟中读 读中议 读中写 丰富语言的积累 培养学生语感 发展学生思维 从而不断深刻领悟 鸟的天堂 丰富的内涵 让学生在潜移 默化中受到情感的熏陶 人文的启迪 教材分析 鸟的天堂 是著名作家巴金先生的作品 文章记叙了 作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象 表现了大榕树的庞大 茂盛 以及被称作 鸟的天堂 的名 不虚传 表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞 美 文章在表达上的特点主要表现在两个方面 一是抓住 景物特点 进行表态与动态的描写 二是借景物描写表达 感情与直接表达感情相结合 姓 名学 科语文 学 校年 级六年级 教学目标 知知识识与能力与能力 1 了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景 2 理解重点词句 体会作者的思想感情 3 有感情地朗读课文 能背诵自己喜欢的段落 4 体会静态和动态的描写方法 过过程与方法程与方法 1 课题导入 就 天堂 二字展开 导出课题 学生质疑课 题 培养学生问题意识 2 目标学习 以读为导 查阅课文相关资料 围绕疑问展 开自主学习 培养学生的主体意识 3 品味文本 让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字 品位 语言 体会作者的表达方法和思想感情 4 拓展训练 在充分理解课文的基础上 结合课文并借助 强大的网络优势 让学生通过为 鸟的天堂 做一个旅游广 告的形式 让学生不但更深入理解文本 更超越文本回归 生活 情感情感态态度价度价值观值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美 感受人与自然 动 物的和谐之美 受到热爱大自然的教育和美的熏陶 学生情况 分析 学生朗读水平较低 且个体差异性较大 在学习过程 中不能一致完成教学任务 需要对个别学生进行单独引导 教学重难 点 1 理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福 场景 2 体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情 教学过程 包含教 师活动 学生活动 设计意图 技术应用 等 一 激情一 激情导导入 扣入 扣题质题质疑 疑 1 同学们 在我国南方生长着一种美丽的榕树 树上住着 许多鸟儿 鸟儿们飞呀 叫呀 它们生活得多么自由 多么 欢乐啊 这就是 鸟的天堂 今天 我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣 赏这鸟的天堂 2 齐读课题 3 质疑课题 4 学生交流疑问 5 同学们的问题问的真好 老师给大家准备了一些资料 看了这些资料 这些问题就都能解决了 请同学们打开资 料书了解作者简介 参考资料及写作背景三个部分 解决 你们刚刚提出的问题 上课开始就让学生通过自学解决自己自己质疑课题时产 生的疑问 为学生以积极主动的态度进入文本奠定了基础 二 整体感知 二 整体感知 读读中悟学 中悟学 1 学生交流感受 解决提出的问题 2 同学们查阅资料的本领真不小 现在老师也有几个问 题要请教大家 这一次请大家通过读课文来解决这些问题 出示导读提示 大家读课文的时候注意把生字读准 句子 读通顺 3 学生自由读课文 4 学生交流自己解决的问题 这篇课文文字优美 内容不是很深奥 学生初读后对课文 会有所领悟 但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者 描写景物的方法体会不深 因此 给学生以导读提示 帮 助他们从总体上把握文章的主要内容 维其如此 后面的 教学才能顺利开展 三 研三 研习习疑疑问问 精 精读读感悟 感悟 同学们读懂的真不少 我们已经知道作者去了两次 鸟的天堂 看到了不同的景象 现在啊 我们就跟着他去 看看傍晚时分的 鸟的天堂 1 第一次经过 鸟的天堂 请同学们自由朗读文中描写榕树的段落 看看作者给我 们描写了一棵什么样的榕树 作者又是怎样描写这棵榕 树的 学生自由交流感受 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇的上面 不留一点缝 隙 那翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一 片绿叶上都有一个新的生命在颤动 a 听了你们的描述 我觉得你们确实读懂了这句话 这句 话写的多好啊 把叶子写活了 我们一起来欣赏被日光照 耀的绿叶 出示图片 老师非常喜欢这句话 也想来读一 读 师配乐范读 b 老师读的怎样 学生评价 谁也想来试一试 指名读 c 想读的同学都站起来读一读吧 配乐 我们的船渐渐逼近榕树了 我有机会看清它的真面目 真是一株大树 枝干的数目不可计数 枝上又生根 有许 多根垂到地上 伸进泥土里 一部分树枝垂到水面 从远 处看 就像一株大树卧在水面上 a 是一株什么样的榕树 b 不可计数 是什么意思 c 说的真不错 你们都感受到了榕树的气势 感受到了榕 树的美 我们一起来看看读 出示图片 看了图 谁能和着 音乐读一读这句话 d 大家觉得他读的怎么样 那就让我们象他那样有感情的 朗读一遍 配乐齐读 看着这株榕树 作者不禁发出了怎样的赞叹 这美丽的南国的树 你说的真好 作者赞美了这美 丽的榕树 这美丽的地方 这美丽的大自然 让我们带着 赞美的感情读一读这句话 2 第二次经过 鸟的天堂 此时作者看着这棵奇特的大榕树 朋友说这是 鸟的 天堂 作者会产生什么样的想法呢 我们来看看作者又是怎样写鸟的 课文哪几个段落具 体写了鸟 自己读一读 看看你最喜欢哪个句子 学生自由交流 鸟儿真多啊 我们的眼睛都看不过来啦 课文中哪个 词能说明这一点 应接不暇 你能联系上下文解释一下 吗 我们也到 鸟的天堂 去看鸟儿 听鸟鸣 视频录像 师配合画面读课文段落 看了录像 你想说什么 鸟的天堂多热闹啊 让我们跟着这欢快的音乐自由读 一读这些句子 你可以坐着读 可以站着读 也可以找小 伙伴一起读一读 3 刚才我们读书读的多带劲啊 就好象真的看到了小鸟 沐浴着清晨的阳光 在自己的家园里快乐飞翔 所以作者 最后会发出感慨 昨天是我的眼睛骗了我 这 鸟的天 堂 的确是鸟的天堂啊 4 理解句子 为什么 鸟的天堂 会成为鸟的天堂 和谐 多层次 多形式 一遍又一遍的朗读 让学生在读中品出 言中之意 悟出言中之理 感受言中之情 既丰富了语言 库存 又训练了语感 陶冶了情操 四 拓展延伸 学科整合 四 拓展延伸 学科整合 1 同学们 鸟的天堂 目前已成为一处游览胜地 请你根 据课文内容 并想办法搜集一些有关的材料 给 鸟的天 堂 这个风景区做一个图文广告 2 展示交流 3 同学们 今天 我们和作者一起 欣赏了鸟的天堂 希 望我们每个人都能象今天这样 用自己的真情 真心感受 感受小鸟的快乐 珍爱自然的美丽 创造和谐的环境 此环节的目的 一是培养学生搜集信息 处理信息 动手 操作 的能力 二是使课文内容得以拓展 充分体现 用教 材教 的新课程理念 板书设计 榕树 大 茂盛 3 鸟的天堂 和谐 鸟 多 欢乐 教学设计 初稿的修 改点 首先是修改了教学目标 初稿的教学目标比较笼统 不够具体 其次是增加了设计理念来表达自己对于这篇课 文教学的教学设想和与预想效果 磨磨课课活活动动小小结结 磨课活动 过程分析 学习是无止境的 磨课活动其实就是自己不断学习的 一个过程 磨课过程中 每次刚结束都觉得自己的教学设 计是比较完美的 可是再一磨就会发现其中有一些内容没 有涉及到或者某个环节的衔接还不够自然 等等 然后再 磨 就这样 一遍一遍 越磨越觉得自己的设计问题越多 最后 勉勉强强将这篇课文的教学设计完成了 可是 整 个过程却留给了我许许多多的思考 磨课的过程是略显枯燥的 结果也是让人不敢轻松的 感谢帮助我磨课的各位老师 活活动动反思反思 活动反思 透过文字 感受语言魅力 鸟的天堂 是著名作家巴金的佳作 课文描写了 两次到鸟的天堂看到的美丽 景象榕枝繁叶茂 众鸟欢 乐歌唱 作者以朴实优美的语言 鲜明的动静对比手法 赞颂了这自然景观 生动地描绘了这株大榕树是 鸟的 天堂 从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美 鸟的天堂 一文语言上准确生动 朴素优美 简洁 洒脱 富有节奏感 在表现榕树生命力之美时 这样写 道 那翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每 一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 这里如果去掉 似乎 变成写实 就显得不真实了 如果换成 我觉 得 就把感觉和景物截然分开 语气平淡 颤动 如果 变成 涌动 跳动 颤抖 就不能把绿叶富有生命力的 特有精神状态准确地刻画出来 似乎 颤动 传神地把 当时作者的感受 联想融入于景 具有 物我两忘 的 心态 意境深远 妙不可言 写榕树的叶子亮丽 又反