网络道德与中学生德育研究..doc

网络道德与中学生德育研究苏州高新区实验初级中学吴玲洁摘要:在信息技术发展的现代社会,网络问题越来越受到人们的关注,特别是孩子家长的关注,关键的因素在于现代孩子的道德缺失的现象随着网络的普及而在中学生中蔓延开来,本文通过分析中学生迷恋网络的原因和价值及道德行为失范的现象及原因,提出一些解决的对策。关键词:中学生网络道德问题对策最近又和班级的几个学生在网上聊天,他们都是些很爱网上聊天的孩子,当我看到一些不良信息的时候,不由的想以此为依托,写一篇关于德育与网络的文章,也就是本文的内容。由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短十几年间从无到有,出奇迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络的出现,拉近了时间和空间的距离,加快了人们生活的节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响,一个名副其实的网络时代已经来临。一、青少年迷恋网络的原因分析随着网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大,给中学生的道德素养提出了新的要求。如何结合网络时代的新特点,探索加强中学生网络道德素养的方法,就具有了十分重大的现实意义。网络是一片自由的天空,它兼具开放性和匿名性,使人人可以自由上网,并在网上浏览信息、下载和利用网络资源,甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚或者周围舆论的监督。这种情况使网络世界在某种程度上脱离了现实世界而成为“虚拟空间”。同时,由于网络法规建设的滞后,网络世界的无序状态已引起社会各方面的关注。其次,由于网络的跨国性和即时性,网络在传播知识和健康信息的同时,也传播着一些反动的、迷信的,甚至色情的东西,国内外敌对势力也在不遗余力地利用这个阵地向我们进行渗透。正如江泽民同志指出:“现在,互联网上的信息庞杂多样,泥沙俱下,还存在大量反动、迷信、黄色的内容。可以这样说,由于信息网络化的发展,已经形成一个新的思想文化阵地和思想斗争阵地。因此,各地各部门的领导干部,必须加紧学习网络化知识,高度重视网上斗争的问题。我们的党建工作、思想政治工作、组织工作、宣传工作、群众工作,都应该适应信息网络化的特点,否则是很难做好的。”正因为这些,网络对青少年的道德发展产生了巨大的冲击,负面的、消极的道德影响和由此产生的网络道德失范行为也不可避免。就如有阳光的地方一定有阴影,网络也必然有其积极性和消极性,两者是共同存在的,美与丑、传统与现代等思想意识,价值观念无不混杂于网络文化之中。这个时候,正与反的事实让我们开始重新审视网络,我们不由开始疑问:网络到底带给我们的生活带来了什么?网络给我们的孩子们带来了什么?我们应该如何对待、如何选择这人类现代文明进程中的新课题?就如文章开始所述,现在许多中小学生倾情于网上聊天和游戏,上网聊天和游戏对他们来说是轻车熟路。但除了网络聊天游戏外,许多中学生不知道如何运用网络来为自己的学习和生活创造条件。在孩子们的心目中,网络只是一种方便快捷的游戏工具而已,而并不在意它是否是信息时代的先锋炮,对社会的发展,人民的生活起着举足轻重的地位。网络所构建的新环境和交流平台,使得好奇心强的年轻一代更容易成为网络时代的忠实拥护者。一部分中老年人可以坦率的说自己是网盲,但是,对于年轻人来说上网是绝对不能缺少的技能。开放的网络,使得无数诱惑涌到孩子面前。青少年的自身特点又决定了他们是网络危害中的主体。首先,少年儿童尚未建立完善的价值观、人生观,具有很强的可塑性,其认知受外界影响很大。而网络文化恰恰是一种包容多元的非权威文化,网络文化的空间可以无限扩展,以至于接纳反传统反主流甚至不良的信息资源,这就在网络空间的过度扩展和少年儿童选择决策行为的不成熟性之间、在网络空间的自由性和少年儿童自我认可的欠缺性之间、在网络空间对传统文化的缺口和少年儿童对神秘文化的追求心理之间构成了三对基本的矛盾。如果没有正确的认识和引导,网络文化超出少年儿童控制和把握的部分必然会激荡孩子们尚未定型的判断,导致他们产生迷惘心理,从而削弱主流正规文化对他们的影响,甚至引导他们走向错误的道路。其次,少年儿童缺乏自我保护意识,这也是由他们的不成熟性决定的。由于少年儿童阅历不深,无论观念与言行方面都很天真幼稚,他们会轻易的把网络社会想像得非常完美与理想化,从而也就更容易在网上受到伤害。许多在网上受骗或者受到其他伤害的孩子,一般都很缺乏自我保护意识,比如,在聊天的时候把自己的全部详细信息告诉网友,未经父母同意就跑去与网友见面等等。再次,中学生的好奇心特别强,他们对新奇事物有一种本能的接近和探究的渴望。网络世界是一个全新的世界,同时又是一个虚拟的世界。这种通过虚拟聊天产生的恋爱形式,其本身就有较强的神秘性和吸引力,加上各种媒体对网恋或褒或贬的报道,更是激发了对爱情充满憧憬与渴望的中学生的好奇心和探究欲。他们希望通过这种方式能把童话变为现实,美梦成真。在这种好奇心驱使下,许多中学生掉进了由网络虚拟世界编织的美丽谎言的陷阱网恋中。第四,他们的性意识迅猛觉醒,开始对异性产生好奇心和神秘感,有了接近异性、了解异性的愿望和需要,甚至对异性产生爱慕。他们开始探索和尝试相恋的奥秘和甜美。但由于学校对中学生恋爱的各种禁令及家长的约束,使他们在恋爱问题上多了一些渴望,少了一些行动。而网络的虚拟性所提供的隐蔽而安全的环境,无疑为中学生驰骋自己的爱情幻想提供了良好的场所。第五,现在的中学生渴望友谊,渴望同龄人之间的理解与交流。但是,与此同时,却有着希望有自我空间的意识。网络空间的无限性和沟通时间的连续性以及沟通内容的广博性、随意性,为他们创造了一个交往空间,网络的匿名性、隐蔽性、无限制性给他们带来了交往的安全感,他们可以网上充分展现自我,尽情宣泄,感受网络交友的乐趣。正如一位中学生所说,网上敢说实话,可以认识更多的人,找到好朋友,上网还能放松自己。有些“后进生”及性格内向的学生说,在网上他们没有了往日的拘谨、害羞,不善交往的焦虑、抑郁的心理不复存在,他们发现自己其实很健谈,反应很敏捷,网络给了他们交友的信心。随着与网友交往的不断深入,搀杂的情感因素也会越来越多,如果网友是一位能倾听自己的诉说,能理解、尊重自己的异性,随着交往时间的不断频繁,情窦初开、有着浪漫情结的中学生就会以为自己的“梦中情人”终于通过网络来到了自己的身边。可见,网络在满足中学生交往的心理需要、释放心灵的同时,也将许多人的情感留住了。最后,升学压力下精神生活的贫乏文化教育的内容陈旧枯燥,更新缓慢,学校心理环境单调压抑,竞争激烈,不能为学生提供优质的交流空间,但旺盛的求知欲,潜在的成就感,以及对成人社会的好奇和早日融入其中的渴望,使得他们无法承受单调乏味的现状。而对网络以其快捷、多变、丰富、直观、交互、开放、自由、隐蔽等充满魅力的优势亮相不久,就牢牢地吸引住中学生。综上所述,网络对中学生的影响正沿着他们自身的薄弱点快速的蔓延,作为中学思想品德教师,更多的思考在网络时代,怎样开展青少年德育教育工作?其实,开展青少年的德育工作不是不可行,因为网络说到底还是一种新的技术工具,本身并不是洪水猛兽,它给青少年德育教育工作提出严峻挑战的同时,也存在着巨大的机遇。我们应当趋利避害,加强引导,把中学生的德育教育工作与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动活泼的青少年政治思想工作。目前来看,加强中学生的网络道德素养应是当务之急。惟有如此,才能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力,养成道德自律的习惯,并在全社会网络道德建设中发挥重要作用。二、对于青少年网络问题的几点对策和思考(一提高青少年道德选择能力21世纪是网络的时代,也将是一个选择的时代。网络社会是一个无中心的资源共享、多元价值共存的社会,各种道德的、非道德不道德的信息充斥网络空间,建立在现实社会基础上的传统的道德规范由于不适应网络运行的新环境而受到严峻的挑战和巨大的冲击,使其约束力明显下降而形同虚设。在网络这个虚拟社会,人与人的交往是匿名性的,你可以戴上任何面具,以任何身份与别人交往,因此在网络中你也许只感到自己是某种符号,而不是现实社会中具有特定角色和身份的人。根据皮亚杰的观点,人的道德的发展有一个从无律到他律,最后发展到自律的过程。在网络中外在他律因素已经不存在或很少,主体必须具有自律精神才能做出道德行为。对于学校德育而言,网络社会的影响是一个现实的客观存在。与对信息进行宏观调控代表社会主体对网络信息本身进行的调控角度不同,学校德育只能对多元信息的选择和接受环节进行调控,以形成学校德育对象本身的鉴赏、批判能力,培养青少年自律精神,提高网络道德素质,加强网络道德自律,从而趋利弊害。(二培养青少年信息素养信息素养早在1974年由美国信息产业主席Paul Zurkowski提出来,认为学习者具备的信息素养包括信息意识、信息道德、信息知识和信息能力,学生需要有迅速有效地发现并把握对自己学习有价值的信息的意识,并把这些信息整合到自己的知识结构中来的意识。对使用的信息进行配合加工、合成,以生成有益于社会、他人和自己的信息,学会选择、判断和评价。提高青年学生对网络文化信息的判断力,是减少校园网络文化消极影响的根本措施。网络文化信息的判断力是面对复杂信息,能够作出全面审视和讯速选择的能力。在互联网上,如果不具备敏捷的判断力,就有可能被大堆的垃圾信息所淹没。美国学者TR莫斯森认为:“大学的力量并不在它传播信息的方式上,而是体现在有助于挑选、阐释已获得的信息的方法上”。学校应重视网络知识培训,提高学生使用网络的水平。在培养学生具备网络能力和同时,教会学生自己辨析网络信息的能力。一方面,面对网络信息要有科学、全面、深入的认识,另一方面,对自身信息需求要有良好的自我意识。只有这样,才能提高他们利用有效信息的能力和抵御信息污染的能力,使其在有限的时间内接收到更多、更新、更有用的信息,达到学习知识、陶冶情操、培养美德的目的。(三形成健全的网络人格心理学家认为:青少年之所以上网成瘾,是由于青少年自我发育不成熟、人格不健全。教师和家庭教育通过具体的事例来说明网络沉迷对青少年心理健康的负面影响;消除沉迷网络的不良习惯,并使其懂得学会控制和有节制;学会寻找社会帮助,转移自己的注意力,做自己感兴趣的事情,学会与人交流自己的成功体验与感受。教师和社会心理工作者必须转变传统的心理教育观念和模式,应当给学生“网民”提供“影响” “选择” “服务”和“引导” ，而不是提供“说服” “说教”或“灌 输” ，要以学生发展为本，以心理生活为中心，促进 “网络人”的人格现代化。要切实重视和充分运用信息网络技术，提 高心理健康教育的时效性、有效性，扩大覆盖面，增大影响力。应当 尽快组建高度集约的、水平高的心理健康教育网的互联和资源共享， 促进网上与网下的心理健康教育的衔接、 沟通与并举， 建构起立体式、 全方位的现代心理教育模式。同时，还要加强网络心理健康教育的理 论研究与方法研究，全面推进网络心理健康教育的进一步发展。完善 现代“网络社会人格” 网络心理健康教育的落脚点应当立足于培养 ， 学生“网民”现代化的、真善美和谐统一的 “网络社会人格” 。学生 沉迷于网络游戏，甚至上瘾，不能自控、自拔，究其原因，大多属于 性格因素。具备现代“网络人格”的学生能够正确认识网络世界和现 实世界的差距，正确对待虚拟空间和现实空间的区别；能在发生心理 冲突时做出合理的判断与选择，并采取立志的应对策略；能在网上进 行有效的自我管理，学会自我心理调适，并形成健康、健全的网络心 理人格。 （四）健全法规完善以青少年网络保护为核心精神的法律法规体系 结合国内外青少年网络保护立法的现状， 有必要构建我国完善的 青少年网络安全保护的法律法规体系， 通过立法和加强执法的力度来 逐步实现有效的法律保护。 1、制定“青少年网络安全法”作为该法律体系的母法。 该法基本要涵盖青少年网络生活的条件限制、 对少年儿童网络生 活的保护和伤害的法律责任三部分。 2、制定一系列更为具体和操作性强的青少年网络安全法予以补充。 包括“少年儿童网络隐私保护法”“网络犯罪法”“网吧运营和 、 、 发展条例”“预防网络不良信息传播条例”等等。 、 （五）营造环境营造青少年绿色网络学习生活环境。 采取积极的引导对策，从思想上给予正确的教育引导，及科学的 人生观，世界观教育学生，提高学生自身的免疫力，帮助他们自觉抵 御不良的信息侵袭。可以精心设计网上活动，为学生提供发挥潜能， 创造性学习的舞台；可以用科学、健康、积极向上的信息感染学生， 提倡读书、上网相结合的正确学习方式，使网上学习成为读书学习的 延伸和升华，也可以及时组织对当前社会热点问题的网上讨论，积极 引导学生过健康有益的网上生活。除此之外，我们还需要构建一套为 广大“网虫”所自觉遵守的网络社会生活的基本道德规范网络文 明公约，比如适用于网络聊天室和网络论坛的言论规范，以此来营造 网络社会健康向上的文化空间。 为了营造一个更美好的网络生活空 间，2001 年 11 月 23 日早晨，由团中央、教育部、文化部、国务院 新闻办、全国青联、学联、少工委和中国青少年网络协会联合发布了 全国青少年网络文明公约 ，并向全国“网虫”倡议：共建网络上 绿色家园！其主要内容包括： “要善于网上学习，不浏览不良信息； 要诚实友好交流，不侮辱欺骗他人；要增强自护意识，不随意约会网 友；要维护网络安全，不破坏网络秩序； 要有益身心健康，不沉溺 虚拟时空。 虽然仅短短 70 个字， ” “网络文明公约”却为我们的少年 儿童在网上的行为提供了基本的言行道德规范，鼓励我们的孩子：信 守公约，加强自律，做网络文明的实践者；积极学习，科学探索，做 网络资源的开拓者；善于沟通，学会自护，做网络家园的创造者。 （六）加快信息产业的发展，开发网络安全技术。除了